我国体育教学中存在的误区及对策

体育是大学教育的重要组成部分,是衡量育人质量的重要标准.但在我国的体育教学中存在诸多误区,本文对此提出了若干对策.     

体育教学改革存在的误区

在当前实施素质教育背景下．不少教师体育教学目标不够明确、理论认识不到位、方法不当,因此在教学改革实践中出现了一些误区。     

当前学校体育教学中存在的误区及其对策

传统的体育课堂已经无法适应当前素质教育的要求.当前的体育教学存在不少误区,在实践中引起了不少问题.寻求解决这些误区的对策,对提高学校体育课的教学质量,增强学生的身体素质意义重大.     

浅谈职业院校的体育教学

随着职业院校体育课程的改革,体育教学在职业院校教育过程中也越来越受到关注。在以往的职业院校教育过程中,往往存在注重知识、专业技能的培养,而轻视了体育教学,导致了学生体质下降、心理问题不少,对学生的学业完成及走向社会造成了一定的负面影响。因此,摆正体育与职业教育的关系,抓好职业院校体育教学,是体育工作者面临的一项重要任务。     

职业院校体育教学渗透素质教育的研究

素质教育要求职业院校体育教学要以提升学生综合素质为目标,既要增进学生体质健康,培养学生的终身体育意识、习惯和能力,又要提高学生的文化素养和心理素质,促进学生思想道德素质、生产劳动素质、文化科学素质的全面发展。为此,职业院校体育教学要转变传统的教学观念,不断丰富教学内容和教学方法,确保素质教育目标的实现。基于此,对职业院校体育教学渗透素质教育的重要意义、基本要求以及实施策略进行研究,以期促进学生综合素质的全面发展,满足社会发展对高素质应用型人才的需要。     

中考背景下的体育教学误区与对策

在体育成为中考科目之一的背景下,体育教学中存在应试教育、训练式教育、突击式教育等误区。要走出这些误区,应扩大考试范围,增加技能考试,完善体育中考评价体系,确保学生每天锻炼时间。     

强化学校体育 走出教学误区

学校体育是素质教育的重要内容，可以说，一个学校的素质教育程度关键是取决于学校体育。由此看来，强化学校体育，走出教学误区，是当前教育工作的重中之重。     

论计算机辅助教学存在的误区及对策

计算机辅助教学作为21世纪教育、教学改革的重要手段之一，在其发展中由于受传统教育观念、思维定势的影响，在应用方面还存在一些误区，如何有效避免及走出这些误区．成为新世纪计算机辅助教学的重要课题。本文就其存在的误区和对策两个方面进行了较为详尽的阐述。     

初中体育教学的误区与对策

学生在从事比较剧烈运动之前,往往需要做一些准备活动,目的就是使学生在生理和心理上做好准备,克服神经机能惰性,加快运动神经传导作用和反应速度,使人体尽快地由安静状态进入工作状态。作为体育课中的准备活动,中小学体育教师一般都比较重视,但在实际教学运用中也还存在着一些问题。     

职业院校英语口语教学存在的缺陷与对策

高等职业技术学院是经济社会发展的产物,因为是新生事物,所以在教学实践中难免存在缺陷和问题.如:现有教学体制与评估体系跟英语教学目标不配套,英语口语教学的方法不得当,缺乏适用的口语教材等.要克服这些缺陷就必须科学设置英语课程及课程教学评价体系,改进英语口语教学方法,编写和完善英语口语实用教材.只有这样我们才能够培养出合格的高级技术人才.     

当前高校体育教学中存在的问题及对策

高校学生毕业后,大多不能运用学到的体育技能来锻炼身体,更没有培养起终身体育的认识和习惯,离高校体育目标尚有较大差距。原因是对体育的思想认识、体育教学内容和方法,课外活动和成绩考核还存在一些问题。必须认真对待切实加以解决。     

浅谈职业院校体育理论课教学

职业院校体育理论课的教学,应"开门见山",对学生的学习积极性加以正确引导,应注重体育能力的培养,使学生掌握科学锻炼身体的方法,了解体育运动卫生保健知识和运动医学常识,懂得某些运动项目的特点、竞赛规则、裁判法及如何欣赏体育比赛。本文着重阐述了学校体育理论课教学的重要性,结合理论课教学中存在的问题加以分析、论证。     

浅谈职业院校体育理论课教学

职业院校体育理论课的教学,应“开门见山”,对学生的学习积极性加以正确引导,应注重体育能力的培养,使学生掌握科学锻炼身体的方法,了解体育运动卫生保健知识和运动医学常识,懂得某些运动项目的特点、竞赛规则、裁判法及如何欣赏体育比赛.本文着重阐述了学校体育理论课教学的重要性,结合理论课教学中存在的问题加以分析、论证.     

未来职业院校体育教学发展趋势

本文主要以职业院校体育教学的发展趋势为主要研究对象,重点以未来社会环境下体育教学会出现的趋势为论述重点,基于文献资料的总结与整理,提出在未来的体育教学过程中,为培养出更多优秀人才会出现职业院校体育教学健康第一备受重视;未来的职业院校体育教学中以学生为中心得以贯彻;未来的职业院校体育教学过程中非智力因素得到重视等教学发展趋势,以更好地为国家培养出更多的优秀人才。     

地理教学中的误区与对策

文章对我国中学与高等师范院校地理教育现状进行了分析，认为：目前在中学地理学科的设置、大学地理专业的定位与培养目标、教师队伍的建设等方面上还存在一些错误认识，并且这些错误认识已对地理科学健康发展构成障碍，只有对地理教学进行调整，才能使地理科学的发展步入正轨。     

议体育课分层教学的误区与对策

分层次教学是指在体育教学过程中,针对不同学生的个性特征．生理特征和心理特征,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学要求,实施不同的方法进行教学和辅导。即：面对学生的差异,实施分类要求,分类指导,分类提高的层次教学策略。能较好地贯彻素质教育的思想,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,对每个学生素质的提高和发展有非常显著的促进作用,同时也可以激发和发挥体育教师教学的新颖性,独创性和创造性思维。如今的分层教学已经达到成熟阶段,无论从理论上还是从实践上都有了很大的发展,但是分层教学在实施过程中还存在一定的误区偏差,给分层教学造成了不良的影响。那么分层教学还存在哪些沉疴呢？     

创造性思维教学误区及其对策分析

许多教师在“创造性思想能不能教？怎么教？这些问题上，存在着不同程度的误区，以至不能有效地开展创造教育，充分认识和理解创造性思维的本质和机理，并以其15种发机指导教学，以学生产生创造性设想的质量和数量作为评价教学的依据乃是消除这些 区的有效措施。