影响英语专业听力教学因素解析

英语教学过程中，听力教学有其不容忽视的地位。从文字发展的历史来看，人类是先有听说，后有读写的。英语专业听力教学中，学生听力训练的时间并不少，但进步却不快。语音、语法、词汇经常被认为是影响听力水平的重要因素，但实际上远不止这些。因为语言不是孤立的声音、词汇和句子，而是一个以表达意义为目的的有机系统，说话人最终目的在于“确定话语的表达主题”。     

初中英语听力教学方法探析

中学英语教学的目的之一,在于培养学生运用英语进行交际的能力,即英语的听、说、读、写能力,也就是通常所说的"四会"。"听"在其中位于首位,其排列体现了学习语言的先后顺序,也反映了学习语言时的先易后难。同时"听"也是衡量一个人综合能力的重要指标。因此,听力教学在整个英语教学中就显得尤为重要。一、创设美好情境,锻炼听力习惯语言应该是有声音的,而话语是第一位的,没有话语,就没有文字和文     

初中英语听力教学的策略

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。听力作为一种交际功能是对说的理解过程，语感在听的过程中得以培养。结构主义语言教学理论认为：口语是第一性的，文字是第二性的。语言首先是口语，所以外语教学应当以听说为主，读写为辅，且听先于说。     

听力理解学习策略训练

学习策略是学习在语言学习中所采取的某种方法，是一种学习行为，因此在课堂上没有受到充分的重视。然而本认为学习策略应该成为听力这课堂必不可少的一部分。章从分析L2学习听力理解困难入手，进而提出有针对性的学习策略训练。     

从口语入手提高学生听力

从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇句法、信息密度、语言功能等方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。     

加强听力训练 优化外语教学

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节，是人们进行语言交流的重要手段，是英语学习的重要途径之一。新《大纲》对考试、考查也有明确规定：“考试、考查内容应单项和综合相结合，注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力。考试、考查既要有笔试，也要有中试和听力测试。”而提高听力不是短时间能抓起来的，要有正确的学习方法和持之以恒的训练，才能取得好的成绩。本文试就中学英语听力的训练作些探讨，具体作法如下：     

初中英语听力教学的优化策略

听力是一项重要的语言技能。在听说读写四项技能中,＂听力＂居于首要的领先地位。据美国教学法专家 m．m．rivers 和 m． s．temperly 统计,听力在人类交际活动中约占40％,说占30％,读占16％,写占9％。语言学家 hymes 也认为,语言教学的最终目的是培养学会的交际能力,听懂别人的话是交际能力的开始。因此,无论何种语言学习,都要以听力为先导。他既是吸收语言的渠道,也是说写的基础。掌握听力训练的技巧,从而进行高效有效地学习,是我们初中英语教学的关键。     

听力教学中的思考

在外语学习过程中,听力是一项最重要、最基础的交际技能,是发展语言技能的基础。在人类语言交际行为中听力所占的比重最大,约占45%,而说占30%,读和写分别只占16%和9%。有专家曾指出:在所有的交际活动中,最基本的能力是听懂别人说话的能力。因而,在英语教学中,听力是学生学习的基础和关键,听力教学质量的优劣直接影响到学生语     

掌握听力技巧 提高听力效率

听力是一种综合语言能力，对于大多数学生来说，既要听清楚，又能听明白不是一件容易的事。作者在文中阐述了他在教学过程中，尝试的一些提高学生的听力水平的方法。     

如何提高初中英语听力水平

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式。“许多有成就的英语老师和英语学习者的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能大的声音和文字的输入量。”根据语言学家的研究,听相对于其他三项语言技能来说,在日常生活中占的比例最大。提高英语听力技能的根本途径在于多听并会听。多听,需要教师帮助提供好的英语听力材料及保证足够量的训练;会听,这要教师教给学生有效的方法。如果我们能调动起学生的积极性,课内与课外相结合,精听与泛听相结合,训练与妮乐祠结合,细水长流,持之以恒,相信心血不会白费。     

初中英语听力有效教学之我见

传统的英语教学中教师把主要的经历花在讲解语言规则上,让学生脱离语言环境去做大量机械的、枯燥乏味的训练题,学生学习兴趣不高。听力作为人类运用语言的基本技能之一,通过听才能获取我们想要的信息,只有听得懂才能与人交流。在初中阶段很多学生听力上还是存在诸多障碍,这也严重影响了学     

加强高中英语听力教学的必要性和措施

一、高中英语听力教学的重要性听力是综合运用语言进行交际的基本技能之一,是人们进行双向交流的必备条件之一。从语言的学习规律来看,对于任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语法是第二性的,语言学习始于听,如果一个小孩从小就失去听力,那么他就不会说话。缺了它,无异于聋哑人无法正常与他人交流。缺了它,人无法通过听觉接受电台、广播、电视、交谈、讲座的大量信息。克拉申曾说,无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。对于学英语的高中学生来说,听力尤为重要。它是提高学生口头表达能力和     

培养听力素质 提高听力技巧

在英语语言的学习过程中，听、说、读、写、译缺一不可，而听力位于首当其冲的位置，是最不能被忽视的教学培养目标之一。     

浅谈中学英语听力教学

我们都知道，听、说、读、写是英语教学的四大要素，而听处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，是人们学习、吸收语言的主要途径之一。Krashen曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得到发展时，他们才能对其语言充满自信。     

高中英语听力教学浅析

听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。高中英语听力从注重语言知识的传授，培养听力解题技巧和良好的听的习惯，创造宽松、平和的环境，充分利用现代信息技术等，从而提高中学生英语听力提供方法。     

影响听力理解的因素与提高听力水平的策略

听是获得信息的重要途径。在语言学习过程中，听不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节。听作为语言学习四项基本技能之一，是大学英语教学的重点也是学生的难点。本文在阐述听力理解特点的基础上分析了影响听力理解的因素，相应地提出了提高听力水平的策略。     

加强听力训练,提高听力水平

听力是英语学习的四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息的交际能力的体现。为了更全面地考查学生的英语运用能力,高考英语增加听力测试已成为高考改革的重要内容。教育部考试中心从1997年在广东省试点到2001年将听力测试推广到全国近20个省市,且占分比例越来越大,这一措施说明,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。现就近年来听力试题进行分析,以求有针对性地对学生听力方法进行指导。     

小学英语教学中的听力培养

人类学习语言总是以听说为开端的，在小学英语教学中，听说既是培养目标，又是训练手段，侧重听说能力的培养是小学英语教学的一个主要原则。听是对话语信息的接受和理解，是有目的的交际行为。据美国语言专家统计，在听说读写的言语交际活动中，听占实际学习时间的45％，学生通过听可以大量吸收新的语言信息，加深对所学语言的认识，并在此基础上不断促进说、读、写各项能力的提高。如何在小学英语教学中培养学生听的兴趣、听的习惯以及听的技能，本文将就这几个问题作初步探讨。     

中小学校开设汉语听力课之我见

汉语是世界上使用人数最多的语言,是联合国的六种工作语言之一。在我国国内,56个民族使用80多种民族语言和30多种文字,其中汉语就有10多亿人口在使用。可见汉语一直发挥着各民族间的桥梁和纽带作用。     

高中英语听力教学之我见

听是一项重要的语言技能,是理解和吸收口头信息的一种交际能力,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此,在外语教学中应对听力教学给予足够的重视,积极探讨听力理解的性质和过程,认真研究听力教学的理论与方法并努力提高听力教学的效果,使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。