教师权威地位派生性现象探析

下面是本人记录的一则案例:上午课间操结束,幼儿陆续进入教室。教师还没有进教室,幼儿们看起来有点兴奋。这时一个幼儿大声对小明说:"小明,老师交给你一个任务,让你‘找声音’呢。"小明麻利地跳到前面(老师平时的位置),拿起一个棍子敲着黑板,大声地说:"干什么呢?谁在说话?听我说呢,还是你们说?     

故事中的教育

事例妈妈给小明讲故事:“森林里一些小动物生病了,猫医生去给它们看病,它走到小河边,发现小桥坏了。猫医生过不了河,心里很着急,大声喊:‘谁能帮我过河呀……’在河里游泳的大白鹅、洗澡的水牛伯伯,在河边用木盆洗衣服的兔妈妈都赶来要帮助猫医生过河……”讲到这里,妈妈停下来,问小明:“你想想看,用什么办法可以帮助猫医生过河呢?”小明想了想说:“可以让猫医生坐在大白鹅和水牛伯伯的背上过河。”妈妈听了很高兴,说:“你说对了,小明真聪明!”小明很高兴,妈妈接着问他:“小明再想想看,兔妈妈在河边用木盆洗衣服,猫医生还可以用什么办法过河…     

幽默·大口袋

头疼甲头疼得厉害,不停地向乙抱怨:“头疼真不好受!头疼真不好受!”乙终于受不了了,说:“那你说,哪儿疼好受呢?”唐诗老师教大家学了贺知章的《咏柳》,让大家谈谈感想。一个同学说:“学了《咏柳》,我明白了二月里不能出门。”老师惊奇地问他:“为什么?”该同学认真地说道:“‘二月春风似剪刀’一出门肯定会被剪成秃子。”自画像小明和小亮去参观画展。在一个画家的自画像前站了很久后,小明说:“这画肯定是假的。”小亮问:“你怎么知道?”小明说:“你看,他的手插在自己口袋里,怎么能自己画自己呢?”视力太差“大夫,我的视力越来越差了,请给我…     

校园幽默

用心做一天课上,小明正写作业。老师对他说:“用心做。”小明听后放下笔不写了。老师问:“你怎么不写了?”他指着胸口说:“您不是让我用‘心’做吗?”     

身教二得

一天早晨,一个幼儿挂着眼泪来到班里。我问他:‘你为什么哭了?’孩子天真地告诉我:他来幼儿班前对妈妈说:‘小赤佬,我上学去了?’妈妈一听生气了,教训了他一顿。我说:‘你怎么能叫妈妈‘小赤佬’呢?谁知他理直气壮地     

面对孩子的脏话顺口溜

一天早晨，我刚走到活动室门口，便听到小朋友在说顺口溜：“对不起，没关系，放个屁，送给你。”凭这声音，我就能分辨出这是小调皮磊磊，该怎么办呢？我若无其事地走进活动室，扫了一眼，发现磊磊正和旁边的孩子边用手指指点点边大声念叨着，玩得十分起劲。我故意侧着脑袋问：“这么‘好听’的顺口溜是谁编的？”“我！”磊磊从凳子上跳起来，脸上一副得意的样子。“是吗？那你再把顺口溜给大家念念。”我十分亲切地招呼他到前面来。这回他窘了，难为情地低下了头，因为他分明知道自己所编的顺口溜实际上是脏话凑合而成的。“怎么？你忘了…     

孩子“没治了”吗?

一天,我和儿子琛琛刚刚吃完晚饭,爷爷、奶奶便来看宝贝孙子了。爷爷问:“琛琛,你今天在幼儿园淘气了没有?”琛琛歪着脑袋说:“没有。我班谢俊小朋友罚站了,他‘没治了’。”爷爷、奶奶听了他的话,都很吃惊。我问:“谁说他‘没治了’?”“老师说的。”爷爷当着我这个幼儿园教师的面说:“你们当老师的怎么可以这样不喜欢顽皮的孩子!”奶奶也说:“现在就‘没治了’,那以后上中班、大班、小学怎么办呢?”老人的这一席话,对我有很大触动。的确,有的幼儿园教师(包括我在内)往往对一些顽皮、不听话的孩子,总感到有点头痛,态度比较冷淡,有的甚至于会说出“没治了”之类的     

老师,我不要 “离婚”

一天下午,家长接孩子回家时,一位小伙子走进我们教室,大声说:“倪伟呢?走。”倪伟拿起书包慢慢走到我跟前,我说:“倪伟,老师说过,老师不认识的人让不让接走小朋友?”倪伟说:“不让。”“你和老师说说他是谁?”“是叔叔。”“爸爸、妈妈为什么不来接你呢?”说到这儿,我发现倪伟眼里含着泪,伤心地对我说:“老师,我不要‘离婚’!”这话让我吃一惊。“什么!怎么啦?”“我爸爸和妈妈离婚了,我跟爸爸,这是爸爸厂里的叔叔。老师,我不要‘离婚’,‘离婚’就     

校园幽默与漫画

买 书 “有旅游方面的书吗?”小明问道。 “有。新出版的《旅游指南》。”售货员说。 “这书不行,因为我要去考察大西北,请问有《旅游指北》吗?”小明又问道。 ‘啊?” 忘记带枪 小明:老师,我忘记带铅笔了,没办法参加考试。 老师:小明,你对士兵上战场不带枪怎么看? 小明:那他准是当官的。 野 猪 生物老师正在绘声绘色地描66来之后述着野猪的形象,忽然发现有几个学生在交头接耳。他很生气,大声地说:“你们必须看着我,不看着我,怎么知道野猪是什么样子！” 父子不和 老师:同学们,今天的讨论题是‘怎样消除父子不和的…     

四兄弟“找茬”

“小迷糊,小迷糊……”是谁在喊小迷糊呀,小迷糊揉揉眼睛, 只见四个方头方脑的家伙,有些熟悉,又有些陌生。小迷糊好奇地问:“你们是谁呀?”“是谁?”其中一个说,“我们是‘平静’‘冷静’‘恬静’‘安静’四兄弟呀。”“哦,你们找我有事吗?”“怎么没事?小迷糊,你看你是怎么运用我们的。”说着,四兄弟拿出了一张纸,     

丫丫童语

只有我答得出来小明回家对妈妈说“:今天老师问的问题()只有我一个人答出来了。”妈妈连忙问:老师问的什么问题啊!“她问谁没有交作业!”牙齿没有丢妈妈看见贝贝嘴()里面少了一颗()牙齿,连忙问“:贝贝,怎么把一颗牙齿弄丢了?”贝贝说“:妈妈,你别担心,我把它放在口袋()里了!”生日许愿田田今天生日,吃蛋糕时家人让田田许个心愿。田田大声说“:我希望得到一双溜()冰鞋()!”妈妈笑着说:“许愿是在心里想,说出来就不会实现了哦!”田田回答“:你们都听不到,我的愿望()怎么会实现呢?”用的是苹果“如果你有一个梨,我再给你4个,你一共会有几个呢?…     

学“大肚子”

游戏后,我让幼儿休息一会儿。当我冼手回来时,活动室里热闹极了。原来是曾田小朋友挺着“大肚子”,在慢吞吞地走,周围的幼儿又是拍手又是大笑。我急忙走过去,幼儿见了我都跑回坐位去,只有曾田不知所措。我指着他的“大肚子”问:“你的肚子怎么啦?”这时一个小朋友大声地说:“曾田用毛巾被贴在肚子上学你。”这下我明白了,孩子们是在笑     

魏武帝曹操

到了讲故事的时间,孩子们却找不到眼镜叔叔,他们正说着,眼镜叔叔挟着一本厚厚的书走了进来。“说曹操,曹操就到。”孩子们说。眼镜叔叔笑了:“对不起,我有事来迟了。不过我听你们说到了曹操,你们知道曹操是谁吗?”“当然知道,我在‘三国’的电视剧里看过。”“在戏曲中,他还被画着大白脸呢?”“那都是故事里的曹操,”眼镜叔叔说,“我来给你们讲一下历史上真正的曹操吧。”     

谁的错

午睡起床时,有些动作快的小明友已经穿戴整齐进活动室了。突然,从活动室里传来“啪”的一声。我急忙过去,一看,一面铃鼓躺在地上,小朋友们都瞪大眼睛,看着紫桐,而紫桐正满面怒容站在活动室中间。我问:“紫桐,你怎么了?”紫桐气冲冲地对我说:“老师,我正在叫他们别讲话。”“那你告诉老师,这铃鼓怎么会在地上呢?”我刚问完,小明友们便七嘴八舌地说起来:“是紫桐故意扔的。”     

幽默集中营

用第一人称老师对学生说:“同学们,你们都打开书了吗?请阅读下面的故事,然后用第一人称叙述。我的问题你们都听懂了吗?”这时小林同学举起手,老师问他:“小林,你有什么不明白吗?”“老师,怎么理解您说的‘用第一人称复述’呢?”小林问,“譬如说有这样一个句子:‘蜜蜂从蜂巢里飞出来。’如果我用第一人称复述,难道要说成‘我从蜂巢里飞出来’吗?”棉花与铁的比较老师问妞妞:“10公斤棉花和10公斤铁哪一个重?”“当然是铁重。”妞妞回答。“怎么会呢?妞妞,它们一样重。”“假如你先把铁从窗户扔出去,打在一个过路人头上,然后把棉花从窗户扔出…     

爷孙侃成语

孙子6岁时,一个晚上,我给他在浴缸里洗澡。我用肥皂给他擦脖子、耳后,我说:“耳朵背后是‘藏污纳垢’的地方,要多擦洗。”孙儿听了这个成语,很感兴趣地说:“爷爷,你再往下说。”我便指着他的眼睛和耳朵说:“‘耳听为虚,眼见为实’‘左顾右盼’‘高瞻远瞩’。”孙儿俏皮地指着脊背、胸部和腹部说:“这儿呢?”我说:“比如说某人学问高,一般人只能‘望其项背’;比喻做事之前先有全盘打算,     

挑战老师

今天是星期六,我照常去活动中心上作文兴趣课。李老师刚进教室,就拿起粉笔在黑板上写了四个字——“挑战老师”,边写边说:“今天我们来进行一次挑战老师的活动,喜欢吗?”话音刚落,只听“耶”的一声,教室里立即沸腾了。老师接着说:“活动规则是这样的,我表演什么,你就模仿什么,用‘击鼓传花’的方法来确定谁来挑战,也就是在传花时,我说‘停’,这时花停在谁手上,谁就上来模仿,需要几个人就传几次花,听明白了吗?”“听明白了!”大家兴致勃勃地齐声回答。这时,我疑惑不解地问:“老师,那你表演什么呢?”老师说:“你们决定吧?”“好嘞!”顿时,大家…     

善待学生错误,让负面影响最小化

“你看看你今天的作业,全不对!昨天上课听什么去了?”“作业又没有完成吧,你怎么这么懒呀!真是谁的孩子像谁啊!”上次你办的‘好事’已经轰动全校了,看你的苗头,怎么,还想出名?”这些从办公室内传出的不同声音,是否让你似曾相识?是不是在某个时刻你也说过相同或相似的话呢?很多老师面对学生的错误不能冷静地思考,采用合适的方式进行处理,面对学生的学习错误,只会大声呵斥、责难、打压.这种方式的教育作用很有限,相反还会产生负作用.那么作为教师,如何直面学生的错误,采用有效的方式,正确处理学生问题呢?     

只错一个字

<正>小明对同学说:“我在作文里只写错一个错别字,就被我爸爸揍了一顿。”同学惊讶地问:“是什么字啊?”小明说:“就是把‘列祖列宗’的‘列’写成了‘劣’。”     

哲哲的心里话

每天吃完点心后,孩子们只顾着叽叽喳喳地说话,根本想不到要注意教师的信号以进行下一个活动。今天与往常一样,我拍了三下响亮的节奏后,活动室里才安静下来。“小朋友,你们喜欢活动室里安安静静还是闹哄哄?”我问。很多孩子异口同声地说:“安安静静。”“喜欢活动室里安安静静的小朋友举手。”一下子许多小手都举得高高的,我注意到有一个小朋友没举手,那是哲哲。“喜欢活动里闹哄哄的小朋友举手。”只见哲哲的小手举得高高的。“哲哲,你来说说你和大家不同的想法。”他犹豫了一下,见我和颜悦色地望着他,一向沉默寡言的他说了心里话:“我觉得…