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余素红 《宿州教育学院学报》2014,(3):154-155
合作学习是新课程教学中应用最多的有效地学习方式之一,在高中英语学习中发挥着重要的作用,英语教师在教学中纷纷开展合作学习.但是,在实际应用中存在着不少问题.为了提高合作学习的实效性,笔者从合作学习的必要性和可行性等方面提出了六点建议. 相似文献
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随着新课标改革的推行,具备创新型的合作学习的教学方式在教学时有着至关重要的作用,此外在校内进行合作学习也与素质教育的标准相一致,可以达到对教学资源的合理调配与使用。所以,文章深入分析初中英语课堂合作学习中存在的问题,并提出具备一定针对性的解决措施,以此来提升国内初中英语的教学效率与质量。 相似文献
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左莉 《中国小学语文教学论坛》2014,(3):26-27
合作式学习最早起源于国外教学实践中,近些年才被引入我国,并取得了一定成效.从一定程度上来说,合作式学习模式顺应了我国教育体制改革的需要,可深化素质教育,是高中语文教学中的重要教学方法之一.针对合作式学习教学策略展开论述,并结合苏教版教材进行深入分析,旨在为高中语文教师提供参考借鉴,实现高中语文教学方式的创新与发展. 相似文献
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合作学习作为一种有效的教学策略和教学方法被广泛应用于高中语文教学中,并取得了一定的教学成绩。但是在具体实践应用中,由于教师对其认识不足和经验欠缺,产生了一些问题,因此,深入分析和探究合作学习在高中语文教学中的应用策略,对于提高高中语文教学质量和教学效率有重要的现实意义。 相似文献
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作者通过自身的教学实践,阐述了在新课程的改革与推进过程中,如何通过合作式教学打造英语高效课堂,提高学生的英语综合运用能力。 相似文献
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陈茜 《语数外学习(高中版)》2013,(9):12-12
高中学习中,教师不应该一味给学生灌输知识,而是要引导学生自己去发现问题进而解决问题,从而获得自主学习的能力。而问题式教学方法则是一个运用广泛的学习方法。各种多媒体的运用更为它提供了基础,更何况,它能最大程度地激发学生的学习兴趣,从而培养学生的自主学习能力,将学生真正地培育成才,为祖国培育更多的新型人才。在当今高中生的英语学习中,填鸭式教育显然已经跟不上时代的潮流,这只会让学生更加厌烦枯燥的英语学习,这就需要广大教师运用新型的问题式学习的教学方法,从而改进现在的教学模式,达到真正的寓教于乐的目的,师生共同进行英语学习。 相似文献
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小组合作学习(又称合作学习)于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要。但是,目前课堂教学中的"小组合作式学习"往往存在"注重形式,忽视实质, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正合作式学习方法是一种在学习过程中,师生可主动参与,共同合作,互帮互助,促进师生合作精神提高的学习方式。它注重教学过程中教师与学生间的共同合作,视教学中的认知、情感及技能三者之间的平衡为最终目标。合作式学习方法汲取了传统教学方法的优点,包含先进的教学思想,是一种符合新课改思想的教学方法。一、合作学习定义概述合作学习即学生为了达成共同的目标,进行有责任分工的互助式学习。该教学模式最早出现于上个世纪七十年 相似文献
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何永峰 《教学管理与教育研究》2023,(12):13-15
合作学习可以促进学生全面发展,提高学生探究能力。在课堂教学中,教师要注意设计具有思考价值的主问题,适时改变课堂教学形式,通过培养合作式的学习技能、建立信息技术教学环境等途径提高学生合作能力,使学生在平等、尊重、互助的学习环境下,构建合作学习的学习团体,提高课堂教学效率。 相似文献
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李枚珍 《海南广播电视大学学报》2010,11(2):111-113
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。文章在指出大班授课存在问题的基础上,根据连续四年的课堂跟踪调查,结合合作学习理论,提出了大班授课的具体方案:授课形式以集体授课为基础,合作学习小组活动为主体;所有学生参与项目点评,保证评比的公正性;以提问形式考查学生对教材知识点的掌握,调动学生积极性。 相似文献
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石秀秀 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):77
小组合作学习是新课程改革所倡导的学习方式之一,也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式。许多老师都把合作学习引入课堂,作为促进学生数学知识学习、数学能力发展的一种新的教学方式和新的学习方式,成为提高数学课堂教学效率的一个重要策略。 相似文献
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《考试周刊》2017,(36)
目前高中语文教育教学中,绝大部分的教师仍然沿用传统教育下"填鸭式""满堂灌"的教学模式,学生学习始终处于被动学习的状态中。教师这种过于重视理论知识的讲授与练习的教学方式未能考虑到学生的学习意愿,一味地强调知识的灌输,严重忽视了学生的学习地位。长期以来,在应试教育影响下,多数教师与学生将语文学习作为高考的附属品,教师也只是将其教学当作任务来应付,并未意识到语文学科教学的真正意义与目的。在这种错误教学观念下,学生一直处于被动接受的状态。而合作学习教学方式的出现,则有力改变了这种教学现状,做到了真正意义上的教师主导、学生主体。基于此,本文下面将针对合作学习在高中语文教学中的具体应用进行如下探讨。 相似文献
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王蓓 《牡丹江教育学院学报》2014,(9):56-57
随着教育不断发展,人与人之间的联系日益紧密,社会对人的合作意识提出了新要求。合作学习方式在很大程度上激发了人们的学习热情,调动了人们的学习主动性,并在教学过程中取得了重大的成果,但仍然存在很大的局限性。文章主要阐述了合作学习理论的概念和重要性,分析了合作学习理论中存在的问题,并提出了相应的策略。 相似文献
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课堂教学是学校实现教学功能,完成知识传授和能力培养,提高学生全面素质的主要途径。要提高课堂教学效率,教师就须更新教学观念,改革教学方法,牢固树立学生是学习主体的意识,努力使“教”的过程变为“导”的过程和学生探索发现的过程。合作学习正是这种提高课堂主体参与意识、增强学习密度、拓宽学习情感交流渠道的省时高效的好方法。所以,采用合作学习方法,不失为一条提高课堂效率的有效途径。 一、设问抓重点,质疑破难点 合作学习的目的在于调动学生学习的主动性和积极性,也为了充分发挥学生的聪明才智,利用群体的合力… 相似文献
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陈永芳 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):172-173
本文针对目前信息技术学科课堂管理和教学存在的问题,对信息技术这门新兴学科的教学模式进行探讨,提出小组合作式教学模式比较适合信息技术课堂,并尝试从合理分组,选好组长并充分发挥其在小组合作中的作用以及加强组间、组内合作。调动学生的积极性方面探讨采用小组合作式教学模式的具体措施。 相似文献