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新课程理念下的课堂教学更加荚注学生的生命成长,课堂不再是教师主宰一切、“传道授业解惑”的单一场所,而是一个动态的学习过程。这里的“动”不是教师或学生单方面的“动”,而是一种互动,是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动,在这种互动中学生的学习热情才会被激发出来.从而更乐于表达自己的见解与看法; 相似文献
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有效的数学课堂,应该是在价值引导下自主建构的过程,是真实自然的师生互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程,是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,更是促进课堂有效教学的前提保证。新课改要求我们重构以学生发展为本的有效课堂教学模式,能体现师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标,动态生成师生教与学的智慧的教学过程。 相似文献
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任何教育改革都应当首先是教育理念的变革,优化课堂教学是课程改革的突破口。要实现初中英语课堂的有效互动,笔者认为要让英语课堂充满爱的氛围;让英语课堂充满活力;给予多情的评价,让学生感受成功的快乐。 相似文献
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地理课堂提问存在提问缺乏启发性、提问脱离学生生活和问题设计杂乱无序等问题。为了解决这些问题,教师要运用有效的策略来提高地理课堂提问的有效性。探讨地理课堂有效提问的策略对改进教师的提问方式、增强学生课堂参与度和提高地理课堂教学效率具有重要的现实意义。 相似文献
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有效教学的有效,是指教师在先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展;有效教学的教学,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。苏霍姆林斯基说:教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应变动。由此看来,有效的学习应 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
课堂提问是课堂教学中一项十分有效的教学方法,把握好提问的时机,可以使教学效果事半功倍。它有利于促进教师与学生之间的交流沟通,有利于课堂气氛的调整。可以帮助学生集中课堂注意力,调动学生学习的热情与积极性。对于培养学生独立思考的能力,解决问题的能力有着重要的基础作用。因此探讨课堂提问的有效策略,是教学过程中的一大重要任务。 相似文献
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提问是教师组织课堂教学的重要手段,也是基本的教学方法。有效问题可以利用教材、生活素材等创设,而课堂问题设计要注意问题的趣味性、递进性及探究性。 相似文献
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我校英语科组课题《高中英语课堂互动调控策略研究与实践》自2005年10月被立项为市重点课题后,我在课堂中开展了师生互动的实践和研究.经过约一年半的实验,我发现,要想有效地调控好师生互动课堂,必须注意以下的课堂组织调控策略. 相似文献
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义务教育阶段,地理教学中如约而至或不期而遇的课堂生成是一道道亮丽的风景线,是教师和学生之间、学生和学生之间思维碰撞擦出的火花,是促使教师和学生主动探寻、不断积累、积极提升的不竭动力。教师充分利用课堂生成,促使学生积极主动地思考问题、设计方案、探寻各种相互作用的要素间的内在联系,对提高学生的地理学科能力和学科素养有很大帮助。 相似文献
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教学过程的本质,是师生相互对话、相互沟通和相互理解的过程。在教学实践中,课堂互动容易出现形式的互动、片面的互动、频繁的互动、失控的互动等误区。政治教师可以通过语言互动、行为互动、情感互动、认知互动与学生互动,也可以通过同桌互助互学、邻桌合作互教、小组展示互评、组间互辩互说等途径鼓励生生互动,以提高互动教育性效率、强化教学交互性效力、追求教育开放性效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
随着现代教育的不断发展,众多教师已经意识到课堂互动性的重要性,并因此对传统的小学语文课堂教学进行了改革与创新。通过对小学语文教师课堂互动的有效策略进行研究,旨在推动小学语文教学的进一步发展与建设。 相似文献
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课堂上师生的有效互动是提高课堂教学效率的保证。"师生互动"是指在教学过程中,师生之间通过交流、沟通、合作的方式,分享彼此的想法、经验和知识,在初读课文的基础上,丰富教学的内容,在深入学习的过程中求得新的发现,从而达成共识,达到共享和共进,实现教学相长和共同发展。"互动"的目的是活跃师生的思维,促进知识的深化。 相似文献
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王彦清 《中国科教创新导刊》2014,(5):141-142
有效教学,是指在具体的教学过程中,教师根据课前预设的教学方案,进行预设教学目标的实现和动态有效生成的教学.其特征表现在发展性、开放性、和谐性、适应性、反思性.在教学中要遵循因材施教、循序渐进,相观而善、循循善诱原则.要建立和谐的师生关系;激发学生自主学习意识;运用多媒体辅助教学,提高课堂教学效果. 相似文献
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林析川 《宁波教育学院学报》2011,13(3):126-128
思品课堂是学校德育的重要途径,有效的课堂互动是提高思品课堂有效性的基本环节。提高思品课堂的有效互动应当从学生和教师两方面入手,营造融洽的师生关系,掌握教材的意图,做好学生的思想工作,从学生的实际出发,并善于运用读、议、讲、练等多种方法。 相似文献