比较法在思想品德课教学中的运用

阐述了在教学过程中运用比较法(相对比较法、相似比较法、相融比较法、相关比较法、相通比较法)对相似、相关的知识进行学习,以提高学生的记忆、理解和运用能力.     

浅谈中学地理课的比较法教学

根据“教学有法、法无定法”的规律，提出了为调动学生的学习积极性，以及主观能动性，丰富课堂教学活动，在地理课的教学中应广泛采用“比较法”。从什么是“比较法”、“比较法”的选定，“比较法”的种类、“比较法”对培养学生思维能力方面的作用等方面论述了“比较法”对发挥教师在教学过程中的主导性以及调动学生学习积极性、主观能动性的重要意义。     

试论比较法在中学语文教学中的运用

中学语教学中的比较法教学可通过列表法、扩展法、出错法、删除法等具体方法进行．运用比较法教学能使教学内容丰富，较好地开拓学生的思维空间，培养学生的思维能力．     

浅谈比较法在初中地理教学中的应用

常用类比法、自比法、对照比较法、凸聚比较法、综合比较法等进行教学,有助于学生快捷地获得新的地理概念,有助于知识的系统化,培养学生能力。     

探索《现代汉语》教学方法,满足学生现代需要

针对现代汉语教学状况一直不能令人满意这一问题,结合教学实际,阐述了较受学生欢迎的几种教学方法:探索法、实践法、比较法和谐趣法.     

地理教学如何巧用比较法

地理比较法是一种在地理教学中常用的方法。地理比较法有很多种,如同类互比法、相反对比法等。分别论述各种地理比较法在现实地理教学中的使用,以更好地分析地理事物,引起学生思考,让教学更生动。     

地理比较法在高中地理教学中的应用探析

在地理教学中,地理比较法即是学生在教师的引导之下,将各种地理事物及现象进行对比,进而找出其中差异与相同之处的学习方法。地理比较法包含诸多比较方式,如图形对比法、概念对比法、同类对比法等。下面,本文以这三种对比法探讨高中地理教学中地理比较法的应用。     

多种教学法在授“屈光不正”课中的应用

屈光不正是眼科学的重点和难点,在教学中可以采用启发式教学法、复习提问法、比较法、案例教学法、情景教学法等多种教学方法进行教学,可激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,帮助学生理解和掌握重点和难点,以致提高教学效果.     

初中生物比较法教学的探索

正比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段.一、生物比较法教学的作用初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律.在初中如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题.采用比较法教学的作用大致有如下几方面.     

地理比较法在高中地理教学中的应用

比较法是惯用的逻辑思维方法之一,能够帮助学生全面掌握地理知识的相同和相异两个部分,进而形成全方位、准确的认知。高中地理牵涉的知识面繁多,不仅包括理性知识,同样也有感性知识。所以,在高中地理教学中运用地理比较法势所必然。一、地理比较法概述地理比较法是一类逻辑思维法,对高中的地理课程教学来说有着极大的助益,所以其受到老师和学生的欢迎。地理比较法能够协助学生在学到新知识的前提下温习旧知识,并     

思维风格与教学

学生学业成就的大小不仅依赖其思维能力,而且依赖其思维风格。思维风格与环境要求的匹配是十分重要的,教学方法、评价方法与思维风格的适宜性会直接影响学生的学业成就。在教学过程中,教师只有根据学生不同的思维风格和学习风格,采用与之相适应的教学方法和评价方法,才能使每个学生都能从课堂教学中有所获益。     

试论教学中的英语思维

英语学科中的思维教学研究日益重要,可以为广大教师在设计和组织各种教学活动方面提供参考,以便提高英语教学质量,从而推动素质教育的发展。让学生在英语思维中去学习英语,可以使学生熟悉或容易接受,这样既可以给学生的理解以铺垫,帮助学生理解掌握英语的内涵,也能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。     

对学生主体性培养的课型实践及理论分析——“双主互动”实验课题阶段性总结

对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。     

"诱导探究教学法"在数学课中的实践

“诱导探究教学法”是重点突出教师的“导”和学生的“思”的探究求知过程的一种教学方法。“含有绝对值的不等式”这一节采用这种方法,充分发挥了教师的诱导作用,激发了学生主动学习,善于思索,开动脑筋的积极性。     

数学教学与科学思维的培养

数学教学应着重培养学生的科学思维。科学思维是统率知识和技能的智慧，有效的教学，一要激发学生对科学思维的兴趣，二要养成学生逻辑思维的习惯，三要开发学生创造性思维的潜能。     

法学案例教学法的应用创新

虽然我国法学教育中早就使用了案例教学法，但我们并没有理解案例教学的真谛，在案例的选择、教学的目的、手段等方面存在着一些误区。我们应结合法学教学模式的转变，对案例教学法进行创新，在案例教学过程中注重对学生法律思维能力和实践应用能力的培养。     

整体分析思想在数列问题中的应用

鉴于数列在高中数学中的地位及在培养学生逻辑推理能力和理性思维水平方面的作用,在数学教学中,应加强数列部分的教学,尤其应重视整体分析思想在数列问题中的应用,因为运用这种思想是一种较为普遍而行之有效的方法.这种方法可以使学生在分析问题和解决问题时,从整体出发,抓住问题的本质,同时可以简化解题步骤、减少运算量,使问题可以快速、正确地得以解决.     

小学语文课堂中教学智慧的呈现及养成策略

教学智慧是教师在不断变化的教育情境中表现出的随机应变的综合素质,是内化于教师自身信念、价值与方法之中的实践能力。课堂上教师要善用学生的疑——顺势延伸;妙用学生的错——因势利导;活用学生的思——趁热打铁;巧用学生的怪——顺水推舟。     

从工程地质学讨论教学中创新思维的培养

结合工程地质特点,提出了相关教学中创新思维培养的重要性及其主要措施,指出了导致教学活动缺乏创新因素主要是由于工程地质对象的复杂性和认知活动中非系统思维,并探讨了教师在工程地质教学中应注重培养和提高的学生的感悟能力,增进师生之间的情感交流。     

数列求和的几种常用方法

鉴于数列在高中数学中的地位及在培养学生逻辑推理能力和理性思维水平方面的作用,为此,在数学教学中,应加强数列部分的教学。介绍了数列求和的几种常用方法,这些方法可以使学生在分析问题和解决问题时,从整体出发,抓住问题的本质,同时可以简化解题步骤,减少运算量,使问题可以快速、准确地得以解决。