教师教育技术培训的新模式

教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。如何让教师更好地掌握教育技术,提升教学效果,促进教师的专业发展?本文提出一种新的教师教育技术培训模式——以情境式培训为导向、以活动为载体、以团队学习为主体、以集中培训和网络支持相融合,以增强培训效果,全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。     

高校教育技术培训工作探讨

在信息技术高速发展的今天,教学手段发生了革命性的变化,教育技术培训迫在眉睫。通过培训,将使教师的媒体教学设计能力、课件制作水平、信息化教育资源综合利用效应都得到全面提升,为提高教学质量奠定良好的基础。     

青年教师教育评价的方略

随着新课程改革的不断深入，教育的新理念和新观点正一步一步冲击着教师队伍；教师自身素质、角色定位及专业要求发生了显著的变化，加强和提升教师素质尤其是青年教师的专业素质已成为教育界关注的话题。但制约新课程能否顺利实施和教师专业性成长的瓶颈则是教师评价问题，特别是青年教师教育评价问题。笔者在此，对当前青年教师教育评价问题谈谈自己的一些看法。     

职业学校专业课教师教育技术培训研究

阐述了职业学校专业课教师教育技术能力培养的重要性,指出职业学校专业课教师教育技术培训构成要素包括制定适合的培训目标,培训内容应涵盖学习教育技术理论、掌握教育技术技能、综合应用教育技术等方面,构建包括集中面授、网络教育、课题带动的复合培训模式,创建完善的评价体系。     

语文教师素质与语文人文教育的回归

在语课程回归人教育的今天,人们认识到语教师素质对语人教育的回归起着决定性的作用。只有当语教师在自己头脑中明确“人”内涵、有能力挖掘和把握本所蕴含的人思想,并且在一堂堂语课和一次次语活动中能以适当的方式恰到好处地张扬本所蕴含的人精神、人理念,我们的语课程才能实现真正意义上的人教育的回归。     

高校教师教育技术培训工作状况分析与探讨

高校教师教育技术培训工作得到了各方面的重视,开展工作几年来,有力地推动了高校教学信息化进程。在此笔者就培训工作开展几年来的情况作简要地介绍,针对培训中存在的问题进行分析和探讨,提出改进的思路,以期今后更好的开展工作。     

高校教师教育技术培训初探

信息技术的飞速发展为教育提供了现代化的手段,积极应用现代教育技术是提高教育质量、提高办学效益的有力措施。应用教育技术最关键的因素是提高教师应用教育技术的观念和能力,所以对教师进行教育技术培训是实现教育信息化的关键一环。从教师教育技术培训的目标、内容、措施等几个方面进行研究和探讨。     

提高高等职业教育教学质量途径的探讨

推动高职教育发展的一个至关重要的环节是教学质量的不断提高,而影响教学质量的关键因素有很多,比如课程的设置、师生的素质、考核内容与考核形式等,针对上述问题并结合实际做一相应的阐述。     

提高教师素质 促进教育创新

江泽民同志在十六大报告中指出,要大力发展教育事业,造就数以亿计的高素质的劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。“普九”是基础教育中的基础,也是培养各级各类人才的奠基石,突出抓好“普九”工作是基层教育工作的重中之重。因此,我们要认真宣传贯彻《义务教育法》,进一步完善教师走访劝学、乡村干部上门督学、司法部门依法治学的控流机制,大力开展领导包保、一帮一、手拉手活动,防止学生辍学,确保所有适龄儿童少年受完九年义务教育。     

教育信息化与教育技术培训

本文主要阐述教育信息化的涵义及其对教师素质提出的新的要求，并从重视和加强教育技术培训工作的角度探讨了如何在高校加快教育信息化的步伐。     

教师教育技术培训模式新探

教师教育技术培训是教育信息化持续发展的重要推动力《,中小学教师教育技术能力标准》的发布为中小学教师教育技术培训与考核提供了依据。文章结合现有教师教育技术培训存在的弊端,创新地提出了“以指导教学实践为目的的教师教育技术培训模式”,以期为现有的中小学教师教育技术培训提供参考和借鉴。     

现代教育技术的推广任重道远——新课程背景下中小学教师现代教育技术培训方案

通过问卷调查及统计分析，反映了目前河北省沦州市中小学教师运用现代教育技术手段的现状、影响现代教育技术使用的因素以及培训环节中存在的问题，针对以上两方面的因素提出了新课程背景下中小学教师现代教育技术培训方案。     

基础教育呼唤高校教师教育课程改革——邯郸学院外语系英语教师教育专业课程设置改革

通过基础教育改革对中学英语教师的素质要求,提出高校英语教师教育专业课程设置改革的指导思想、改革目标以及改革内容。英语教师教育专业课程改革必须强化教育类课程,拓宽基础课程,调整学科专业课程,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,为中学培养出更多的适应基础教育改革要求的英语教师。     

谈教育学科课程改革与未来教师素质的培养

本文从未来教师素质培养的角度出发，分析了当前师范院校教育学科课程设置的现状，探讨了教育学科课程与未来教师素质的关系，提出了教育学科课程改革的初步设想，介绍了教育学科课程改革实践的一些做法。     

基础教育呼唤高校教师教育课程改革--邯郸学院外语系英语教师教育专业课程设置改革

通过基础教育改革对中学英语教师的素质要求,提出高校英语教师教育专业课程设置改革的指导思想、改革目标以及改革内容.英语教师教育专业课程改革必须强化教育类课程,拓宽基础课程,调整学科专业课程,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,为中学培养出更多的适应基础教育改革要求的英语教师.     

"院本"模式在综合性大学教育技术培训工作中的研究

随着教育技术应用的深入和高等教育改革的深化,在高校的教育技术培训工作中采取单一的"校本"培训模式呈现出不少弊端,特别是没有结合考虑高校学科上的差别和不同专业教师对培训内容的不同需求,导致培训效果不理想.比较分析"校本"培训模式和"院本"培训模式的优缺点,有针对性地提出新时期高校开展教育技术培训工作应采取立足于"校本"模式上的"院本"培训模式.     

论创新教育背景下的教师素质

大力实施素质教育需要进行课程改革,与之相适应的应有一支具有创新精神的现代教师队伍。教师的思想素养、业务水平、教育科研能力都应适应时代的要求。达到现代教育对教师素质的要求,构建具有现代教育素质的教师队伍。     

中小学教师教育技术培训中案例教学的研究

中小学教师教育技术能力培训项目是由教育部统一部署、于2005年4月启动面向全国中小学教师的全员培训,如何提高培训的实效,本文用案例教学提出了一个解决问题的思路。文中首先系统分析了案例教学,接着给出教育技术培训中案例选择的策略,并构建了基于案例教学的教育技术培训的一个模式,同时予以解析,最后对该模式的应用进行了反思。     

高校教师教育技术培训模式探讨

随着教育信息化进程的不断深入,提高高校教师教育技术能力成为当务之急。针对目前高校教师培训中存在理论与技能培训脱离、培训与教学实践脱节等现象,提出实施交融法培训及系本培训的建议。