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《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力．增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”我校根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,,综合运用所学知识,开展了以学生为主体,     

化学与社会类竞赛试题选解

“贴近生活，联系实际，用所学知识解释、分析、解决现实生活中的问题”是新课程的理念之一，也是初中化学竞赛的宗旨之一．竞赛试题中有很多试题涉及STS内容，这类题能考查学生自我获取知识、灵活应用知识的能力．要解答好这类问题，学生平时一定要注意化学与环境．社会、生活及高新技术的联系，并通过各种媒体关注社会生活，拓展知识面．现从近几年竞赛试卷中选一些试题进行分析讨论．     

中考物理高分之路系列讲座——第19讲 实践创新题

实践创新题能培养学生动手动脑的好习惯，调动学生主动探求知识的积极性，开阔他们的视野，提高分析问题、解决问题的能力．同时对启迪创新思维有着极其重要的意义．实践创新题落脚点是实践，追求的是创新．由于该题型是考查学生素质的重要题型。因此成为中考的热点．     

思想品德课与生活教育的有机结合

思想品德教育是一门教学生如何做人的课程．与生活相联系才有针对性。近年．中学政治中考逐渐由识记再现型考试向考查能力型转变．注重考查运用知识的能力，以及分析、解决问题的实践能力，要求学生面向社会热点．关注时事．把所学知识恰当灵活地运用到现实生活中，去观察、分析、解决问题。     

“植物的生理与作物的栽培管理”专题复习

生物科学与人们的生活及生产实践等经济活动是密切相联系的，注重与现实的联系，使学生在现实生活的背景下学习生物学。是新课程的基本理念，也是高考命题的指导思想与要求．考纲明确指出，高考要考查考生“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”，“要关注科学、技术和社会经济的发展”，从近几年的高考试题来看，以现实问题为背景命制试题已成为高考试题的一个基本特点．这就要求我们在复习的过程中，要注意将所学的知识内容与现实问题结合起来．“植物的生理与作物的栽培管理”正是基于理论与实践相结合而组织的一个专题．     

厨房中的物理知识

物理课程改革以培养学生创新精神和实践能力为重点，注重科学探究，提倡学习多样化，“从生活走向物理，从物理走向社会”．即注重与社会实际和生活实际相联系，在具体生活生产情境中运用所学知识，     

动手操作，激活学生的数学思维

我们身边的数学问题很多，作为数学教师，应该善于引导学生从身边的现实生活中，从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识．让学生亲自动手做一做，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神．     

数学课堂教学中学生创新意识培养刍议

新数学课程标准提出的总体目标之一，是使学生“具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展，”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力．创新教育要求学生生动活泼、主动地获取知识，并把所学的知识运用到实际生活中，做到学有所“用”，学有所“创”．学生创新意识是在学生与教师的双向活动中，逐步形成的，这与教师的教学方式及学生自身的个性特点等多种因素有关，对于不同的教师，不同学生，培养创新意识的具体方法可能不同，但这些不同的方法，应有其可寻的基本依据．多年来，笔者对此作了较多的探讨，归纳如下．     

论培养学生实践操作能力的意义和作用

实践活动是儿童发展成长的主要途径．也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。     

关于浮雕课教学改革的几点建议

对于雕塑专业的学生来说浮雕课是一门比较难修的课程。现阶段浮雕课的教学仅仅局限于课堂教学,学习的目的性不强,反过来影响学生学习的积极性,学生所学知识与社会实践在很大程度上是脱节的。知识只有得到释放、得到社会的认可才能让学生有一种真正的成就感。在此我主要想强调浮雕课的实题化教学,即在有限的课时内把课堂教学与社会实践安排的更为有效合理。     

“整理与复习”课教学探讨

“整理与复习”课是以巩固所学知识和提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。在小学数学的“整理与复习”课中主要指教师要引导学生对所学的知识进行有序的分类、综合，加以疏理，并运用知识去解决实际问题，从而提高学生的思维能力和学习能力．培养学生的创新意识和实践能力。     

研究性学习实施模式浅析

研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特点，强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。其实施模式一般可归结为：问题的发现、提出；分析、判断问题的属性价值；研究、解决问题的方法、内涵；探究、解决问题，形成结果；确定问题的应用性、意义；问题的创新与社会实践等。     

设计、完成和评价“变化多端”

作业是教学的基本环节，是巩固深化学生所学知识，提高学生素质的重要载体。在新课程背景下，如何通过创新作业形式提升作业的水准，进而培养学生的创新精神与实践能力？我结合思想品德课的教学实践谈谈自已的看法。     

关于浮雕课教学改革的几点建议

对于雕塑专业的学生来说浮雕课是一门比较难修的课程。现阶段浮雕课的教学仅仅局限于课堂教学,学习的目的性不强,反过来影响学生学习的积极性,学生所学知识与社会实践在很大程度上是脱节的。知识只有得到释放、得到社会的认可才能让学生有一种真正的成就感。在此我主要想强调浮雕课的实题化教学,即在有限的课时内把课堂教学与社会实践安排的更为有效合理。     

对试卷讲评课的认识与实践

数学试卷的讲评是数学测试目标达成中非常重要的一个环节．通过试卷讲评．可以复习巩固所学知识．澄清学生在某些方面的模糊认识．还能提高学生的创新精神与实践能力．数学试卷讲评应充分发挥学生的主观能动性．使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习．     

基于实践的数字图像处理课程研究

探讨了从实践教学出发的数字图像处理课程建设的基本思路,内容涉及了以下三个方面：将MATLAB仿真演示引入课堂;在课堂教学中注重引导学生利用该门课程所学到的知识,解决自己身边感兴趣的问题,从而激发学生的创新能力;选择该门课程的核心知识点并且与现实生活中的应用联系密切部分作为实验内容,同时学生也可以自己提出问题,自己设计实验内容．实验结果表明,这种改革方法加强了学生理论知识的学习,突出了学生的创新意识与综合设计能力．     

运用“生活数学”教育培养学生创新能力

《小学数学新课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学知识应用到现实中去,以体现数学在现实生活中的应用价值。”并提出了“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会;具有初步的创新精神和实践能力”的总体目标。可见,新课程标准把培养小学生创新意识和实践能力摆到了特别重要的位置。     

政治开卷考试对教师的素质要求

近几年来,河北省文综（思想品德和历史）考试一直采用开卷形式,这样的改革对学生发散性思维、创新意识和创新能力的培养确实有重大意义。开卷考试是以开放式的主观试题为主,不再仅考查学生死记硬背的能力。而是着重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力。开放性试题一般会更多地关注现实生活,注重教材知识与时事热点的结合点,考查学生对教材知识的理解和运用知识分析社会生活的能力,     

实践活动在音教中的作用

《音乐新课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”因此．所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。实践活动是以培养学生的自信心、参与意识、创新意识及实践等诸多方面的能力为主要目标，是将理论知识内化为学生音乐实践能力，提高学生音乐素养的重要环节。文艺演出作为最惯常的音乐实践途径．在音乐教学中具有独特的功能。文艺演出中音乐节目的筹备演出过程，就是学生在教师的指导下初步综合运用所学的知识、技能去获取独立从事音乐实践能力的过程，是检验音乐教育质量．反馈并推进教学改革的重要渠道。     

研究性学习实施模式浅析

研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特点,强调对所学知识、技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验.其实施模式一般可归结为问题的发现、提出;分析、判断问题的属性价值;研究、解决问题的方法、内涵;探究、解决问题,形成结果;确定问题的应用性、意义;问题的创新与社会实践等.