让学生在探究中得到发展

当前的课程改革要求学生能从学科领域或社会实践生活中选择和确定研究主题,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,使他们在情感、能力、知识、技能等方面都获得发展。为此,我在教学中作了一些尝试。     

让学生在探究课堂中得到发展

所谓探究课堂教学,就是以探究为主的教学．具体是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．     

让学生在数学活动中得到充分发展

在小学数学教学中,要树立以活动促发展的思想,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,以实现学生多方面能力的综合发展,使学生真正成为学习的主人,发展的主人.     

让学生在数学活动中得到充分发展

在小学数学教学中,要树立以活动促发展的思想,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,以实现学生多方面能力的综合发展,使学生真正成为学习的主人,发展的主人。     

让学生在科学探究活动中发展

小学科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的方式,更是科学学习的目的”。组织探究性学习,教师要引导学生自觉地把课堂学习与生活实践紧密联系起来,发展学生的思维能力,培养学生的自主精神,提高学生的科学素养。对小学生来说,他们的探究活动是在我们老师搭好的框架的指导下进行,我们的指导将对学生的探究产生重大影Ⅱ向。所以作为科学老师,在帮学生打地基、搭框架的过程中,每一细节都要经过精心设计,充分考虑学生的心理状况,营造各种适合学生探究的环境,那么,在小学科学教学实践中,如何让小学生在科学探究活动中得到发展呢？现在就谈谈自己在任科学教学以来的点滴心得。     

让学生在阅读中得到发展

阅读是对语言材料的感知与领悟的过程,是调动原有语文材料和语言经验,通过想象、分析、综合,进而理解所读材料的过程。小学生语言材料的积累较少,语言表达能力较低,让他们通过阅读来发展语言能力,从而全面发展是非常重要的。一、在阅读中指导学生创造性地运用语言     

让学生在质疑中得到发展

本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘好问’；”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

让学生在阅读教学中得到发展

根据新课程要求,发展学生的自主阅读,让学生的主动性和创造性得到发展是阅读教学的重要目标.     

让学生在撰写数学小文章活动中得到发展

2001年9月，我所在的武昌区成为新一轮基础教育课程改革国家级实验区。从成为课程改革实验教师起。我常想：新课程中，教师作为学生学习的组织、引导和合作，除了组织、引导学生对教科书上每一个知识点进行学习外，还应为学生提供哪些探索的内容与空间？如何引导学生对课内探究作进一步的领悟与反思，     

让学生在数学探究活动中自主发展

新课程建立了"以学生发展为本"的理念,同时倡导"学生主动参与、乐于探究"。而学生的自主参与探究的学习活动是素质教育思想的基本体现,也是学生生理、心理发展的要求。因此,引导学生进行探究性学习是教师更应关注的教学方式,从而有效提高课堂教学的效率。     

如何让学生在参与中得到发展

通过情感沟通,兴趣培养,激起学生间的竞争,采用多种丰富多彩的上课形式,强化学生动手操作实践活动等各类方法,让学生真正参与到学习中,充分调动学生学习的积极性,最终达到发展。     

让学生在自主学习中得到发展

如何在"自主学习、自主发展"的原则指导下,去提高学生的自我学习意识,进而培养他们的观察力、注意力和创造性思维能力呢?我认为在教学中应解决好以下几个问题。     

让学生在自主学习中得到发展

新课标要求教师在教学中坚持以学生为中心,以学生的发展为本,因此,在教学中发挥教学民主,使学生成为学习的主人;让每个学生都能获得创新成功的喜悦;开放课堂,为学生创造良好的学习氛围.     

让学生在数学教学活动中得到发展

教学内容的展开体现知识的形成过程,是指在教学过程中,从学生已有的知识和生活经验出发,通过创设情境,让学生进行自主探索,经历观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等,从而让学生理解数学问题的提出、概念的形成和结论的产生。也就是对知识进行一种再创造的过程,以此来培养学生的探索意识、创造精神和实践能力,让学生在数学教学活动中得到发展。     

让学生在合作学习中得到发展

新的课程改革强调以人为本、以发展为本,重视培养学生的合作意识,调动学生学习的主动性和积极性。通过小组合作学习,学生会在自主探索、合作交流中取长补短,体验学习的快乐,品味成功的喜悦。 让每一位学生都成为学习的主人 学生的学习,客观上具有个体差异性。不同学生的学习起点不同,     

让学生在自主学习中得到发展

新课标要求教师在教学中坚持以学生为中心,以学生的发展为本,因此,在教学中发挥教学民主,使学生成为学习的主人;让每个学生都能获得创新成功的喜悦;开放课堂,为学生创造良好的学习氛围。     

如何让学生在参与中得到发展

通过情感沟通,兴趣培养,激起学生间的竞争,采用多种丰富多彩的上课形式,强化学生动手操作实践活动等各类方法 ,让学生真正参与到学习中,充分调动学生学习的积极性,最终达到发展。     

让学生在读中得到发展

在语文教学中,学生的读对于语言的理解、积累和运用有着不可替代的作用。“读”是益智、审美、冶情的桥梁。科学地设计阅读过程,透彻地分析学生的知识储备,创造最佳的课堂教学氛围,引导学生在“读”中获取知识,充分挖掘“读”的能量,以初读、研读、细读、精读、美读等多种形式,促进理解,将理解寓于读的过程中。     

让学生在探究活动中学习

本节内容是在学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学，应帮助学生进一步理解整十数的含义，也为以后学习两位数加、减整十数的口算以及两位数加、减两位数的笔算时，要把相同数位上的数相加、减作准备。根据新课程标准的新理念，我们将本节教学内容精心设计成五个探究活动，让学生在这些活动中自己去探究，去学习。