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沈平 《中学物理教学参考》2001,(6)
贵刊 2 0 0 0年第 8期刊登了两位中学教师合写的关于光电效应中入射光强的文章[1] .文章通过对光电效应规律的分析 ,得出两点结论 :(1 )入射光强只是反映单位时间内入射光子数多少的物理量 ,而与入射光的频率无关 ;(2 )在波动理论和量子理论中 ,光强的概念是不同的 .前者反映光的能量 ,后者反映光子数的多少 .对此 ,笔者实在不敢苟同 ,感到很有必要对这一在中学物理教学中流传甚广的错误观点加以澄清 .一、波动理论和量子理论中的光强概念由光的波动理论可知 ,光波是电磁波 .光波传播时 ,伴随着能量的传输 .对于平面单色波 ,为定量研究其电… 相似文献
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ｌ问题提出 在光电效应中，入射光的强度是一个重要的物理概念．其含义究竟指什么？对此说法不一．高中物理教材中有这样一句话：“如果入射光比较强，那就是单位时间内入射光子的数目多，因此产生的光电子也就多．”可见，教材中的入射光强度指的是单位时间内入射光子数目的多少．但不少物理资料中不同意这种看法，认为入射光的强度指的是单位时间（沿光传播方向）光通过单位横截面积的能量．若光的频率为ｖ，每秒（沿光传播方向）通过单位横截面积的光子数为ｎ，则光的强度 Ｉ＝ｎｈｖ。不少教学参考书对这个问题也说得不够清楚．上述两种… 相似文献
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一、问题提出 光电效应是光子说的实验基础，是证明光具有粒子性的一个重要实验．有关光电效应规律的应用也是高考常见的内容．所以我们必须重视光电效应这部分知识的教学．在光电效应中，入射光的强度是一个重要的物理概念．入射光的强度究竟指的什么?教材中有这样一句话：“如果入射光比较强，那就是单位时间内入射光子的数目多，因此产生的光电子也就多．” 相似文献
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张玉成 《中学物理教学参考》1999,(8)
在讲述光电效应时,常常听到学生对光子吸收问题议论纷纷,集中到一点就是：电子能否吸收一个光子后待一段时间再吸收一个光子,或者一次吸收两个光子或者两个以上的光子．这个问题提得很好,如果能实现的话,那么从光子理论看就不存在极限频率问题．对此我们不能简单地作一肯定或否定的回答,因为它与入射光强有关．对于普通光源,从发光机制来看自发辐射占主导地位,光强较弱,光波中电场强度Ｅ的数值小于３×１０５Ｖ／ｍ．电子在吸收光子时不是一对一的,就是说,不是每入射一个光子立即被一个电子吸收．实验发现,用普通光源照射纯净的… 相似文献
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在光电效应教学中,对饱和光电流与入射光频率的关系,各种资料的解释很不相同。下面是两种典型的答案: 其一,饱和光电流的犬小由金属板在单位时间内发射出的光电子数决定。而发射出光电子数的多少,只由能激出它的光子数决定。只要入射光的频率大于极限频率v_o,任何频率的光子激出光电子的本领都是一样的,所以,饱和光电流的值与入射光的频率无关(《北京市1979年中学生物理竞赛试题》第一大题2小题) 其二,把入射光的强度理解为单位时间内照射到金属表面的总能量,即E=nhv。可 相似文献
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光电效应的规律中“在单位时间里从金属板尺发射出的光电子数跟入射光的强度成正比”这一条,由此也有一系列关于应用这条规律的习题。历年来在不少教学参考书中屡见这样的两类习题:第一为如“某金属在一束黄光照射下正好有光电子逸出,问用一束强度相同的紫光代替黄光,逸出电子数是否相同?”大部分书上的答案是“相同”。理由是因为光电子发射率与光强成正比,光强相同,则逸出的电子数就相同。第二类如“用完全相同的两束紫外线,分别照射两种不同的金属表面,都能产生光电效应,问这两种金属表面单位时间内逸出的光电子数是否相同?”原答案是相同,原因也是入射光强度相同。 相似文献
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在“光电效应”一节的教学中，学生对“光电效应中电子如何吸收光子的问题”讨论得很热烈．有学生说：“一个光子的能量可以被金属中的某个电子全部吸收，但一个电子最多只能吸收一个光子的能量，不可能同时吸收两个光子的能量，因此照射光存在一个极限频率．”但有人提出反对意见：“为什么电子就不可能同时吸收两个光子的能量？”还有人提出：“有没有这种可能，就是电子先吸收一个光子，然后再吸收下一个光子，直到有足够的能量而发生光电效应？” 相似文献
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为人们更全面认识光的本性的一个重要实验基础——光电效应，已经是高中物理中作为近代物理部分的重点．新课程标准人教版教科书《物理》3—5中，对《光电效应规律》有比以前教材更科学、完整、详细的介绍和讨论．然而由于多种原因，教师在教学中以及教辅书中，对光子说与《光电效应规律》的解读，不正确、不科学、不完整、不恰当引起的现象比较... 相似文献
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贵刊 2 0 0 0年第 8期刊登了笔者“怎样理解入射光的强度”一文 .在该文中 ,我们认为 :入射光的强度应理解为单位时间内入射光子数的多少 ,而不能理解为是单位时间内沿光传播方向单位截面积上所通过的能量 .贵刊在2 0 0 1年第 3期又刊登了刘效武老师题为“也谈‘怎样理解入射光的强度’”的文章 ,首先我们感谢刘老师参与对这个问题的讨论 ,同时也要感谢贵刊在“问题讨论”栏目给了我们讨论这一问题的机会 .刘老师在文章中认为 :“入射光的强度应当指单位时间内沿光传播方向单位横截面积通过的能量 ,即 I=nhν,其中 n和 ν分别为单位时间内沿光传播方向单位横截面积通过的光子数和光子的频率 .光的强度不但与 n有关 ,也与 ν有关 .”其实 ,很多的中学物理练习资料中都持有这种看法 ,但是我们对这种看法不能苟同 .因为正确理解入射光强度的概念是我们解决有关光电效应问题的关键 ,理解上的偏差必然导致解题错误 .例 1 某金属在一束黄光照射时有电子逸出 ,若用强度相同的紫光来代替黄光 ,则逸出的电子数和光电子的最大初动能怎样变化 ?类似上述题目在高中物理练习中常见到 .显然 ,要回答这类问题必须弄清入射光强度的正确... 相似文献
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刘云松 《中学物理教学参考》1996,(9)
两种效应的区别山东省聊城教育学院刘云松光电效应和康普顿效应都是光子与物质中的电子的相互作用．为什么表现出不同的现象？这主要在于三方面的区别．一、两种效应产生的机制不同光电效应──光子与束缚电子的相互作用．当光照射在金属表面时，能量为ｈｖ的光子被金属中... 相似文献
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[教 材 ]全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修加选修 )物理第三册第二十二章第一节 .[教学时间 ]一课时 .[教学目标 ]1.知识与技能●了解并识别光电效应现象 .●能表述光电效应现象的规律 .●了解光子的概念 ,会用光子说解释光电效应现象的规律 .●理解光电效应方程 .●粗略了解光电效应研究史实 .2 .过程与方法●观察赫兹实验中的放电现象 ,体验发现的过程 .●经历“探究光电效应规律”的过程 ,获得探究活动的体验 .●尝试发现波动理论面对光电效应规律遇到的困难 .●领略“观察、实验——提出假说——实验验证——新的假说……”… 相似文献
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1 提出问题问题1:两束强度相同而频率不同的光,入射到同一金属表面上,若均能产生光电效应,则在单位时间内从金属表面逸出的光电子数为:A.相同.B.频率小的多.C.频率大的多.D.无法确定.该题提供的答案是“A”.依据是“入射光的强度是指单位时间内通过与光的传播方向相垂直的单位面积的能量,与频率无关,只决定于入射光的光子数.两束强度相同而频率不同的入射光,是指单位时间内通过与光的传播方向相垂直的单位面积的光子数相同.” 相似文献
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在光电效应中，对极限频率是这样解释的：当一个光子的能量小于金属的逸出功时，电子就不能逸出．于是人们就很自然地会想到，为什么电子不能吸收一个光子的能量，积累起来，然后再吸收一个或多个光子直至达到金属的逸出功而发生光电效应呢? 相似文献
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（物理通报）98年6期上刊有一篇题为“对光电效应中一个问题的辨析”的文章（下面简称文献[1]）。文章中得出“用强度相同,频率不同的两束光去照射同一金属板,产生的光电子数相同”的结论。而多数教参书上确认为“用强度相同,频率不同的光束照射同一种金属,频率大的产生的光电子数少。”正确的结论就竟是什么？由于光电效应是物理学中一个非常重要的问题,因此有必要把这一问题弄清楚。下面笔者用近代物理学中的有关知识来分析这一问题。如图1,设单位时间内有NO个能量已知（hV）的光子射到非常薄的单位面积的金属片上门E常薄意味着金… 相似文献
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“光电效应”是光的粒子性的一个重要体现，学习中要澄清一些易混淆的概念，如“光子”、“光电子”、“光子的能量”与“光电子的最大初动能”等，这对理解光电效应的规律具有重要意义． 相似文献
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在高中课本第二册第八章的“光电效应”一节中，关于光电效应的第四条规律是这样描述的：当人射光的频率大于极限频率时，光电流的强度与入射光的强度成正比．许多同学在做题时，不管条件如何，对于这条规律总是理解为“入射光的强度越大，光电流的强度就越大；入射光的强度相等，光电流的强度也相等’，从而导致了做题时的错误结论． 相似文献