高职院校教学质量提升中教师自我诊断策略初探

当前各个院校的主要教学任务就是提升教育教学质量。目前高职院校的教学质量的高低,直接决定了学校学生的各方面素养的高低,也决定了学生在未来毕业后能否找到一份满意的工作。提升当前各大高职院校的教育教学质量的重要方法之一,就是放开实行高职院校教师自我诊断策略的实行。     

高职院校“思想道德修养”教学特殊性探析

依据对北京某高等职业学院学生思想状况调查,探究了高职院校思想道德修养教学的特殊性。高职院校学生有不同于其他高等院校学生的思想特点,决定了高职院校学生的思想道德修养在教学目标、教学内容和教学方式上的特殊性,对进一步改善思想道德修养教学实践提供了可供参考的意见。     

工学结合背景下的高职思政课"任务驱动"教学模式探讨

高职院校的教学对象和教学特点决定了高职思政课教学应有别于普通高校."任务驱动"教学模式,可以作为高职院校思政课教学改革的一种选择,且具有重要的实践意义.     

高职院校会计综合模拟实验质量研究

会计专业是集理论性与实务性为一体的专业,会计专业的实践性教学是会计教学的重要环节之一,尤其是高职院校的会讣专业,其实践性教学质量一定程度上决定了该专业的人才培养质量,决定了培养目标能否实现。由于多方面的原因,决定了会计专业的实践性教学无法集中在一个企业的正常运行中进行,在校内开设会计综合模拟实验就显得十分必要。高职院校会计专业培养的是掌握一定会计理论,具有较强的实际动手能力的中高级会计技术人才。培养目标决定了高职院校的会计专业教学的组织方式,在强化理论课程教学的同时,必须十分注重学生综合应用理论知识从事会计核算与管理的能力。尽管各高职院校都十分重视会计专业的模拟实验室的建设与教学,取得了良好的教学效果,但部分院校在会计综合模拟实验教学过程中也存在资料单一、组织形式过于简单、要求过低等诸多方面的问题,会计综合模拟实验教学质量较差。本文就如何有效加强会计综合模拟实验室的建设,提高会计综合模拟实验教学质量谈几点想法。     

谈高职院校法律基础课的教学方法

法律基础课是高职院校思想品德课的重要组成部分。其课程性质决定了其教学任务在于提高大学生的法律素质,同时也决定了其教学方法必须创新。结合各高职院校的教学实践,通过分析,归纳出法律基础课的"三实"教学法,即"案例实训法"、"模拟实验法"、"社会实践法"。     

应用型本科院校第二课堂实践教学的新视域

实践教学是应用型本科院校把握办学定位的切入点和主要教学载体,此类院校的实践品性决定了其应着力实现理论知识与实践应用的融合贯通和专业素质教育与职业道德教育融于一体的目标。第二课堂实践教学因其在强化实践性等方面的独特价值,它与常规实践教学优势互补,应成为应用性本科院校走出常规实践教学困境的新视域。     

学分制下新建本科院校实践教学体系的构建

高等教育的实践教学体系,是高等教育内涵的核心,在一定意义上可以说,高等教育实践教学体系决定了高等教育的特征,决定了高等教育培养目标的实现。因此,构建高等教育实践教学体系是新建本科院校教学基础建设的重点。本文总结了我院在学分制下如何构建实践教学体系。     

高职园林专业园林工程课适用案例教学

高职院校学生的培养目标决定了高职院校的专业课教学活动需要开展大量直观的具体的案例教学,这也成为了课堂教学改革的一个突破点,但目前各高职院校普遍对案例教学的认识及实施还不够深入。本文就以高职园林专业园林工程课为例,分析探讨了案例教学的益处、优势、实施及注意事项。     

论"学习动机"在高职教学中的运用

高职院校生源的特点决定了高职院校教学有别于其他普通高等院校.激发高职院校学生的学习动机,让他们尽快适用从中学的学习模式中转变过来,这是高职院校老师必须认真加以研究的课题.     

基于能力培养的高职实践教学体系的构建研究

实践教学是高职教育教学体系中不可或缺的一个重要组成部分,是培养学生专业技能和实践操作能力的重要途径。高职教育人才培养的目标决定了实践教学体系在整个高职教育体系中的核心地位。构建科学、合理的实践教学体系是高职院校提高实践教学质量和实现人才培养目标的必要的保障和主要的实现途径。文章探讨了高职院校实践教学体系构建的理论基础和现实依据,分析总结了高职院校实践教学中的存在主要问题,从能力培养的角度提出了高职院校实践教学体系的构建思路和具体实施建议。     

高职院校教师考核测评体系现状调查与对策分析——以江苏淮安5所高职院校教师测评体系为例

高职教育的特点决定了高职教师工作的复杂性,因此制定全面、客观、科学的教学绩效评价制度是促进教学改革,提高教学质量的重要保障。目前,高职院校教学绩效评价存在很多问题和不足,将发展性思想融入教学绩效评价指标体系是淮安高职院校建立教学绩效评价体系急需解决的问题。     

论高职院校教学与科研的良性互动

高职教育的办学条件与特殊的培养目标决定了高职院校科研的特殊性。科研与教学的关系应该是互动的,通过科研目的与教学目的、科研选题与教学问题、科研主体与教学主体、科研方法与教学方法、科研过程与教学过程的有效整合,可以真正实现高职院校教学与科研的良性互动。     

师资培训院校英语教师专业成长的必要性探究

师资培训院校的性质决定了师资培训院校的教师既要承担培训教学任务,又要完成相关的教学管理工作。作为培训院校的英语教师,首先,必须具备一定的教育教学理论知识及相关的英语语言学知识;其次,还应具备较强的科研能力及丰富的教育教学实践经验。因此,英语教师只有重视自身专业的成长与发展,才能适应工作的需要,成为合格的培训院校教师。     

新建本科院校行政管理专业课堂实践教学探析

新建本科院校是推动我国高等教育大众化、多样化、地方化发展的重要力量。根据新建本科院校对培养高级应用型人才的要求,再加上行政管理专业特别重视学生实践应用能力的特点,决定了新建本科院校行政管理专业必须重视课堂实践教学。因此,新建本科院校行政管理专业,应该以建构主义教学模式思想为指导,努力提高课堂实践教学的质量和效果,不断加强案例教学创新、进行情景模拟教学和开展研讨式教学。     

加强高职院校思想政治教育的几点思考

高职院校与普通高校存在显著区别,决定了高职院校的思想政治教育也具有不同于普通高校的特性。其培养目标的职业性,要求必须处理好专业理论教育与思想政治教育的关系;教育过程的实践性,决定了思想政治教育要渗透到实践教学领域;教育对象的特殊性,决定了必须把思想政治教育与心理健康教育有机结合起来。     

工科院校发展文科教学略论

对工科大学生加强文科教育,是由高校应培养具有综合素质、全面发展的跨世纪合格人才的任务决定的.论述了工科院校开展文科教学的重要性、工科院校开展文科教学的方法,指出工科院校将专业教育与人文科学教育结合起来,有利于培养工科学生的人文精神.     

高职院校美术教师素质浅谈

高职院校美术教师在教学中必须本着提高学生素质的原则,为学生打好必要的美术基础。美术教师是高职院校美术教育的工程师,其素质决定着美术教育教学的方向、水平和质量。     

高职教育转型期的院校文化体系建设探析

高职院校与区域社会生态的伴生关系,决定了高职院校文化形成之初就具有了区域文化、企业文化和职业文化的特性。本文从我国高职教育转型期的特征出发,分析了高职院校文化体系的组成结构、构建基础和构建途径,为正处于由“教学生产型”向“教学生产研发型”转变的高职院校文化体系建设进行了理论探索。     

关于法律类高职院校逻辑课程教学改革的思考

法律和逻辑的渊源决定了法律类高职院校应当重视逻辑课程的教学实效。逻辑课程教学实践必须从转变教学观念、调整教学计划、科学选取教材、创新教学模式、加强师资培训等方面着手,切实有效地提高法律类高职院校学生的司法实践逻辑能力。     

构筑英语趣味课堂,提升高职公共英语教学实效

高职院校特殊的教学主体和清晰的教学目标决定了其在教学方式方法上的特殊性。在高职院校学生基础能力参差不齐的情况下,想要提高课堂教学的成效就需要提高在校学生学习的兴趣与主动性。文章主要探究提升高职院校英语课堂教学趣味性的因由、目的以及方法,借以对高职课堂的趣味性教学方面做出一定的探索,期望进一步推动我国高等职业教育的发展。