浅谈作文教学创新

作文教学是语文教学的半壁江山,语文教学的核心是培养学生的思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维,而作文本身就是一种创造性的思维活动。因此,作文教学是培养创新能力的重要途径。那么,如何在作文教学中培养学生的创新能力,我认为可以从以下两方面入手:     

中学生写作心理的微观透视

有人说:写作过程是一个信息流动的过程。又有人说,写作过程是一个思维活动的过程。我认为:写作过程是在人脑机能的作用下,客体与主体双向运动,“物”、“我”化一的心理运动过程。因此,学生以怎样的心理状态开始作文?他的作文材料如何获得?如何储存?又如何在需要时重现?作文讯号(命题、给材料、看图等)对他们的刺激可能造成何种反射?他们的作文思维呈现怎样的态势?如此等等,都是很值得每一个语文教育工作者研究的课题。本文试从中学生写作的心理流程,作一点微观的透视。     

浅谈课堂教学中如何提高写作能力

语文课程标准强调高中学生作文"力求有个性、有创意的表达".纵观目前的作文教学,由于受应试教育干扰,学生刻意追求立意深刻,格式标准,语言华美,学生的思想、思维、情感受到了严重的束缚,想象力遭到了扼杀,个性的发展受到了压抑,翻开学生的作文本,百人一面,千人一式的"八股文"随处可见.这是作文教学的僵化思维展现出来的蹩脚与丑陋.为了从根本上解决这个问题,我认为应该确立新的作文教学思维观,引导学生走向多元化创新思维.下面是我的一点粗浅的探究:     

小学作文教学方法略谈

作文是人们创造性地运用语 言文字,反映客观现实,表达个人 的思想感情、态度、价值观的一种 活动。它始终离不开思维活动的参 与。因此,作文教学应着眼于思维 能力的培养。 情境作文,培养想像思维 情境作文是指创设某种情 境,让学生根据情境,凭借已有的 生活经验,展开想像去构思文章。 我拟过这样一道作文题:一位待     

中学生作文心理之我见

有人说作文是一个人的情感流动的过程,也有人说作文是一个人思维活动的过程,还有人说作文是在人脑机能的作用下客体与主体双向运动“物”“我”化一的心理运动过程。笔者认为:作文还是一个人对人、事、物认识了的激化过程。我们研究学生的作文心理,分析他们作文的思维活动,有助于克服学生作文中的障碍。本文就现代中学生在作文时显现的种种不利心理因素,谈点肤浅的见解。     

浅谈小学生的写作心理

如何改进小学作文教学,提高学生作文水平是我们语文教师经常思考的问题,我认为,作文是一项复杂的心理活动,一篇作文实质上就是学生思维、情感、想象、动机、兴趣、能力等心理综合活动的产物.因而学生的写作心理对作文质量的优劣具有不容忽视的巨大影响.一、小学生写作心理的浅层调查为了掌握小学生作文心理的第一手资料,并保证其科学性,我采用随机取样,现场问卷的方法向我校中年级50名学生进行调查,了解情况如下:     

指导学生修改作文谈

语文教师 ,如果只会指导学生写作文 ,不重视培养学生修改作文的好习惯 ,就作文教学而言 ,我认为只是进行了一半。好的文章不仅是写出来的 ,确切地说是改出来的。许多教师忽视这一点 ,只追求作文的数量 ,满足于自己的“精批细改” ,有时往往把超出学生见识之外的意见强加给学生 ,久而久之 ,限制了学生的思维。如何培养学生认真修改作文的好习惯呢 ?我按教材作文训练的顺序 ,把每次作文训练的重点作为修改的重点。逐步教给学生修改的方法。我的具体做法是 :一、提供示范 ,供学生模仿和借鉴学生初学作文修改 ,必须有个模仿学习的过程 ,在明确了…     

谈中学作文教学中学生创新思维的作用及培养

创新素质是一个人以知识为基础在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。创新思维是创新素质的核心,是创新素质在动态过程中的表现。作文是一项创造性极强的思维活动,对培养学生的创新精神和创新能力有着重要的作用。因此,作文教学离不开创新思维, 它是作文教学的重要组成部分,是想象能力的延伸和深化。一、创新思维可以进行知识的优化组合这一点是想象能力在作文教学方面的一个深层次的发展。教师首先应该让学生掌握课本中的知识,然后把学生引     

小学低年级写作教学有感

正小学阶段的作文要求学生不拘形式,真实表达自己的所见所闻,并且愿意与他人分享写作的快乐与收获,即"我手写我心,我口述我意"。作为小学低年级的语文教师,我们在作文的教学中应该从什么方面着手呢?以下是我在作文教学中的一点感受。一、培养学生写的兴趣爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"学生只有有了兴趣,才能做到注意力集中,积极思维。练习习作也是一样。学生如果有了习     

辩证思维与高中话题作文写作

写作能力是学生语文综合能力的一个重要方面,作文考试需要学生综合运用语文知识和多种思维方式来展示学生的语文素养。从思维的角度来看,学生在写作过程中,定然要综合运用形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维、相似思维、创造性思维等众多的思维方式。在这些思维方式中,我以为辩证思维极为重要。尤其是在话题作文的写作中,辩证思维更是作用显著。因此,在这里,我就话题作文的写作和辩证思维作一点研究和阐述。     

初中生课堂作文之我见

作文过程是一种有目的指向的思维流动的过程,思维是否畅通,语言能否准确地表达思想,都直接影响着文章的质量。初中学生受着认识和知识的限制,常常会出现思路不畅、词不达意等情况。研究他们写作的思维活动,分析他们的写作过程,有助于寻找规律,帮助学生克服作文中的障碍,提高作文训练的效率。学生作文主要具有哪些特性呢? 限制性。叶圣陶先生说:“学生作文系属练习,势不能不由教师命题。学生见题而知的,审题而立意,此其程序与实际作文异。”什么是“实际作文”呢?叶老先生说:“我谓实际作文,皆有所为而发,如作书信,草报告,写总结,乃至因事陈其新见,对敌斥其谬妄,言各有的,辞不徒作。”显然,这“实际作文”一般指的是成人作文,是自由创作,而不是学生作文,学生作文是一种训练,有     

作文教学对学生思维的训练

作文是用文字或口头表达思想感情的一种活动,也是发展学生智力、创造力的重要途径。它本身就是一种创造实践。作文的目标在于如何引发学生进行积极的创造性思维。一、激发学生联想联想是探索和创新的一把钥匙。许多小学生写起作文来思路狭窄、语言不生动,这和他们的联想薄弱有关。因此,在教学活动中我特别注重激发学生的联想活动。例如,在写命题作文《钢笔》时,我是这样设计的:我先拿出     

作文教学中学生创新思维的培养

作文教学跟创造性思维活动似乎结下了不解之缘。应该说学生的思维是活跃的,个性是最独特的,生命意识是最鲜活的。可作文里他们往往老气横秋、千人一面,毫无个性差异。其根源,就在于传统的应试教育是被动的教育,因此,学生的大脑成了教师布局的棋盘,从而挫伤了他们的思维积极性,形成一种盲目从众的思维惰性,最终造成学生创新思维的缺失。笔者认为,在作文教学中培养学生的创新思维,主要体现在以下三个方面：     

浅谈作文教学中的多角度立意

训练学生的发散思维，从多角度立意．是培养学生作文创新能力的有效方法。这是由于发散思维是创新思维的核心，它强调从一点向四面八方扩散开去，其特征就是“思路不为习惯所囿”，所以容易另辟蹊径，达到“柳暗花明”。为此，我在作文教学中注意教给学生发散思维的方法，常常面对同一题目，     

作文教学也应“改革开放”

当前,封闭式的作文教学严重挫伤了学生的写作信心。为使作文教学摆脱种种人为的束缚,走出误区,我认为,应改革作文教学方式,对学生的思维方式、表达形式、习作时空实行全方位的开放。 开放思维方式:有这样一个案例:有位教师让学生写一篇以《小草》为题的作文。在写作中,大多数学生都赞美小草顽强的生命力和无私奉献的精神。但有一名学生却批判小草,他认为小草软弱,没有骨气,风吹两边倒。结果这位教师认为,这篇作文离题太远,不符合要求,不算是一篇好作文。我则认为,应给这篇作文高分,因为它具有独创性。     

读书破万卷,下笔如有神

小学生厌写作文是一种普遍现象,要找出真正原因,教师就要深入实际,调查了解学生,然后因材施教,使其变"厌写"为"乐写"。兴趣是开发学生智力的催化剂,是激发学生求知欲望的强大动力。如何激发和培养学生的写作兴趣?我的做法是:一、激发兴趣,寻找"材料"作文是一种创造性的语文思维活动,这种思维活动是建立在学生的经验和想象力基础上的。因此,要使学生写出一篇好文章,使他们在作文时有话可说,有事可写,就要十分重视     

作文指导和思维品质的训练

作文是一种有规则的思维活动,它具有“综合性”的峙点,即多方面知识、多种能力的综合,因此,我们在作文教学时,应该有目的、有系统地通过作文指导,综合培养和训练学生的各种优良的思维品质。下面谈谈我在这方面的做法和体会。一、激发情趣培养思维的主动性我们在进行作文训练的时候,要充分调动学生兴趣爱好的内在动力,让学生在喜爱的活     

谁是最富有的

上周的作文内容是“记一次活动”，对于五年级学生来说，写这样的作文简直是易如反掌。可是当我批阅完了学生的习作，真是感慨万分。在选材上，除了写爬山、拔河、春游等老掉牙的内容，没有一点新鲜事。静下来想一想，又不能全怪学生，老师只顾加大阅读量写作量，不舍得拿出时间组织学生活动。父母从孩子的安全出发，也不愿意让学生自发地组织活动。俗话说：巧媳妇难为无米之炊啊。我决心组织一次有新意的活动。我认为学生只有亲自参加活动写出来的作文才能生动形象。组织什么活动呢？我想了好几天。正在这时，我看了《读者》上有一个“国际…     

想象作文的行与思

想象作文是指在内容上与写实性作文不同的一种作文类型。写好想象作文．既能开阔视野．丰富学生的作文题材．又能培养学生的思维创新能力和表达能力。同时,也是结合孩子那充满天真、幼稚、奇妙幻想的儿童心理．发挥其优势,丰富其特质,张扬其个性的有效路径。基于以上的认识．我谈谈对想象作文教学的一点思考：     

作文成就感的培养

当前作文教学,特别是山区作文教学陷入了一个尴尬境地:大多数学生对作文没兴趣,怕写作文,平时作文都是为完成任务而作,是为作文而作文。因此作文教学的重点应放在提高学生作文兴趣,培养学生的作文成就感上。在这一点上,我有一些体会。