分层·卷入·闭环：提高青年教师课题研究能力

浙江省平湖市东湖小学结合学校青年教师比例较大的实际情况,抓好青年教师科研成长的主要阵地,立足校本、扎根课堂、贴近实际开展青年教师课题研究指导。以“分层培育”提高青年教师课题研究中的“聚焦问题”能力,以“卷入研讨”提高青年教师课题研究中的“教学诊断”能力,通过闭环管理提高青年教师的“科研实践”的能力。从层次分级、团队卷入、管理方式多维度出发,助力青年教师课题研究能力的提高和教育教学专业素养的快速提升。     

高职高专院校教育科学规划课题申报工作的指导

“十五”、“十一五”期间,湖南高职高专院校申报省级教育科学规划课题立项率比较低,除了条件、氛围、机制、基础等因素比本科高校较差外,也有其自身原因。如果所在单位能从课题管理的角度,进一步明确省级教育规划课题内涵,加强课题选题、“活页”设计以及评审书填报的指导,提高高职高专课题申报人的自身素质,是完全有可能提高课题申报的成功率的。     

探索"主题式课题研究"与"课堂教学"的整合

探讨了如何在中学化学教学中组织学生开展“主题式课题研究”,并努力实现“课题研究”与“课堂教学”的有机整合,使学生在“课题研究”中更加深刻地理解课堂教学的主题,并以此培养和提高学生的科学素养。     

中小学教师做课题研究要增强的七个"意识"

识引导着行为,中小学教师在做课题研究时出现的许多问题都是由于意识的缺陷,造成行为的失误,因此增强“课题”意识、“实践”意识、“研究”意识、“方法”意识、“成果”意识、“合作”意识和“推广”意识,才能使教师的科研行为正确,保障课题研究的顺利完成,从而提高课题研究的成效。     

培养良好的阅读习惯促进学生的语言能力——提高聋生书面语能力的课题研究

“课堂教学中注重书面语能力的提高”是我校申报扬州市教育科学“十一五”规划课题“聋生书面语能力提高的研究”的子课题之一,本实验的中心课题为：聋生书面语能力提高的研究,下设有六个子课题。本人是实验小组的核心成员,结合自己所任教的语文学科,在教学中注重提高学生语言运用能力的研究。文章是从课题研究的问题、动机与目的、目标和方法、实施隋况和研究成果几个方面来展开。     

小学数学课题研究例谈

提高课题研究的针对性和实效性已成为加强和推进新课程改革的出发点和落脚点。尽管“以推进课改为核心,以创新教科研形式为突破口,以提高教科研工作的主动性、前瞻性、有效性为立足点”已成为所有教育专家的共识,尽管目前众多科研部门和不少学校都搞起了课题研究,甚至提出了“人人参与课题,个个都是研究者”的口号,但是不愿搞课题、不会搞课题、不善搞课题、“单打一”搞课题、为搞课题而搞课题以及缺乏后续力量形成规模效应等问题比比皆是,     

高中地理课题研究实效的提高策略

在高中地理新课程的推进过程中,课题研究是地理教学研究的重要载体之一。当前高中地理新课程教学中开展课题研究或多或少地存在着一些“病态”的行为或想法。要避免地理教师在课题研究过程中的浮躁倾向,切实提高课题研究的成效,我们认为教师在课题研究的动机上,应克服“功利”,注重“内需”;在研究的选题上避免“跟从”,注重创新;在研究的实施上,减少“形式”,注重“过程”;在研究评价上,力戒“浮华”,注重“实效”。     

“课题”小议

教学中,“课题”出示的方法得当,时间适宜,能激发学生学习的积极性,提高教学效果。小学教学中的“课题”,大体可分为两类: 一类是属于知识范围的“课题”。如“多位数的读法和写法”、“除数是一位数的除法”,“两步计算的应用题”等。这类“课题”又可分为两种: 新知识起始的“课题”。这样的“课题”,可通过教师的简短谈话随即示出。如“多位数的读法和写法”。因为“课题”所指示的知识范围,对学生来讲是崭新的,教师无须做过多的知识铺垫,出示“课题”可以吸引学生的注意,唤起学生求知的欲望。旧知识扩展引伸的“课题”。这样的“课题”应在复习旧知识的基础上,引进新知识,并在揭示其特点的同时,出示“课题”。如“有余数的除法”,先出示“课题”“除法”,然后让学生计算8÷4、9÷4,当学生遇到除法不能整除出现余     

以“自主学习”为突破口 努力提高课堂教学质量

“自主学习”是省教育厅“九五”重点课题,我市第二、第四小学被确定为省级实验学校。过去我们搞过一些教研专题,也出了一些成果,但是对于搞真正意义上的教育科研,搞省规划立项的课题,我们还是第一次。“自主学习”课题实验为推动我市教育科研工作的发展提供了良好的机遇,因此,我们确立了以“自主学习”课题实验为突破口,提高我市整体教育科研水平的实验方案。开题一年来,我们提高认识,转变观念,扎实工作,使“自主学习”课题实验在我市取得了可喜的进展。 一、对“自主学习”的初步认识 开展“自主学习”课题实验,首先必须提高…     

关于提高数学课堂教学实效性的几点思考

“十一五”时期我国基础教育将“提高课堂教学实效性”作为教学研究的重点课题．对这一课题的研究,在一定程度上会提高课堂的教学效率．本文对此谈几点个人的认识．     

深入开展教学科研 促进学校内涵发展

一、变“问题”为“课题”,提高学校办学质量 为了促进特殊教育学校的跨越式发展,走内涵发展之路,我们学校连续在“十五”、“十一五”发展规划中都明确提出“科研兴校”的口号。学校倡导“问题即课题、教育即研究、成长即成果”的教研理念,积极开展网上教研和“微型课题”研究,学校教科室每年都会在研究国家、省、     

成都市中小学教师信息技术应用现状调研报告

为了有效提高广大中小学教师应用信息技术的能力，使信息技术在教师的日常教育教学工作中成为自然的、不可或缺的工具，我们于2003年初成立了课题组，开展了“提高教师信息技术应用能力的校本培训”的课题研究。该课题是“以基础教育课程改革为核心内容的校本教师培训研究”总课题(全国教育科学“十五”规划课题，批准号为FHB011212，成都教育学院总课题组)的子课题之一。     

提升课题研究有效性应力求把好“四关”

当前,学校课题研究存在“两头热中间冷”（申报课题热,结题评奖热,研究过程冷）的现象,这在一定程度上制约了教师课题研究能力的提高,影响了课题研究成果的质量,导致课题研究低效、无效甚至负效。要提升课题研究的有效性,应力求把好“四关”。     

进行区域性课题实验的一些做法

2001年9月,呼和浩特市新城区教育局承担了“创新”与“综合”两个区域性课题实验。两项课题是国家创新教育的研究与实验课题的子课题。两个课题从2001年9月启动,到2004年7月,已经进行了三年。本文仅从如何进行区域性课题实验的角度,谈一些具体做法。一、确定课题区域性实施的策略进行“创新”与“综合”课题实验,必须得有“创新”的理念和“综合”特征鲜明的策略。2001年9月,我们在制定“创新”与“综合”课题实施意见的同时,确定了课题区域性实施的策略。这就是:以大人本观为核心,以大校本观为基础,以提高学生素质为目的,利用多方面因素,充…     

在"课题研究"中提高学生的探究性学习能力

就“课题研究”活动中的教学实践回顾和深入思考,提出组织“课题研究”活动的3点建议,有利于教师更好地提高学生的探究性学习能力。     

关于提高数学课堂教学实效性的几点思考

“十一五”时期我国基础教育将把“提高课堂教学实效性”作为教学研究的重点课题.对这一课题的研究,在一定程度上会提高课堂的教学效率.笔者对此谈几点个人的认识.     

依托"课题研究共同体"深入开展校本研修

“课题研究共同体”是依据“自愿参与”原则组合而成,拥有一个共同研究课题的实践共同体。在“课题研究共同体”中,氛围与情感是维系成员间关系的纽带,共同的愿景是成员间合作与共享的思想基础。跟传统意义上的“课题组”相比,“课题研究共同体”是以提高校本研修的实效,促进每     

关于藏族地区采用现代化教育手段提高民族文化素质的研究

关于藏族地区采用现代化教育手段提高民族文化素质的研究一、课题的提出及基本思路“关于藏族地区采用现代化教育手段提高民族文化素质问题的研究”课题,现已被列为全国教育科学“九五”规划国家教委重点课题。此课题运作的基本思路为：１．转变教育观念,促进藏族地区的...     

新版教科书研究性学习理念的渗透——以"课题学习"的设置为例

基础教育课程改革倡导研究性学习,新版数学教科书就渗透了研究性学习理念,即在某些章节之后增设“课题学习”板块.在分析了三种现行版本教科书“课题学习”板块设置共性的基础上,分别从教材编写和教师教学两个角度提出了发挥“课题学习”的教学功能和提高课题学习效果的若干建议.     

采用MIS"课题"教学模式,提高学生综合素质

MIS是一门边沿学科，MIS实验教学有利于培养学生创新能力与开拓精神。本首先分析了MIS实验教学中存在的问题，讨论了“课题”教学模式的组织与实施，总结了“课题”教学模式的优越性，提出采用“课题”教学模式，有利于提高学生综合素质。