论高职院校教师的科研素质

科研素质是衡量合格高职教师的基本要求。高职学院教师科研基本素质建立在一般科研素质基础之上,但具有高职院校教育研究的特点,即要具备良好的学术道德,要掌握科学的研究方法,要具备实用技术研究和成果推广应用能力。     

高职院校教师科研素质现状及培养对策分析

高职院校必须通过科研促进教学,不断提高教学质量,提高教学效率,提高师资水平.目前,高职院校普遍存在教师科研素质偏低、科研意识薄弱、科研组织机构不健全等问题.笔者对高职院校教师科研素质现状及原因进行了初步分析,提出高职院校教师科研素质培养的途径.为提高高职院校教师科研素质提供了理论依据.     

高职院校教师科研素质培养途径探析

本文从高职院校教师科研素质的现状分析出发,提出了高职院校教师科研素质的培养途径:一是要通过建立激励机制,激发科研激情;二是要通过加强学习培训,提升科研能力和水平。     

高职院校教师科研能力现状的调查分析

科研能力是学校整体实力和科研竞争力的重要体现。基于问卷调查发现高职院校教师科研能力结构可包涵13项具体内容,其中学术道德位于各项因素之首。同时调查结果显示高职院校教师科研能力整体水平一般,不存在性别、年龄和教龄差异,但在学历、职称、职务等方面存在显著差异。在此基础上,提出了加强学术道德建设、注重科研基础能力提升是高职院校全面推进科研高质量发展的重要关注点,科研团队与平台是高职院校教师科研能力提升的重要载体,构建学习共同体是分层分类提升教师科研能力的重要途径。     

高职教师科研素质的提高

高职院校教师科研素质较低,主要表现为求知欲不强、科研意识淡薄、获取信息和处理信息的能力不强,缺乏互助合作的团队精神及正确的科研动机等。高职院校要充分认识到提高教师科研素质的重要性,并采取有针对性的措施,如制定切实有效的科研激励机制和制约机制,搭建科研平台,培养科研骨干,加强学校科研管理部门的服务意识等。     

高职院校科研管理对教师科研素质提升的影响

高职院校教师科研素质的提升,与学校科研管理密切相关。分析高职院校科研管理的内涵及目前科研管理存在问题的成因,提出提高高职院校科研管理水平的对策,并以江苏城市职业学院常州学院为例,对高职院校科研管理影响教师科研素质提升的因素进行研究和总结。     

高职院校教师科研素质现状及培养途径

我国高职教育逐渐由规模扩张式发展转向内涵式发展.高职教师应具备良好的科研素质,从而实现师资队伍的综合素质与高职教育协调发展.本文通过分析高职教师科研素质的状况,提出高职院校应转变认识,优化服务,强化管理,加大投入,采取多种途径提高高职教师的科研素质.     

高职院校教师科研素质现状及培养途径

我国高职教育逐渐由规模扩张式发展转向内涵式发展。高职教师应具备良好的科研素质,从而实现师资队伍的综合素质与高职教育协调发展。本文通过分析高职教师科研素质的状况,提出高职院校应转变认识,优化服务,强化管理,加大投入,采取多种途径提高高职教师的科研素质。     

示范性高职院校建设对教师科研素质提升的研究

本文以部分示范性高职院校教师的问卷调查数据结果为依据,分析了示范性高职院校建设前后高职教师科研素质的变化及存在的问题。调查分析结果表明,建设后高职教师整体科研素质均有一定提升,但提升幅度不大,并且仍存在科研兴趣整体上偏低、科研时间不够、科研方法掌握不熟、处理科研问题方式不妥、科研成果质量和档次不高等问题。因此,示范性高职院校建设过程中应长期重视和支持科研工作的开展,教师自身也要增强科研意识,改进科研方法,加强学习培训,提升科研素质和水平。     

高职院校英语教师科研素质的性别差异探微

英语教育在高职教育中发挥着重要作用。英语教师的科研素质是决定英语教育成功或失败的重要因素,同时也体现了教师的学习总结能力以及综合业务水平。高职院校英语教师的科研素质高低不同,尤其表现出明显的性别差异。采取问卷调查法,阐述了这种性别差异的具体体现,并对问卷调查进行分析,得出相关结论,提出提升英语女教师科研素质的策略。     

高职院校教师生活质量现状调查与研究——以安徽商贸职业技术学院为个案

高职院校教师生活质量主要体现在物质生活条件、工作与发展和身心健康三个方面。调查中发现：老中青教师比例结构失调,青年教师收入来源单一、物质生活压力比较大;高职教师对信息共享和学术交流机会的需求比较强烈;个人发展压力比较大,渴望获得更多的学校人文关怀。     

高职院校教师综合素质模糊评价

建立合理可行的高职院校教师综合素质评价综合体系。从思想政治素质、教学素质、双师素质等八个方面构建综合素质评价指标体系,采用层次分析法确定指标权重,采用模糊评价模型自底向上逐层完成评价数据处理。完整地获取评价对象综合素质各方面的评价信息,评价对象对评价结果高度认可。层次分析与模糊评价相结合的高职院校教师综合素质评价体系简便、可行,评价信息全面、结果合理。     

高职院校英语教师素质问题实证研究

对高职院校英语教师和学生调查分析结果表明,目前高职英语教师在创新精神、知识面、信息量、教学方法和生动形象等素质方面存在问题,并在调查结果的基础上分析了教师素质问题产生的原因,提出了相应的对策,有利于提高教学质量.     

高职教师提升科研素养的途径与机制研究

我国高职院校多是由中专学校转变过来的,教师科研素养较低,教育改革思想观念落后,求知欲和上进心不强,科研意识更是淡薄,缺乏互助合作的团队精神及正确的科研动机。高职院校应该充分认识到提高教师科研素质的重要性,并采取有针对性的措施,制定切实有效的科研激励机制和制约机制．搭建科研平台,培养科研骨干,来提高高职教师的科研素质,使高职院校科研工作能够良性发展。     

高职院校教师科研存在的问题分析与策略

针对高职院校教师存在的科研意识淡薄、科研方式孤立、科研目的功利、科研氛围薄弱等问题,分析了问题存在的客观原因和主观因素,提出了促进高职院校教师科研工作的思路和设想.     

高职院校教师要增强研究意识

高等职业院校的教师不但要做＂双师型＂教师,还要做教学、科研＂双优型＂教师,而且高素质的教师必定研究意识较强。职业院校的研究任重道远,要深入职业教育研究、加强区域经济研究、进行教育教学改革研究和企业联合进行技术攻关研究等,都需要教师增强研究意识,提高研究能力,让研究成为人生和工作的一种方式。     

高职院校教师科研素质提升的研究

实现科教兴国,要做到教育与科研的发展能够共同进步和完善,必须要坚持不懈地全面提高所有高职院校教师的整体科研素质水平。目前高职院校教师科研兴致不高,科研能力不强,科研管理制度不完善,都极大地影响了科研成果的水平质量的提高,鉴于此,对高职院校科研现状进行调查研究,提出通过激发教师科研意识,加强科研管理,提高科研素质与水平等措施,逐步完善高职院校教师的科研制度,保证科研的先进性与科学性：     

思想政治教师与高职学生人文素质培养探析

思想政治课教学是进行人文素质教育的主阵地。针对高职院校人学生人文素质教育存在的问题,思想政治课教师要树立人文素质教育的理念,提高自身人文素质,把人文素质教育渗透到课堂教学中,不断关注思想政治学科最新理论知识,来培养高职学生人文素质。     

试论高校德育课教师应如何加强职业素质建设

高校德育课教师职业素质如何,是上好思想政治理论课的关键。因此,作为一名高校的德育课教师必须具备良好的思想道德素质,广博的知识储备,良好的人格魅力,强烈的创新意识和能力,熟练的现代教育技能等素质。只有具备了这些基本素质,高校的德育课教师才能在教学实践中,更好地对大学生进行马克思主义理论及"三观"教育,有效提高思想政治理论课的教学实效。     

高职院校教师科研素养存在的问题及对策

科研素养是高职院校教师在自身专业发展过程中必备的基本素养,是衡量教师专业素质高低的一个重要指标.当前,我国高职院校教师科研素养总体情况不容乐观.为此,文章立足当前高职院校教师科研素养中存在的问题,在分析其制约因素的基础上,提出了提高教师科研素养的对策.