论创造与创造教育

求知的欲望,自由的思考,是创造的必要条件,也是走向创造的充分条件。创造教育也就特别要关注学生的求知兴趣与欲望,并为他们创建必要的自由思考、自由争辩、自由讨论的条件。     

创造教育与创造工学教学模式

培养创新精神与创新能力是知识经济时代赋予教育的使命，是步入21世纪的中国实施素质教育的重心和着力点。什么是“创新”？“创新”（innovation）就是抛开旧的，创造新的，就是从事前所未有的活动，或对已有的知识进行重新组合，再次发现。“创新”与“创造”有着十分紧密的联系，但并不等同。“创造”（creation）指首创前所未有的事物，而“创新”则既包含“前所未有”，又包容“重新组合”和“再次发现”。因此，“创新”比“创造”涵盖更宽泛，“创新”的最高层次是“创造”。     

创造教育与美学教育

在现代社会的竞争中,最根本的是有创造性人才的竞争,因此要大力开展创造教育。文章分析了美学教育对创新型人才培养的益处,论述了创造教育与美学教育的关系。阐明了把创造教育和美学教育结合起来对培养创新型人才起到事半功倍的效果,以期能为大力开展美学教育,从而使创造教育得以加强做出一些努力。     

创造教育呼唤教育创造

几乎没有人不想吃创造的果子,但是很少有人肯花心血去栽培创造之树。陈伯清在忡国教育报》上撰文提出,教育要培养学生的创造力,就要根据创造思维生长所需要的环境,对教育加以调整和变革。他认为,创造思维和创造性儿童的特征决定了创造力只能在特殊的环境下才能生长。而创造力成长所需要的理想环境在现行的学校教育中是不存在的。制度化的学校教育发展到今天形成了自身独特的传统,它以班级授课制作为基本的教学组织形式,以传递和继承人类已经创造的文化科学知识作为中心工作。教学生接受已有的知识被很多学校当作教育的终极目的,而不…     

创造教育与传统教育——创造教育研究之五

创造教育与传统教育是两个截然不同的概念，其内涵迥异。传统教育是一定社会历史阶段经济发展的产物，创造教育则是在传统教育的基础上产生的。传统教育中有不少因素为创造教育所吸收与发展。两者之间存在着必然的历史联系，但又存在着根本的区别。其区别主要表现在教育目的、教育观念、教育内容、教育模式、教学方法、教学评估等方面。     

创造教育与传统教育——创造教育研究之五

创造教育与传统教育是两个截然不同的概念 ,其内涵迥异。传统教育是一定社会历史阶段经济发展的产物 ,创造教育则是在传统教育的基础上产生的。传统教育中有不少因素为创造教育所吸收与发展。两者之间存在着必然的历史联系 ,但又存在着根本的区别。其区别主要表现在教育目的、教育观念、教育内容、教育模式、教学方法、教学评估等方面     

创造教育与教育改革

教育要改革,教育思想要转变,教学方式与方法要革新,这是高等教育正在研究、探索的紧迫课题。一创造教育是研究如何培养、开发人的创造力的一门新兴学科,也是教育科学中的一门新的分支。教育的根本目的在于培养人才,人才的最本质特征在于创造性。因此,     

创造教育与人才培养

创造教育就是培养学生创造能力的教育。创造教育应给学生以广阔的视野，注重情商的培养，从而造就有个性有创新精神的人才。     

创造学与创造教育

在整个人类各个领域的活动中到处存在着创造活动。各种创造活动的特征、过程是怎样的?从事创造活动的人的性格特征是什么?创造活动需要什么样的合适环境?创造活动如何组织、进行?有哪     

独生子女与创造教育

近年来,我国独生子女在儿童总数中的比例迅速增加,尤其在城市,比率更高,绝大多数的年轻父母只有一个孩子,这种变化不仅给家庭结构带来变化,也对教育孩子提出了更高的要求。“一对夫妇只生一个孩子”成为基本国策。那么独生子女的成长有哪些有利条件呢? 首先,独生子女的身体素质以及智力较优越,我国古代的优生理论认为:头胎婴儿是得“父母之精华”,独生子女绝     

知识经济与创造教育

一、知识成为重要资源,创新能力成为决定经济（知识经济）的关键。１．人力资本在经济增长和发展中起着举足轻重的作用。２．以知识的形态出现的科学技术成为经济增长的主要原因。３．创造能力是知识经济发展的关键因素,是衡量一个国家人力资本整体水平高低的重要指标。二、知识经济时代对人才培养提出了新的要求,创造教育成为教育改革的主体目标。１．社会需要决定了创造教育强大的生命力。２．创造教育是开发个体潜能,加速个体自我实现的有效途径。３．创造教育的基本内容和目标是创新精神、创新思维、创新能力的培养。三、建立创造教…     

知识经济与创造教育

伴随着２１世纪清晰可闻的脚步声,人类社会即将进入一个新的时代,即以科学技术为核心增长点、以智力型无形资产取代物质型有形资产成为经济发展的关键的知识经济时代。一以美国加州大学教授、著名经济学家保罗·罗默的“新知识增长理论”为先导,以美国微软公司总裁比尔·盖茨为代表的软件知识产业的崛起为标志的知识经济,尽管还不能准确为它定义,但已有种种的描绘：１．知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的新型经济,是和农业经济、工业经济相对应的一个概念;２．知识经济是以现代科学知识带动社会发展的经济;３…     

教育管理与创造教育

管理的过程或不当的运用，容易导致对学生主体性和创造性精神的抑制，要坚持人本主义和主体性教育管理思想，使教育管理更加符合教育的特点和规律。     

创造教育与素质教育

创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创造素质、培养创新人才的有效途径与方法,而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法,教学内容,教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。     

知识经济与创造教育

本从知识经济的主要特征入手，阐明了创造教育是知识经济时代教育改革的主体目标，提出了实施素质教育，培养创造型人才的途径。     

知识经济与创造教育

<正> 近代教育史告诉我们,教育形态的每一次演变都是与当时的经济形态相适应的,随着知识经济时代的到来,在走向国际化、信息化和激烈竞争的21世纪,创造教育已提上教育改革与发展的日程。所谓创造教育,就是开发人的创造力的教育,培养创造型人才的教育,是为受教育者实施创造发明打基础,做准备的教育。     

知识经济与创造教育

知识经济时代创造型劳动者,而我国现存的高等教育模式则是主要培养知识继承型和知识理解型劳动者。因此,我国的高等教育应该借鉴西方的创造教育模式,建构自己的创造教育模式,培养即将来临的知识经济时代所需要的创造型劳动者。     

知识经济与创造教育

知识经济是指以知识（智力）资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济。知识经济把知识作为最重要的资源,把人创造知识与运用知识的能力看作是最重要的经济发展因素。可见,知识经济与教育,尤其是创造教育有着极为密切的关系。一、迎接知识经济的挑战,必须依托创造教育随着高新科学技术的发展,高新技术产业将成为核心。因而未来文明的财富,将愈来愈表现为人通过创造性本质力量的发挥而实现对客观世界的支配。面对知识经济的挑战,人们只有具有创造精神,才能颀应历史发展的趋势与潮流。这就要求我们培养的人才．…     

刍议创造教育与创新教育

创造教育和创新教育是近年来教育界研究的热点，然而在对二者之关系的理解上却存在着许多看法。本文从创造与创新的概念出发，阐述了创造教育与创新教育的时代背景、科学内涵，从而初步证明了二者的关系。