光栅长度对光纤Bragg光栅慢光的影响

运用数值计算的方法研究了光栅长度对光纤Bragg光栅慢光的影响,并重点分析了优化后的慢光特性.结果表明:随着光栅长度的增大光纤Bragg光栅的慢光时延量不断增大,增长的幅度也在增大;且一定带宽的谐振峰两边的旁瓣加强;优化参数后在光栅长度为42.5 cm处得到了群速度为c/98的慢光,且慢光谱中心频率的右侧边带产生了很大的振动.     

虚构的世界和云的彼端

<正>有些事情,有些人,有些情绪,注定只会发生在我们少年的时光里。那时候我们有大把的时间坐在草地上,数着天上飘过的蒲公英,唱着最纯净透明的歌谣。困倦的午后的教室,喧闹的课间的操场,路边那一排排整齐的柳树,老人们慢慢讲述的久远的传说。可是我们被洪大的时间推动,我们并不知道,那些大把大把挥霍掉的日子,将是我们一生的财富,我们一生的珍宝。     

云天碧海滋养出来的艺术--谈《印象*日出》和《大海》的异曲同工之妙

"印象派"是19世纪70年代首先出现在法国的一个重要的艺术流派,以表现自然界中瞬息万变的色彩见长.画家莫奈和作曲家德彪西都属于印象派,他们的作品<印象*日出>和<大海>,虽然前者是油画,后者是交响乐,但它们在风格、内容、表现方法等方面都有着异曲同工之妙.     

光的干涉与衍射的区别与联系

在光的干涉现象中,缝宽α远小于光波波长λ,每个小缝相当于1个线光源,光的干涉是有限的这几列线光源的相干叠加;而在光的衍射现象中,缝宽α与光波波长λ可相比拟,狭缝处波面上的各点都可以认为是发射球面子波的波源,光的衍射就是从同1波面上发出的这无限多个子波的相干叠加.光的干涉和衍射现象在本质上是统一的,都是相干波的叠加,证明了光的波动性.     

促进大棚菜生长、早熟、增产的光肥技术研究

本文论述了光对作物生长的作用机理,提出了用物理方法产生特定波长的粉色光肥技术;对光肥技术促进大棚菜生长、早熟、增产进行了初步的试验论证,对光肥技术的应用前景进行了大胆的预测。     

温度对中心对称光折变晶体中低振幅空间孤子的影响

基于低振幅条件下中心对称光折变材料中空间孤子的解析结果,结合光折变材料中暗辐射随温度变化表达式,数值分析了这种空间孤子的温度特性。结果表明当温度升高时,孤子的强度包络变大,宽度变窄;当温度降低时,孤子的强度包络变小,宽度变宽。调控温度是改变孤子空间形态的重要手段之一。     

浅探光材料雕塑在城市光环境文化创设中的作用

光材料雕塑是雕塑艺术的一朵奇葩,因为光的介入．雕塑艺术焕发出无限的光彩和魅力。当下,城市建设的日新月异,使光环境文化成为城市夜景景观设计的核心内容。而光材料雕塑与光环境文化在学科交叉中和实际应用中互相借鉴,互相影响,二者完美结合,共同打造光彩灿烂的现代化都市。     

基于光学子波变换的图像滤波系统设计

系统阐述了子波变换和空间光调制器(SLM)的基本理论;详细分析、总结了光学子波变换系统的特性及构成方法,并在此基础上构造了光学二维Mexicohat子波变换系统。     

反应型受阻胺4-丙烯酰胺基-2,2,6,6-四甲基哌啶(AATP)熔融本体光聚合反应动力学研究

合成了反应型受阻胺4-丙烯酰胺基-2,2,6,6-四甲基哌啶(AATP),用FTIR、1H-NMR和元素分析对其结构和组成进行了综合表征.以AATP为聚合单体,利用光-DSC技术研究了AATP熔融本体光聚合反应动力学.结果表明:AATP光聚合的诱导时间随引发剂浓度和辐照光强增加而缩短,光聚合速率随温度的升高而减小;在聚合初期,AATP光聚合速率分别与引发剂浓度和辐照光强的平方根呈较好的线性增长关系.并用稳态和非稳态相结合的光-DSC方法测定了AATP光聚合过程的动力学参数:链增长速率常数kp=2.22-7.96&#215;102 L/mo&#183;s、链终止速率常数kt=0.08-2.67&#215;104L/mol&#183;s、表观活化能为Ep-Et/2=-7.70--13.36kJ/mol、指前因子Ap/At0.5=0.076-0.333(L/mol&#183;s)05,kp和kt在聚合初期均随单体转化率的提高而增大,但kt增加的幅度远大于kp.     

硫化物-CTAB体系共振光散射法测定银

用简易荧光计研究了在碱性介质中,银-硫化钠-十六烷基三甲基溴化铵体系的共振散射光谱,考查了它们的光谱特征、影响因素和适宜的反应条件;确定了散射光强度与溶液中银浓度的关系,提出了共振光散射法测定银的方法.该法在室温下进行,操作方便,具有较高的灵敏度;线性范围为0.0～6.0μg/mL,方法的捡出限为0.041μg/mL;用于环境水样中银浓度的测定,结果满意。     

简析有线电视的网络应用价值

<正>一、实验对网络运营的意义有线网络正向数字化综合业务靠拢,市场竞争日趋激烈,安全可靠的服务是所有用户的需求,也是任何一个网络从业者奋斗的目标,但是要在实际的日常工作中实现这一目标,并非容易的事。从实践经验来看,除个别情况外,大多数威胁网络安全的故障都是可以预见和避免的,其中,因设备原因     

光发射接收器及与光纤的耦合

用熔融法在多模光纤端面制作半球微透镜 ,与自制的光发射接收器耦合 ,基于此装置 ,进行了光纤通信实验 .     

光影艺术融合建筑与景观

通过案例分析,总结光与影在景观和建筑之间的运用方法：光塑造形体虚实;光渲染情绪氛围;使用人工光源等,从而利用光达到的更好地景观效果．自然光和人工光源在景观与建筑之间起到了良好的中介作用．强调要合理地运用光．     

一种光纤CDMA系统的双极码编解码方案

提出一种光纤ＣＤＭＡ系统的双极码编解码方案．该方案综合利用光波分复用ＷＤＭ与现有的光纤ＣＤＭＡ技术,把已经较为成熟的射频ＣＤＭＡ的双极码编码技术移植到光纤ＣＤＭＡ系统中,以达到改善光纤ＣＤＭＡ地址码相关性能的目的     

ALA光动力疗法治疗尖锐湿疣30例疗效观察

尖锐湿疣(CA)是一种常见性传播疾病,其病因与人类乳头瘤病毒(HPV)感染有关。治疗方法有激光、高频电离子或外用细胞毒性药物等,但是局部创伤大,易合并细菌感染,复发率高。5-氨基酮戊酸光动力疗法(Photodynam ic Therapy,PDT)是近年来兴起的一种肿瘤消融技术,可选择性杀伤肿瘤细胞或生长旺盛的细胞。现将我科引进ALA光动力治疗机治疗30例尖锐湿疣患者的临床经验报道如下。1资料和方法2009年1-7月我科门诊或住院的30例尖锐湿疣患者,男20例,女10例,年龄21~65岁,病程1~14个月。男性患者皮损位于龟头及冠状沟者10例,阴茎根部6例,尿道口2例,肛周2例;女性患者皮损位于阴道口、阴唇、尿道口6例,肛周4例。均经临床或组织病理确诊。治疗采用PDT疗法:皮损常规消毒,5-氨基酮戊酸(上海复旦张江生物医药股份有限公司生产)稀释至20%,外擦皮损及周围1 cm以内的皮肤及黏膜,塑料薄膜封包3 h后用波长635 nm的He-Ne激光照射皮损区,能量密度100 J/cm2,时间20~40m in,每周1次,连续4周,术后常规用抗生素治疗1周并随访3个月。疗效判断:临床治愈为疣体完全消失;显效为疣体...     

痕量镍测定的新方法

在碱性条件下,Ni(II)和1-(2-吡啶偶氮)-2-萘酚(PAN)形成聚合物,对PAN的共振光散射有增强作用,加入十二烷基苯磺酸钠(SDBS)进一步敏化该体系.共振光散射增强强度(ΔI)与Ni(II)浓度呈良好的线性关系,据此建立了测定Ni(II)的共振光散射分析方法.在优化的实验条件下,体系的最大散射波长位于545nm处,方法的线性回归方程为ΔIRLS=4502.9ρ(μg/mL)+271.82;线性范围为15.2500ng/mL;相关系数γ=0.9975;检出限为4.57 ng/mL.对Ni(II)分别为50ng/mL、200ng/mL、400ng/mL低、中、高三个浓度进行11次平行测定,其相对标准偏差分别为:3.5%、3.0%和1.7%.     

利用水演示光的折射

初中物理在讲授“光的折射”时,按教材上介绍光射入水中的折射实验难以观察到光的传播路径,采用一些辅助器材加以改进,这一问题可得到解决,并且效果很好。1　材料　　长方体水槽1个;宽度相同、长度之比为2∶1且刷了白漆的三夹板各1块;平面镜1块;手电筒1支;直径约5ｃｍ的圆形硬纸板1块。2　制作21　组装见图1。图122　水槽、三夹板大小按实际情况选取制作,两三夹板ＡＢＭＮ和ＭＮＤＣ用透明胶带粘连起来,可绕轴ＭＮ转动。23　将一块平面镜放在水槽底部,将三夹板竖直地放在平面镜上。24　将硬纸板上开一条长约3ｃｍ,宽2ｍｍ的缝后粘在手电筒(…     

《通鉴》"臣光曰"的内涵和忧思

<资治通鉴>之所以博得古今称赞,关键在于其能于浩如烟海的史事中择取有关国家兴衰、生吵民休戚之事,以古鉴今,垂训将来.其中一百一十九篇"臣光曰",作为全书的重要组成部分,使全书的历史叙事提升到理性认识.它的丰富的内涵与深刻的忧思,成为后世理解全书、认识历史的关键.     

顺应法则

有多少次我们以为日出时就有朝霞,而忘记了日光折射在早些时候;有多少次我们以为除去狼群,羊就可以得到保护而忘记了优胜劣汰的法则;有多少次我们以为石狮就在河水的下游而忘记了冲刷和力会使它移上源头？     

自制教具在光的反射定律教学中的应用

在探究光的反射定律的实验中,针对科学探究中猜想与假设环节,使用模型教具培育学生思维的严谨性;针对教材中光的反射器材光路显示易不完整、操作步骤较繁琐、观察视角受限等情况,使用光的反射实验仪进行优化,并能实现多人同时操作提升教学效率、展示立体光路提升教学质量;针对光的反射定律的普适性,使用紫外线反射教具完善学生的知识体系.从知识构建、开展实验以及完善知识体系的角度,运用教具进行教学以培育学生的核心素养.