奇正相生 因势而变——高三语文复习策略梳理

这里的“势”指的是教情、学情。教情、学情会因主观的、客观的诸多因素发生变化,与预设的教学计划、教学思路不相吻合,这就要求教师在课堂教学中根据教学情况的具体变化而灵活选用教法。“正”是一种固定的模式或者说是一种基本的教法,比如教师的讲解、学生的朗读。模式固定未免机械,做法常规难免死板,这就要采用灵活多变的教法,用“奇”。《射雕英雄传》中“无招胜有招”即是这个道理。再用一种说法,“奇正相生,因势而变”实际上是指在教学中主线不变,局部伸缩;多方刺激,强化注意。     

我的“关怀教育”观

一、“关怀教育”的提出及其要义。关怀这个普通的词，把它和“教育”连在一起，就构成了一种教育的理念和模式，它实际上是指以关爱为主要行为方式，关心他人，关注成长的一种教育。“关怀教育”首先要体现人本思想。就是在教育中要真正体现人的价值、尊严，以人的成长发展为宗旨。第二，始终贯穿“爱”这根红线，关怀是爱，而“教育，说到底是爱”。实际上，“关怀教育”最切近教育的本质，或说，“关怀教育”是素质教育的最主要体现。     

奇正相生 因势而变——高三语文复习策略梳理

这里的“势”指的是教情、学情。教情、学情会因主观的、客观的诸多因素发生变化，与预设的教学计划、教学思路不相吻合，这就要求教师在课堂教学中根据教学情况的具体变化而灵活选用教法。“正”是一种固定的模式或者说是一种基本的教法，比如教师的讲解、学生的朗读。模式固定未免机械，做法常规难免死板，这就要采用灵活多变的教法，用“奇”。《射雕英雄传》中“无招胜有招”即是这个道理。再用一种说法。“奇正相生，因势而变”实际上是指在教学中主线不变，局部伸缩；多方刺激，强化注意。     

坚持"四个发展",创建教育强区

“发展才是硬道理”、“发展是执政兴国的第一要务”的重要思想在我区早已深入人心,成为我们提升校位、创建教育强区的强大思想武器,并且逐渐形成了以发展为主题的工作思路。一、面向整体、均衡发展“面向整体”,是指教育行政部门要面向本地区所有的不同层次、不同类别的学校,“均衡发展”是指这些不同层次、不同类别的学校必须共同发展。“面向整体、均衡发展”,是由“提高全民族素质”这一教育任务决定的。树立“面向整体、均衡发展”的理念,首先要做到重点校和一般校、示范校和规范校的共同发展。今年4月份市教委向各区提出了加强“双高…     

我国综合高中发展中的“不综合”问题举要

综合高中是指现代高中教育中与普通高中和职业高中鼎足并峙且融普通教育和职业教育以及升学预备教育和就业预备教育于一体的新型高级中学。经过10多年的发展，我国综合高中现已初步形成以下六种办学模式。（1）分段分流模式，即根据不同的学段进行分流。又分为两种类型，一种是“二、一分段，高三分流”型，即“2＋1”型；另一种是在高三下学期进行分流，即“2．5＋0．5”型。     

浅谈主体性德育

主体性德育是指在主体教育思想指导下，以主体的自主性活动为基本特征的、以提高学生主体性道德素质为根本目的的一种道德教育思想和道德教育实践模式。它是指教育过程中教育者与被教育者处于一种平等主体之间的关系。它要求教育者深入研究教育对象错综复杂的情感世界，了解他们不同阶段不同层次的心理需求，注重他们对道德内涵的“顺应”和“同化”，引导和激励他们进行自我管理、自我调节、自我完善、自我实践，实现自我超越，为终身发展奠定基础。     

论高校教育工作的梯度推进模式

所谓“梯度” ,是指呈阶梯状、循序递进的发展趋势。梯度教育模式则是指高校教育工作应根据学生在大学生活不同时期的发展特点 ,有针对性地明确各时期的工作重心 ,分阶段、有层次地逐步开展教育引导工作 ,以期有利于学生的健康成长。根据学生在大学时代的普遍经历 ,高校教育应分“四阶段”(其时间段划分以学期为标准 )推行。一、适应教育阶段 (第 1学期 )1.应引导学生实现学习方式的转化如果说中学教育是一种“填鸭式”教育 ,学生在教与学中完全处于被动状态 ,在学生意识中 ,学知识不是“我想学” ,而是“我不得不学” ,因为“我要考大学” …     

关于教育目的的控制性与选择性问题的探讨

一、教育目的的内涵 教育目的就是通过教育让受教育者达到的状态。教育目的的内涵会随着时代的不同而发生变化，但总体上都反映了受教育者应当达到的状态，这种应当达到的状态一般是指受教育者还没有表现出来，而通过教育则可以达到的状态。从对教育目的的论述中我们可以看到，教育目的是教育目的“制定者”期望受教育者达到的状态，这其中包含着“制定者”的“理想”，但这个“理想”又是受教育者通过教育可以达到的“理想”，因此这部分“理想”可以作为教育目的。     

“教育叙事”研究方法及一个实例

最近两年，一种新的教育行动研究方式——“教育叙事”逐渐走进中小学学校，并在教师中间呈现流行之势。所谓“教育叙事”，是指教师“叙说”自己在教育活动中的个人化的教育“问题解决”和“经验事实”，或者是“记叙”教育问题的提出过程以及在解决问题过程中发生的一系列教育事件。也就是，通过     

谈“爱的教育”的实现途径

一、“个性全面和谐发展”的教育思想 1.“个性全面和谐发展”的教育思想 “全面地、和谐地发展个性”是苏霍姆林斯基教育思想的核心。 “全面”是指人的个性发展所需要的各个方面。我们要促进学生各方面发展中的和谐与均衡。全面发展教育关注的是学生在各方面的一种有差异的和谐。