强化语文教学培养学生听、说、思能力

正在语文教学过程中,要重视培养学生的听、说、思能力,提高学生综合素质。因为"听"是基础,学会倾听,明白意思,才能为"说"打好基础。而在"听"和"说"的过程中,必须有"思"的参与。这样,你的"听"才有效,你的"说"才达意。一、培养学生"听"的能力"听"是信息获得的重要环节。只有认真听,才能对听到的信息进行加工,才能促成"想"和"说"。如果学生不会倾听,教师讲得再好也是一厢情愿;学生不会倾听,课堂上就不会有精彩的生成。学生倾听能力的培养要从教师做起,教师要关注并引导倾听。那么,如何培养学生的倾听能力呢?     

我的假期我做主

寒假来临,朋友,你打算在完成假期作业之余做些什么呢?你也许会说想也白想——爸妈几时让我们这些毛孩子做过主?那这次就好好利用老师颁发给我们的"通行令"好好替自己做一回主吧。如果你会没拿定主意,先不妨听听我的想法。我曾想捡破烂攒点零花钱,爸妈以我弄脏了衣服洗不干净为由给坚决否了。我猜他们是担心我丢了父母脸面子。我当然也想像     

我在倾听中得到快乐

你倾听过花儿呼唤春天的声音吗?你倾听过蝉儿埋怨夏天的声音吗?你倾听过秋天落叶飘零的声音吗?你倾听过冬天雪压青松的声音吗?如果没有,请你静下心来,让我们一起去倾听自然的声音,从中能得到无穷的快乐。春天来了,眼前全是让人心醉的绿。在这片绿的海洋里,我们倾听大自然的心跳,感受     

教育,从倾听开始

不知道从什么时候开始,我们已经不愿倾听,甚至不会倾听。于教育来说,这是一种很危险的现象。每个人都想表达,每个人都在陈述,每个人只管自言自语,然而,我要说的是没有"听"的参与,教育决不会和谐,决不会收到"说"的预期效果。     

浅谈如何培养学生音乐课堂上专注的倾听

正音乐是听觉的艺术,在音乐活动中,欣赏者是通过听觉去获得体验的。音乐家科普兰说过,"如果你要更好的理解音乐,再也没有比倾听音乐更重要的了,什么也代替不了倾听音乐。"音乐只为听觉存在,人们只有通过倾听音乐才能品赏音乐、理解音乐。在课堂教学中,我们可以从多个方面入手培养学生良好的倾听习惯。一、创设愉快的教学环境有助于培养学生良好的倾听习惯从某种程度上说,教师的面部表情比教师的服饰更要。     

心甘情愿地付出

成功没有电梯,只有一步一个脚印的楼梯。如果你想改变自己的命运,如果你想通过自己而改变父母及家庭的命运,请先问一问自己:"我曾为此付出过什么?"     

要嚼别人没有嚼过的甘蔗

演员孙红雷有一句"雷人"的广告词:"我们都是有故事的人."但你讲的故事要中听、耐听,还要看你的故事中能"爆"出多少"料"来.如果你"爆"出的"料"拾人牙慧,听者必定寥寥;你要想听者云集,就必须"爆"出生猛的"料"来.为此,我们在记叙文中讲故事,一定要嚼别人没有嚼过的甘蔗. 日前,笔者布置学生写一篇题为"历练"的作文,批阅后大跌眼镜,全班54人,讲的故事如下:     

上坡路和下坡路

世上的路很多,其实归根结底只有两条:上坡路和下坡路。走上坡路,沿途可能会有荆棘刺破你的双脚,你付出了汗水、泪水和血水,也不一定走得很高;走下坡路就显得很容易,你无须把握自己,任他人把你带向何方。在一个新的起点上,如果你想使自己以后的人生过得充实而有意义,你就要给自己确立目标;如果你想过前辈子无怨后辈子无悔的日子,你就得通过你的努力去实现你的目标。目标,是我们在苦乐生活中顽强活着的一种想头一份奔头。记得诗人艾略特曾说过:“我们不知道我们要什么,就不知道我们是什么,我们不知道我们是什么,就不知道我们要什么。”文明的…     

花花草草的感觉

生命没有高低贵贱之分,我们只是以不同的方式在沟通,在生存。如果,有一天我们真的闯入了植物的语言世界,也许会被它们的"思想"吓一跳。你有没有想过,当你看着《变形金刚》大片的时候,旁边的绿萝也在观赏同样的画面;当你听周杰伦的《双节棍》时,书桌上的仙人球也在聆听动感的旋律;去年采摘时光顾的那棵桃树,会在     

心理咨询理论与技术在教育教学中的应用

一、听比说重要 在心理咨询中倾听有重要的治疗功能.我们一起回顾一个老故事来感受倾听的重要:有一位主持人访问一名小朋友,问他:"你长大了想当什么呀?"小朋友天真地回答:"我要当飞机驾驶员!"主持人接着问:"如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了, 你会怎么办?"小朋友想了想说:"我先告诉飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞,先跳下去."现场的观众先是面面相觑,后来笑得东倒西歪,但主持人继续注视着这孩子,问他:"为什么要这么做?"没想到孩子两行热泪夺眶而出:"我要去拿燃料,我还要回来!我还要回来!"这时现场的观众停止了笑声,察觉到单凭经验做出的判断是不可靠的,所幸主持人保持着倾听者应该具有的亲切、平和、耐心,让大家听到了这位小朋友善良、纯真的心语.由此可见,事实的真相不在人们的臆测中而在耐心的倾听里.     

以读为主 合作研讨——《可贵的沉默》教学设计

一、激趣导入1.同学们 ,当你过生日时 ,你的父母有没有为你庆贺呢 ?怎样应贺呢 ?你们的父母都这么疼爱你们 ,那么 ,谁能说说自己父母的生日呢 ?怎么都不说话了 ,不说话也叫沉默 ,今天我们一起来学习《可贵的沉默》一文 ,好吗 ?2 .读了课题 ,你们有什么想法 ,有什么疑问吗 ?二、初读课文 ,整体感知1.把课文读给同桌听 ,并互相正音 ;2 .用自己喜欢的方式读课文 ,要求诵读正确、流利 ;3.读了课文 ,你知道了什么 ,还想知道些什么 ?三、检查读书效果1.指名接读课文 ,其他的同学认真倾听 ,然后评一评 ,谁读得好 ;2 .自己选择最喜欢的段落或句子读…     

黑马的疑惑

一匹黑马很想到千里之外的一个大草原参观,因为他听说那里的风光举世无双。可是他做过无数次准备,都没有去成。有一天,黑马听说白马常常到那个大草原,便找到白马问道:"你次次都能够到达,而我却次次都没能够出发。你到底有什么成功的秘诀呢?"白马没有直接回答,而是反问黑马:"你在出发前想些什么呢?""哎!那可就多了,"黑马说,"每次出发前,我就想,如果遇到高山,我一定会被高山所挡;如果遇到大河,我一定会被大河所拦;如果遇到沙漠,我一定会被沙漠所困;如果遇到猛     

“酱油瓶”和“小白脸”

小时候,无知的我傻傻地认为"生日"就是自己想什么时候过就什么时候过。那时的我是多么天真无邪呀!过生日那天,我收到许许多多的礼物,不禁眉开眼笑,指着爸爸嘲笑道:"你怎么一个礼物都没有?"爸爸听了,便嘟起大嘴,叉上腰挺起大肚子,嗔怪道:"哟!小鬼,没有礼物生气了啦?"     

衣服的眼睛——纽扣

"贾波特,你说,与人类最亲密的物品是什么?而且我们每天一定会随身携带的。你猜猜是什么?"课后,吴晓宇百无聊赖地问起了这个问题。"应该是书包,你看我们每天都背着呀!没有一天不带的。你说呢?"贾波特回答道。刘一休听了,凑过来说:"不对,在我们没上学那会,我们是不会天天背着书包的。我想应该是这个。"贾波特一看,原来刘一休指的是纽扣。     

塔罗牌未来职业大预言

当看着窗外,耳边听着老师和妈妈的碎碎念,你有没有想过自己有一天终于连大学都毕业了,会是什么样子呢?你又将会从事什么职业?有了目标就有了奋斗的力量,让我们加油吧,找到适合我们的方向,一起从塔罗牌中看看毕业后的你,即将扮演怎样的角色吧!     

浅析学生倾听能力的培养

学会倾听是数学新课标赋予数学教育的全新教学内容与培养目标.学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,才能保证课堂活动有效地进行. 案例一: 上个星期三,笔者在听了一节"三角形的分类"课,要开始操作活动了,老师刚说下面我们准备……,只见大部分学生已经开始操作了;课堂上学习讨论时,还没有听完老师的要求,便热热闹闹地展开了,讨论结束,你的意见还是你的,我的还是我的,意见不统一;当同学发言时,很多学生缺乏耐心或不听,或着急地插嘴、抢着答;在做练习时,有的学生不愿静下心来听老师读题释题,往往审错题意;作业也不按老师的要求做.看似热闹的课堂,却好像少了点什么?仔细想想,课堂上学生的活动多了、讨论多了,可仔细"听"却少了一些.     

等我长大后

正课堂训练内容冀教版一年级下册"综合学习六·口语交际"。想一想我们在慢慢长大,我们每个人心中都有一个美好的愿望。那么,你长大后想干什么呢?当老师、医生、厨师、宇航员……你最想做的是什么?议一议为什么想当老师?老师上课是什么情景?为什么想当医生?医生怎样给病人看病?为什么想当厨师?厨师做出的饭菜是什么样?为什么想当宇航员?宇航员会乘坐什么到哪里?…………先说给同桌听一听,再在小组里说。扮一扮你最想当什么角色?这种角色有什么特征?穿什么衣服,戴什么帽子?常用什么     

《老师,我为什么要上学?》

亲爱的小朋友,作为一名小学生,你有没有想过这样一个向题:你,为什么要上学?如果你没有想过,菲儿想过。菲儿是谁?他和你一样,也是一名小学生,开学的第一天,他去向老师:"老师,您说,我为什么要来上学呢?"老师被很多很多的学生问过各种各样的问题,可是,菲儿的这个向题,让她愣住啦:这算是什么问题啊?!小学生来上学,不是天经地义的事儿吗?     

“倾听”辟出一条新途径

"倾听",就个人而言,是一种涵养;就群体而言,是一种文化。作为教师既要听学生,也要听专家,听同事,听自己,都要细心地听。我们反观自己的教学生活,观察许多的公开教学,总是感觉行色匆匆,浮光掠影,难免作秀之嫌,不由扪心自问,作为教师,你我都会"倾听"吗?我们不妨从以下三个方面进行反思。     

认识句号

<正>我们说话,要一句一句地说,如果一口气不停地说下去,不仅说的人会喘chuǎn不过气来,而且听的人也不知道说的是什么意思。你不相信吗？那就看看下面的句子：你是你我是我你不是我我不是你。读一读上面的句子,你是不是觉得太难读了,而且也不知道他想说些什么？如果把它加上标点符号,结果就完全不同了。请看：