体现核心素养 注重能力考查——高中数学命题思路及教学策略分析

对于高中数学而言，解题是学生学习的重要环节，然而在过去的教学中，教师单纯地重视解题技能的教学，忽视了学生核心素养的培养，这使得学生的发展受到了影响．在当前，教师需要围绕核心素养的培养来对高中数学命题思路进行调整，从学生的现实发展入手来进行习题的命制．在进行习题命制研究的同时，教师也需要结合命题的进行设计针对性的教学方案，引导学生从习题出发联系所学知识，推动其综合发展．基于此，文章对有效命题的价值进行了分析，并提出了基于素养渗透与能力考查的习题命制方法及有效命题设计下的配套解题教学策略．     

围绕"猪笼草"的探究性教学

近年来的《理科综合高考说明》及命题都突出了对理解和解决实际问题能力、科学探究能力的考查。鉴于此，教师应与时俱进把握“课改”、“考改”、“教改”发展方向，提高教学水平，帮助学生走出“题海战术”的误区，弥补各种各样教辅资料和模拟卷相对滞后的不足。尤其是在高三《生物》第二轮复习中，如何取得新、实、活的课堂效果是生物学教师重点探讨的问题。     

带你走出质量分数计算的误区

“不识试题真面目，只缘身在误区中”。中考或竞赛的命题，有意地在题中设置误区，目的是考查学生对知识理解的透彻性及运用知识的灵活性。而学生一旦走进误区难以自拔，考试成绩就会不理想。为此，笔将以下几类题举例剖析如下：     

解选择题常见的错误例析

命题人在编制选择题目时经常利用同学们在学习中某些疏忽与误区将一些诱答因素掺入选择支中，致使一些对概念理解肤浅，知识点掌握不牢的学生难以分辨．因而选出错误的选项，现归纳总结一下，     

命题作文的误区

目前命题作文存在的误区有：一、命题脱离学生生活。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活命题则无异于缘木求鱼。很多命题作文(包括材料作文)，根本不考虑学生的生活实际，学生冥思苦索，紧咬笔头，埋     

高考对常见数学学习误区的考查

纵观历年高考，命题者对高中生数学学习中容易出现的误区的考查屡见不鲜、笔者解析这些知识误区，旨在说明教师要夯实学生的数学基础知识，加强运算能力培养，才能提高学生的高考数学成绩。     

研究考纲 回归课本 扎实备考

高考命题的指导思想，既要有利于高校选拔．又要有利于中学推进素质教育。因此．高考化学科的命题遵循“两个有利”的指导思想和基本原则．以中学化学教学大纲所确定的知识范围命题，考知识．重能力，同时注意学习方法的考查．以选拔基础知识牢固，学习能力强．有一定创新意识的新生。因此，教师在教学中要注意知识教育、过程教育、学法教育，使学生学会学习、思考和勇于创新、培养学生的综合能力。     

综述二次函数

二次函数是初中数学知识的重点，也是学生学习的难点，更是中考命题的热点．它既可单独命题，又可与其他知识综合，横跨不同知识板块来命题．根据试卷的需要，编拟出可难可易的不同类型试题．现笔者结合近两年各地中考试题对与二次函数相关的问题作一回顾总结，望对广大读者在学习过程中有所帮助．     

带电粒子束在有界磁场中运动

带电粒子在磁场中运动的相关问题能很好地实现力电综合、数理结合，能在考查学生基础知识的同时更突出对学生的综合能力的考查，因而备受高考命题专家的青睐，成为高考中最为热门的题型．研究近年的高考命题，可以发现近年的高考题中越来越多地涉及带电粒子束的的打击范围、运动时间等问题，此类问题对学生要求很高，学生掌握起来倍感吃力，本文旨...     

让学生参与考试活动的全过程

我在三年前开始着手改变以往的考试做法，尝试让学生命题，学生阅卷，学生评选优秀试卷，并且不需监考，教师在整个过程中，主要起指导的作用。一、学生参与考试活动的具体操作１．宣传、酝酿阶段。为了充分发挥考试的功能，我在考试前（大约一个星期）宣布考试的范围，让学生有充足的时间复习，查阅资料，为出一份高质量的试题作准备，尽量不打无准备的仗。２．命题阶段。要求每个同学按老师指定的考试范围，考试时量以及命题的原则出一份试题，其中题目类型、分数分配以及评分标准都由命题者自行操作，并要求命题者在试卷上注明姓名以便于…     

对《语文课程标准》中作文教学新理念的解读

文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。但是，长期应试教育的影响，一直以来我们作文教学的基本思路遵循传统封闭的静止教学程式：教师命题———教师指导———学生写作———教师批改，用机械枯燥的应试训练取代充满人性之美、生活之趣的表达审美训练，程式化教学代替动态教学。由此，我们的作文教学走进了三重误区：误区一：习作空间封闭。不可否认，作文教学虽然与教师的指导分不开，但是如果把学生与现实生活隔离开…     

2004年高考恒定电流实验试题分析

多年来，全国高考物理试题中的恒定电流实验试题频频出现，引起了广大物理教师的高度重视，由于实验中的实验原理及电路的设计可以考查学生的创新能力；电学仪表、变阻器及供电电路的选择可以考查学生的综合分析能力；实验电路的实物连接可以考查学生的动手能力．所以这部分内容成为高考命题专家历年命题的重点和热点．     

走出高考化学复习备考误区

随着新课程标准的进一步深入开展,高考化学命题也在发生着变化,命题对学生的能力层次提出了更高的要求。如何改变传统复习中出现的误区,进而建立符合新课标的复习方法呢?本文根据自己多年的教学实践与体会,谈谈化学复习备考中常出现的误区与诊断方法,以期能对今后的复习教学有所启示。一、机械重复多,深思本质少在高考化学复习中,对于每个学生来说,其知识点的掌握都应是对其本质的深层次理解,而不是数量的增加。虽然,许多学生能机械地会解许多资料上的     

关于设立“综合实践活动课程资料箱”的实践与思考

综合实践活动课程。强调培养学生收集资料的能力．更强调培养学生分析整合资料的能力。随着学生良好的探究习惯的养成．随着现代科技给予我们的可用资源的日益丰富，学生收集资料的总量也不断增加．而师生在课堂上能分析整合的资料就只是“冰山一角”了。那么．学生花了一番工夫得来的资料弃之不用不是很可惜吗？于是，我在班上设立了“综合实践活动课程资料箱”。     

判别式应用错误两例

在《一元二次方程》这一章中，根的判别式知识举足轻重，这一部分题型设置比较灵活，还常与其他数学知识相结合命题．部分同学在应用时常常陷入思维的误区，下面举两例予以说明．     

“理科综合”命题探讨

分析2000年、2001年高考理科综合试题，不难发现学科间综合试题的编制者有以下三个思路：一、以知识立意命题。以知识立意命题就是从物理、化学、生物等学科知识及其系统出发取材编题．这类试题知识联系紧密，结合点巧妙，有利于考查学生的知识组合能力．     

初中语文课外阅读教学误区及解决策略

语文阅读是提高学生语言表达能力和语言综合运用能力的重要途径,也是学生积累丰富知识和形成学习技能的重要方法。在新课程语文教学中．教师往往注重课内文本知识的阅读探究,而忽视课外知识的补充,使得学生的阅读技能水平未能够得到有效的发展和提高。本文在分析初中语文课外阅读教学误区的基础上,阐述了运用有效的阅读方法对帮助学生走出阅读误区．提高学生的语言综合运用能力的促进作用。     

高中课程标准实验教科书（苏教版）“常用逻辑用语”教学问答

问四种命题关系的教学应注意什么问题？答“若P则q”形式的命题才能有四种命题．这里讲的命题是指明确地给出条件和结论的命题，其中，对“命题的逆命题、否命题与逆否命题”只要求作一般性了解，重点关注四种命题的相互关系．由于学生在初中数学中学习过简单的命题（包括原命题与逆命题）知识，因此四种命题形式的教学应从学生学过的、熟悉的命题引入，帮助学生理解四种命题的关系．教学时，[第一段]     

新课程化学计算命题新趋势

随着新课程改革的不断实施,中考化学计算命题已经走出了“人为”编制、毫无实际价值的“偏、难、繁、怪”的误区,试题的命制更加注重基础性、突出时代性、强调全面性,这对培养学生从定量角度认识化学、提升学生的科学素养、树立严谨的科学态度,落实新课标的理念具有很重要的现实意义．笔者分析了2010年的全国各地中考试题,发现有关化学计算的命题有以下几点新趋势．     

年年岁岁题相似 岁岁年年意不同-2014年浙江省数学高考理科“传承题”评析

2014年高考已经落下帷幕，浙江省数学高考理科卷的命题很有特色，对学生的综合要求较高．在许多核心知识点的考查方式上体现了命题者独具匠心的一面，其中有不少试题的风格和2013年有很大的相似之处，解题思路也很有关联性，笔者暂且称之为“传承题”，取沿袭、承接、创新之意，对比摘录如下，与大家一起评析．