教师要与学生共同学习

我们倡导教师终身学习。教师的职业比任何其他职业都更需要学习。学习既为了谋生，又为了教师自身精神的成长。谋生是学习的外在目的．在剧烈变化着的时代，不学习则可能被淘汰。精神成长是内在目的．在任何一个时代，精神成长都是知识分子的特定标志。教师正在从事着精神成果的传递工作，教师自身精神贫乏．那是不可思议的。     

试论高校教师创新精神与能力的培养和提高

高等学校的教师担负着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。教学改革的主体是教师，是培养高素质的具有创新能力的人才，就必须提高高校教师的创新意识与能力。尤其是在全面推行素质教育的今天，重视学生创新能力的培养，注重学生的个性发展，对教师个体的知识结构，教育教学思想和教学方法将提出更新更高的要求。本文从时代发展对教师提出的要求，具有创新精神和创新能力的教师应具备的特征以及如何培养和提高具有创新精神和创新能力的教师三个方面展开论述。     

教师工匠精神融入英语教学法课程的路径研究

教师肩负着教书育人的责任,新时代教师应具备工匠精神。英语教学法是培养准英语教师的一门关键课程,将教师工匠精神融入该课程符合时代、社会以及准教师的培养需求。在英语教学法课程教学过程中,教师应融合课程内容与工匠精神元素,创新理论学习与实践教学模式,优化课程教师配置,从教材、教法、教师等方面引导学生认知工匠精神、践行工匠精神、领悟工匠精神,努力提高学生的教学技能和职业素质,以达到提升英语教学法课程教学质量的效果,培养符合社会需求的具有工匠精神的新时代教师。     

创新之师造就创新之生

培养具有创新精神和创造能力的高素质人才是当代高等教育的主题，而教师是实现这一主题的关键，那么，教师应该如何调整自身，适应时代发展呢?本文从教育观念、教育能力、知识结构和人格特点四个方面阐述了教师自身创新的探索与实践，进而说明了创新教育要求教师自身的创新，创新之师是造就创新之生的必要条件。     

物理教学培养学生创新精神琐谈

学生创新精神的培养既是时代的呼唤，也是时代发展对教师的必然要求。初中物理作为义务教育的一门课程，承担着物理启蒙教育的任务，是把学生领入奥妙无穷的物理世界和培养科学态度及观念的重要学科。教师在讲授物理基础知识的同时，如果以学生科学探究为主的方式开展教学话动，对学生创新     

我心中的理想教师

我们所处的时代是知识经济的时代．是国际化与信息化的时代．是科学精神与人文精神相融合的时代。这个时代又是充满各种诱惑、矛盾和机遇的时代。新的时代必然对教师提出新的要求,跨世纪的教师面临着新的挑战,师范教育面临着新的挑战。那么,什么样的教师才算是优秀的、出色的：我心中的理想教师应具有哪些优秀的素质呢？     

实施素质教育 做创新型教师

我们刚刚跨入的21世纪是知识经济时代，其时代特征是经济的发展，依托干科技的繁荣昌盛。而科学技术的发展离不开高素质的创新型人才。正如江泽民主席所说“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”基础教育作为培养人才的奠基工程，在培养民族创新精神和创新人才方面负有特殊的使命，而创新教育的关键在教师。培养学生的创新精神，必然要求教师成为创新型的教师。     

浅析高校教师队伍管理的精神激励机制

校教师是人力资源中知识层次较高的群体，调动其积极性的关键在于采用适当的激励措施。在知识经济时代，依据公平性、社会性、系统性和连续性等原则，坚持物质激励与精神激励相结合，在满足教师物质需要的基础上，加强教师自尊和自我实现需要的满足，营造敬业精神氛围与环境，建立科学合理的教师工作评价机制，是完善精神激励机制．最大限度地调动教师工作积极性的重要措施。     

略论图书馆人文精神与科学精神的构建

人文精神与科学精神在现代图书馆充分地体现出来，但仍存在着失衡和分离现象，图书馆应向人文与科学精神统一的方向发展，这是时代的需要，同时，也是21世纪图书馆发展的强大精神动力。     

素质教育呼唤教育理性与教育精神

教育的理性化思维，国际化视野，现代化意识，法制化走向是教育理性的基本内涵，知识分子是教育发展所依靠的主要力量，倡导和培养他们直面现实的批判精神，爱国爱民为教育事业呕心沥血的献身精神，创棒辟莽的求索精神和把握时代走向的科学精神，是素质教育得以实施的关键。     

大学生精神生活富裕的引领路径

新时代推进大学生的精神生活富裕，是复兴民族大任之需、实现美好生活之基、全面发展时代新人之要。目前，大学生精神生活存在着与时代要求、社会期待不相适应的状况，一些大学生存在崇尚物质享受而忽视精神追求的物化倾向，淡漠情感交流导致精神境界矮化等问题。必须坚持守正创新的全面发展理念，精准对接大学生精神文化需求，厚植社会主义核心价值观，让学生拥有富足、充盈的精神生活。     

教师之所来与教师之所去——教师贵族精神与知识权力原型的踪迹

教师作为一个群体,从春秋到当下的演绎,始终挣扎在贵族精神与知识权力上,因为教师的原型就是贵族精神与知识权力。就像教育一样,始终挣扎在做人上。衡量一个时代的教师,就看这个时代的教师,身上还有几两贵族精神与知识权力;衡量一个时代的教育,就看这个时代的教育,有没有脱离开做人。当代教育,在教师和教育两个天空,都是阴暗的。     

呼唤风格

风格即人。有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声简”。——人文教育的本质是精神之学，教育者首先必须是善于思考的人。教师是思想者，才具备教育者的素质，教师具有怀疑与批判精神，才能胜任语文教育。没有独立思考精神的教师，     

浅谈学生创新精神的培养

现在的时代，是知识经济时代。知识经济时代要求人们具备创新精神、探索意识和能力。新一轮课程改革要求：教师在教学中应运用多种教学方法及手段，培养学生的创新精神和实践能力。在教学工作中如何培养学生的创新精神?下面谈谈我的体会和实践。     

构筑理想课堂 追寻有效教学

课堂．作为教师的舞台．每位教师都在努力追求着精彩，以博得台下学生的喝彩．为此作为新教育时代下教师的我们不断地在为这个问题思索和探索着．同时也吸引着许多教师展开了对“理想课堂”这个话题的探讨．推进理想课堂的构建，提高课堂教学的有效性，使课堂真正成为学生精神成长与专业水平能力提升的主要阵地。     

教师理性精神雏论

教师理性精神的缺失,直接对学校公共生活和个人生活造成了毁灭性的破坏。教师的理性精神不仅是一个学校走向和谐、自由和民主的关键,而且也是教师个人自由自觉地形成个人的生存意义的关键。理性精神是一种理性的心理体验,更是一种强烈的情感状态或信仰。教师的理性精神表现为对卓越、完满的、善的教育生活的探寻。教师的理性精神的生成离不开在教师理性精神的自我修炼。     

论传统文化模式对教师教育观转变的影响

教师教育观转变障碍与传统文化模式影响有关。我们应该站在社会文化、社会认知角度来审视教师教育观转变问题。重视教师的主体精神，用智慧明辨经验、驾驭知识，是实现教师教育观转变与更新的关键。     

论教师精神及其培育

教师不仅是一种职业，更是一种精神、一种灵魂!重塑民族精神的重大历史使命要求重视和加强教师精神培育。教师精神结构是一个以民族精神为基础、以教育精神为中坚、以狭义教师精神为核心的系统。教师精神的形成是一个长期的过程，是在继承传统教师精神精粹的基础上职前与职后、理论与实践有机结合的反复进行的终身一体化过程。     

试论新时期如何提高高等职业院校教师的素质

新时期是一个充满着变化、未知与无限希望的时代，而作为一名职业教育工作者来说，我们的肩上承载着的则是国家与民族所赋予的神圣使命，那就是为祖国的未来培养出更多优秀的人才。育人首先要正己，一名新时期的高等职业院校教师，要具备高尚的思想道德、良好的文化修养、健康的身心素质以及积极的创新精神，才能够成为新时期合格的教师。     

弘扬民族精神 培养祖国栋梁

精神是一个民族表现出来的活力，是一个民族活跃、有生气的体现，民族精神更是一个民族屹立于世界民族之林和发展的支柱。我们的教育目标是培养“四有”新人，培养“四有”新人的关键是教师是否具有良好的师德。