对中职师资培训的几点思考

教师是学校的主体,加强师资队伍建设是提高学校教育质量和办学水平的关键,这一点已成为教育行政部门和中职校长的共识.随着教育体制改革的深入,中职教育近几年面临新的挑战,因此,中职师资培训必须跳出传统的旧模式,通过认真分析各方思想动态与需求,找出一条更加切实实际、符合时代潮流的中职师资培训的新路子.我们东南大学职教院自1994年11月被江苏省教育厅批准为校长岗位培训和师资培养基地,1997年被教育部批准为全国中等职教师资培训基地以来,开展了多种方式的中职师资培养与培训.通过8年来的实践,我们深感在中职师资培训上尚存在不足之处,亟待我们去研究去改革.     

论中职教师职业幸福感的培养

职业幸福感是职教工作者的必备能力,我们可以通过个人学会享受课堂、欣赏学生,发现职业幸福感的源泉;学校搭建良好工作环境,为中职教师的发展提供空间;社会创造职业平等大环境,提升中职教师职业的社会地位的方法,培养中职教师的职业幸福感,打造一支具有幸福感的中职教育团队.     

以全国职教会为契机重庆市中职学校招生总量有新突破

去年，重庆市抓住全国职教工作会召开的契机，把扩大中等职业学校招生规模，提高中职招生总量作为贯彻落实全国职教会精神的重要工作，推出了中职招生的一系列重大举措，使全市四类中职学校招生在去年攀升２０．３％的基础上，出现了较大幅度的增长，招生总量取得新突破。四类中职学校当年招生１３０８６５人，比２００１年增招３３１２８人，增幅达３３．９％。全市９０％以上的中职学校完成了全年招生计划，一些重点学校招生超过２０００人。重庆市中职学校招生持续攀升的重要原因是抓住了全国职教会召开这一重要机遇，将中职招生与学习贯…     

挽弓挽强话职教

新世纪的第一年，我国可谓喜事连连。尤其是申办奥运的一锤定音，加入世贸的尘埃落定，以及男子足球的进军日韩，更是让国人兴奋不已。然而，回顾一年来仍然低迷的职教现状，不免令一些职教人扼腕感慨，产生一些惆怅，一丝忧虑，一腔郁闷，一声叹息。过去的一年，教育行政部门在办学规模、招生方法、录取方式诸方面，给了中职学校较大的自主权；对口招生的“人才立交桥”继续扩大。应该说，这对中职教育的发展，尤其是改变招生难的窘境，是非常有利的。但是，我们应该清醒地看到，中职教育的持续“滑坡”，有其深刻的外部原因与内部原因，不…     

动态

上海：中职毕业生薪资普遍过2000元;海南：推广“三段式”职教办学模式;新疆：中职招生计划超过普高;甘肃：职教发展势头强劲.     

中职英语学生评价的多元化初探

中职英语现行评价方法过于单一,仍然存在着以分数至上来评价学生的现象,这有碍于中职学生的全面和谐发展。中职学生有其自身的特点。职教英语教师应当提倡改革职教英语传统滞后的评价方法,在中职英语教学过程中建立以中职学生实际情况为基础的多元化评价机制。     

在深入推进中等职业教育现代化建设工程会议上的讲话

同志们:岁末年初,我们在这里召开一次视频会议,总结去年以来全省职成教工作。按照党的十八大精神要求,在新的一年,全面落实浙江省中职教育"十二五"发展规划,深入推进中职教育"七项工程"建设,加快构建现代职教体系,培养大批高素质技     

统筹协调扭住『抓手』推进职教跨越发展

2002年全国职教工作会议以来,我省职业教育在教育部的大力支持下,省委、省政府强力推进,广大职教工作者抢抓机遇、奋力拚搏、扎实工作,实现了连续三年的跨越式发展。2004年,全省中等职业学校招生26.08万人,比2001年增加14.02万人,增幅116%,中职招生占高中阶段比例达到39.3%;高等职业教育迅速崛起,高职高专学校招生10.58万人,占省属高校招生总数的61.94%。全省职业教育形成贴近地方经济、与普通教育共同发展的新格局。我们的主要做法:一、各级教育部门坚持统筹协调,突出抓好中职招生工作从2002到2004年,我省中职招生实现了"三级跳"。2002年比…     

科学调整中职发展的战略思维迫在眉睫

2014年第1期财新《新世纪》发表一篇题为《打水漂的中职教育:误了百万中职生》的犀利长文,在全国职教界乃至教育界引起较大风波。该文论证了政府用于中职教育的大规模投入被"打了水漂",指出中职教育贻误了百万中职生的前程,提出"发展中职这个方向就是错的"之论断。但是,以笔者从事职教教学与研究20多年的经验来看,我们大可不必因其耸人听闻而自忧自扰。因为我从不怀疑我国中职教育对支撑产业发展、促进社会进步乃至助力科技成果转化的重要作用,也从不怀疑我国的中职教育已经到了非改革难以前进的地步。     

谈中职学校专业学科部的管理理念

先进的管理理念和管理方式对于中职学校专业学科部的建设和发展至关重要。如何转变传统管理观念,创新管理模式,是每一位职教从业者的责任和使命。我们一定要牢固树立与时俱进的职教思想,不断开拓创新,积极进取,努力使我国的中职教育事业迈上新台阶,跨越新高度。     

耕耘收获和谐——中专班主任工作的两点体会

当今的职教现状众所周知,在某种意义上讲,我们中职学校学生管理工作是在继续九年义务教育的未完成部分,或者是说它的失败部分由我们来"补课",这就给我们中职学生管理工作提出了更为严峻的挑战.面对这种局面,我在遵循教育规律的同时,认真地学习和借鉴了较为有效的管理方法和理念,下面就此谈两点体会.     

走进西部之陕甘宁：加快发展 职教兴省（区）

由于经济社会发展相对落后，西部地区教育的发展仍面临许多问题，中职教育也是如此。2005年，教育部提出中职扩招100万的任务后，西部各省（区）经过各地教育部门和职教战线广大教职员工的共同努力，较好地完成了这一目标。从本期系列报道开始，我们就走进西部，纵览在面对2006年继续扩招100万的艰巨任务与严峻挑战下，西部各省（区）职业教育的现状与前景。     

乡村振兴背景下中等职业教育的师资困境与解决路径

在全面推进乡村振兴、大力发展职业教育的背景下,我国中职教育在职教师资发展方面仍然面临着诸多困境。结合实地调研分析发现,导致职教师资发展困境主要有三方面原因：一是政府政策层面对职教师资引进的保障力度不够;二是中职学校层面缺乏激励性的专业师资管理制度;三是社会文化层面对中职教育的社会认可度不高。解决这些困境,需要发挥政府在师资队伍高质量建设中的牵头保障作用,增强中职学校在师资质量全面提升方面的办学主体责任,加强国家主流媒体对职教发展包括师资发展进行正面文化宣传。     

以就业为导向上海颁布首批中职专业教学标准

经过一年多的努力，上海首批12个中职专业教学标准日前正式颁布实施。以政府牵头制定专业教学标准，这在上海职教史上尚属首次，它意味着上海中职从此告别没有统一教学大纲的时代，“学的用不上，要用的没学过”这一学校教学与实际工作脱节的状况将得到改变。     

厦门 校企合作，打造“双师型”教师培养平台

2004年2月，厦门市教育局决定，从当年起，全市中职学校专业课教师和实习指导教师每5年必须到企业或事业单位轮训一次，时间为1至2个月。2005年1月，厦门市政府召开全市职教工作会议，加大了中职专业课教师和实习指导教师轮训力度，规定每人每两年应不少于2个月的时间。现在，厦门市在中职专业课教师和实习指导教师中开展的这种轮训已经进行了3年，全市共有500多人次到近20家企业或事业单位参加了实践。那么，我们看看厦门市中职专业教师到企业实践的这有益尝试。     

事件

甘肃省中职今年起实行减免费政策;湖北职业教育“315”工程启动;上海旅游职教集团3月3日成立;安徽省中职学校不准再办高中班;福建：中职筹办3年到期未达要求不得招生;教育部公布110所国家级重点中等职业学校名单;     

职教创新 中职毕业生就业的加速器

千方百计扩大中职毕业生就业,不仅事关职教发展的全局,而且事关千家万户的切身利益和经济发展及社会稳定之根本。为此,我市在职教改革发展中,始终把千方百计扩大中职毕业生就业作为工作之本,以良好的就业拉动中职发展,用就业的成效实现“职教为民”的宗旨。总结我市扩大中职毕业生就业的实践,我们深刻地感受到,大力推进职教创新,是千方百计扩大中职毕业生就业的关键。一、创新职业教育的布局及专业结构,主动适应经济社会发展的需要根据重庆市在西部开发中构建“都市发达经济圈”、“渝西经济走廊”和“三峡库区生态经济区”的发展战略,我市…     

各地

北京每两年评选百名高技能人才享政府津贴;湖南高技能人才可延期到65岁退休;上海引导初中生选择紧缺中职专业;广西将率先开展免费中职教育试点;各省加快职教集团建设;     

加强职教信息化 促进职教大省建设

建设职教大省．是安徽省职业教育的发展目标。据统计,安徽省目前共有中职学校559所,2008年中职招生38.4万人．在校生98万人,职普比4．3：5．7,为历史最好水平。职业教育信息化是建设“职教大省”的“短板”．安徽省教育厅职业与成人教育处副处长李炳银为我们介绍了安徽省在职教信息化方面所做的工作和特色。     

中职学生对抗性心理特征及其矫正

中职学生的心理健康教育已经引起职教工作者的普遍关注,中职学生对抗性心理具有明显的外在行为表现与特征,我们可以采取对症下药的措施加以矫正。