运用“守恒定律”认识物质世界

在物理教学中,积极引导学生观察和认识物质世界,培养辩证唯物主义世界观,是中学物理教学的任务之一. 物质是不灭的,与物质不可分割的运动也是不灭的.在中学物理学中所涉及到的如电荷守恒定律、能量转化和守恒定律等,为这一客观真理提供了有力的科学依据. 本文就中学物理教学中,如何运用“守恒定律”,培养学生辩证唯物主义物质观,作一些探讨. 一、用“守恒定律”,认识世界的物质性自然界是物质的,物质既不能创造,也不能消灭,这就是物质不灭原理. 质量是物质的一个重要属性,在中学物理教材中质量被定义为“物体所含物质的多少”。质量守恒原理的提出为物质不灭原理提供了强有力的科学根据.     

浅议近代物理中的守恒思想——高中物理新教材赏析

物质是不灭的,与物质不可分割的运动也是不灭的,这不仅是自然科学史上经过检验的真理,也是贯穿整个近代物理学的重要思想.物理学中的许多守恒规律,如质量守恒定律、电荷守恒定律、能的转化守恒定律等,为这一客观真理提供了有力的科学依据.在学习中学《物理》近代物理知识的过程中,善于站在“守恒”的高度认识物质世界,运用守恒的思想掌握物理知识,依据守恒的观点解决各种物理问题,不仅有助于更深刻地理解和综合应用所学的物理知识,而且也为形成和培养辩证唯物主义科学自然观提供了重要的途径.     

关于自然科学和社会科学联盟的几点思考

随着科学、经济和社会的发展,自然科学和社会科学进入了一个新的发展阶段.这一阶段的重要标志是:自然科学和社会科学之间相互渗透、相互交叉、相互结合的趋势空前并日益加强.探索自然科学和社会科学联盟的趋势、原理、功能和途径,对于推动科学、经济和社会的发展具有深远意义.本     

能量守恒和转换定律

能量守恒和转换定律是物质运动的一个基本定律.能量是物质的基本属性之一,物质因运动形式的不同而具有不同形式的能量.物质的运动是不灭的,只能从一种运动形式转化为另一种不同质的运动形式,因而能量也是不灭的.某一种形式的一定量的能量,在特定条件下,必然地转化为量值相等的另一种形式的能量.这就是能量守恒和转换定律.例如,作机械运动的物体在摩擦和碰撞时,就必然有部分机械能转化为等量的热能(分子运     

物理教学与素质培育

物理学是研究物质的基本结构、物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化的学科,历来就有“是自然科学之母学科”的说法,物理学课程这一特点,决定了它在学生的素质培育中所能起到的突出作用。 一、科学素养的培育 物理学作为一门学科的形成过程也是近代科学方法的创立、丰富和完善的过程。在物理学的丰富教学内容中,处处闪烁着科学方法论     

在创新中整合，在整合中创新——评《创新整合论：科技创新与文化创新的整合机制研究》

马克思早在1844年就曾预言：“自然科学往后将包括关于人的科学,正像关于人的科学包括自然科学一样：这将是一门科学”。马克思的伟大预言至少向我们传达三个重要信息：其一,自然科学和人的科学曾经并不相互“包括”。其二,自然科学和人的科学将来相互包括。其三。自然科学和人的科学在“曾经”和“将来”之间可能分离甚至断裂。在当今自然科学技术日新月异的时代。人们的生产方式、生活方式、思维方式和情感方式等已经和正在发生深刻变化,世界一体化、     

以适应与转化原理为指导优化教学过程——从系统科学的角度谈提高教学质量的策略

适应与转化原理,是系统科学的基本原理。也是教学辩证法的根本原理。适应与转化有广义和狭义两种含义,在此我们只谈其狭义的含义及其教学指导意义。所谓适应是指“教”必须与“学”相互适应,是指教学过程中教师、学生、教材、手段、环境等要素要相互适应。所谓转化是指教师要把知识、能力、思想等转化     

物理学的至高境界——“物质不灭能量守恒”——鉴赏近三年高考理综压轴题

“物质不灭”、“能量守恒”，是最基本的自然科学定律，其精髓在于物质存在形式的转化及其永恒。能量的转化过程。是物质从一种运动形式转化为另一种运动形式的动态过程。纵观近三年来高考理科综合试题，其压轴题也体现了物质不灭能量守恒这一至高境界的观点。     

提高中学生学习哲学兴趣的一点体会

辩证唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分之一,是由一整套相互联系的概念和原理构成的完整的科学体系。它涉及到哲学中的一系列的基本概念和原理.中学阶段是学生求知欲最旺盛的阶段,但是由于学生年纪较小,阅历较浅,自然科学、社会科学知识还不够丰富,抽象思维能力也不强,要理解和掌握一些较为抽象的概念和原理肯定有一定的困难,怎么办?就应在学习“辩证唯物主义常识”课的过程中,从弄懂一个个基本概念、一条条基本     

物理教学如何推进学生科学素质的培养

物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中．应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。物理教学是培养学生科学素质行之有效的途径。在物理教学中培养学生正确的世界观、方法论，是其他学科无法替代的。科学素质的要求是全方位的，除具有一定的科学知识外，尤其强调科学方法、科学思维、科学态度、科学精神以及自然科学与人文科学的相互渗透和整合等。本文试述在物理教学中如何推进学生科学素质的培养。     

略谈高中物理教材中的辩证唯物主义

马克思主义哲学认为, 自然界是一个永恒运动着的物质世界,整个世界充满着矛盾和斗争,又相互联系,是对立统一和不断发展的,即是一个辩证的世界。十九世纪中叶,自然科学中的细胞学说、能量守恒和转化规律、达尔文进化论等伟大发现,为马克思主义哲学的建立提供了自然科学的基础。物理学是一门重要的自然科学之一,它的任务是要研究物质的最普遍的运动形式和物质的基本结构,寻找各种物理量之间的联系和规律,从而达到发现规律、掌握规律、认识自然、改造自然的目的。列宁说:“现代物理学是在临产中。它正在生产辩证唯物主     

正确理解能的转化和守恒定律

能的转化和守恒定律被恩格斯称为"伟大的运动基本定律",是19世纪自然科学的三大发现之一.该定律揭示了热的、机械的、电的、化学的等各种运动形式之间的深刻联系,使之成为整个自然科学的根本法则.     

面向新世纪培养学生的新素质

教育的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。办好教育,首先要研究未来究竟需要具有什么样素质的人才。当代面临的两大挑战在迎接新世纪到来的时候,我们面临着两大挑战:一个是世界范围的新技术革命的挑战;一个是我们社会主义国家能不能战胜“和平演变”的挑战。世界范围的新技术革命具有以下的发展趋势:1.科学的整体化及新兴学科的迅速崛起。当代科学呈现出既高度分化又高度综合,而以综合为主的发展趋势。不仅在自然科学内部各门科学知识相互交叉、综合,而且列宁所预言的自然科学与社会科学汇流的时代已经到来,各种新兴学科、综合学科、边缘学科竞相崛起。同时,以往以机械为中心的科技,将大幅度转向以生命科学、信息科学和材     

也谈社会科学与生产力

生产力是生产力诸因素有机结合的产物。自然科学可以通过技术转化为生产力伪因素，社会科学则通过管理转化为生产力的因素。但自然科学和社会科学都不可能全部进入生产过程转化为生产力的因素。“科学技术是第一生产力”中的科学，是指与生产过程有密切内在联系的科学，既有自然科学，也有社会科学。我们应把握生产力的发展规律，不应笼统地说“社会科学是生产力”或者“社会科学不是生产力”。     

以“铁三角”为例展示化学的科学美

化学是一门自然科学,也是一门实验科学,以其丰富的内涵、有趣的实验,在培养学生探究兴趣方面有着其他学科不能比拟的优势.化学是自然科学中的一个分支,在科学技术和社会生活的方方面面正起着越来越大的作用.化学科学成果的应用,化学工业的发展,极大地促进了社会生产力的发展,为人类的文明做出了巨大的贡献.化学学科的价值是通过创造和识别新物质而得到不断的体现.本文通过对铁及其化合物相互转化的知识进行论述,阐述化学实验能体现化学学科的自然科学美的同时,让学生认识到化学世界里同样遵循平衡、守恒、对立统一的哲学思想方法,为培养高中学生研究自然科学的思维方式另辟蹊径.     

论协同

“协同”概念的形成和发展是大科学时代以来,系统科学的重要成果之一。第一次以科学的名义提出“协同”概念的是联邦德国斯图加特大学理论物理学教授H·哈肯。他于七十年代创立了一门新兴的系统学科——协同学(Synergetics)。协同概念的提出,协同原理的形成,协同模型的建立,为探索复杂大系统的自组织奥秘提供了有力的工具。尤其是将其推广到人类社会系统中,更显示出了优越性,成为自然科学和社会科学汇流中引入注目的系统方法论原理。     

漫谈中学物理中的“叠加原理”

叠加原理是联系简单运动和复杂运动的纽带，是把复杂运动的研究等效转化为研究简单运动的科学方法，是物理学中普遍原理之一．从科学方法角度看，叠加原理是等效方法的重要组成部分，它揭示了描述复杂运动特征（或物质属性）的物理量与描述几个简单运动特征（或物质属性）的同种物理量共同作用时的等效关系．作为普遍原理和科学方法，     

掌握独立性原理,提高分析综合能力

客观事物是复杂多样的,它由各个部分、侧面和属性组成,但各个部分、侧面和属性又相互联系构成统一的整体,因此,在思维中有必要和可能对客观事物进行分析综合。在力学的“独立性原理”中渗透着分析与综合的思想方法,熟练地掌握和应用这一原理,对提高学生的分析综合能力,促进学生思维的发展是十分有利的。在力学中,独立性原理可表述为: 1.一个物体同时参加两个或更多的运动,这些运动都具有独立性,其中的任一个运动并不因为有另一个运动的存在而有所改变,合运动就是这些相互独立的运动的迭加,这就是运动的独立性原理。 2.几个力同时作用在一个物体上,则这几个力各     

基于考试的有限与无限思想研究

有限与无限是物质世界固有的矛盾之一,是反映物质运动在时间和空间上辩证性质的一对哲学范畴.它们既有联系又有区别,且相互依存,在一定条件下,既能够相互转化又能够相互利用.正是这种相互依存、相互转化和相互利用的辩证关系,构成了有限与无限思想的本质内涵.     

全日制义务教育物理课程标准(六) (实验稿)

(续上期) 主题三能量 能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一,从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质.它广泛渗透在各门学科中,并和各种产业及日常生活息息相关.这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术,都是十分重要的.