如何把“戏”演活

如何把“戏”演活课上得好不好和戏演得火不火十分雷同。上课犹如演戏。教师是演员，讲台是舞台，教材是剧本，学生是观众。如何把“戏”演活，让学生买你的帐，是我们刻意追求，不懈耕耘的奋斗目标。我教《金属材料与热处理》课程，学生普遍感到这门课概念多，术语难懂，...     

如何把“戏”演活

上课犹如演戏。教师是演员,讲 台是舞台,教材是剧本,学生是观众。如何把“戏”演活,让学生买你的账,是摆在我们每个教师面前的重要课题,是我们每天刻意追求、不懈耕耘的奋斗目标。它是一门艺术。 我教《金属材料与热处理》课程     

做足“红领巾”文章

创新德育形式,增强德育实效是榄核小学一直以来追求的改革方向和目标。学校在"实践教育"的理念引领下,以"红领巾小社团"和"红领巾小舞台"为突破口,组织开展丰富多彩的校园活动,引导学生参与、体验与感悟,给学生提供自主成长的空间和平台,走出了一条德育创新的路子。红领巾小社团     

做足“过程”正本清源

学生在解题过程中的错误是重要的教学资源。而习题课正是充分暴露错误,展示思维纰漏的最好载体,此时教师要抓住契机,做足“展错、挖错、辨错、纠错”的过程,使学生的错误真正得到正本清源。     

做足写作“真”功夫

在新课改的形势下,应如何引导学生扣紧语文课标的要求来写好作文,已经成为摆在语文教师面前的一个迫在眉睫的课题。在经过了几年课改的摸索之后,笔者认为,作为一个成功的语文教师,应时刻牢记初中语文课标提出的一个基本要求,那就是要指导学生写出有“真情实感”的文章。那么,如何引导学生写出有“真情实感”的文章呢？笔者认为,通过以下途径可以达到这一目的。     

做“力”足的践行者

每一名教育工作者对学生都产生着一种力,但他能否帮助学生健康成长和不断完善,能否传递教育正能量,则取决于其自身的思想力、发现力、行动力,这三种力融合而成“教育力”。作为学校校长,不仅自身要富有教育力,还要善于引领和激励教师成长为有思想力、发现力、行动力的人。     

踏实“学情弦” 做足“教学功”

西师版小学数学教材采取"问题情境—数学模型—解释与应用"的叙述方式,使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用,为学生提供了大量的观察、猜想、思考、操作、自主探索和合作交流的机会。数学是一门培养学生综合运算的学科,小学生的理解能力还比较差,教师应根据学生的特点,运用科学的教学方法,提高学生学习数学的兴趣。     

把“细节”做大

一位教师在执教《猴子种果树》一时有这样一个片段：师：是呀，这只猴子做事没有主见和耐心，轻信别人说的“今天种下去，明天就能吃到果子”，结果什么也没有种成。如果你是那只猴子，你会怎么做？     

把“软肋”做硬

我校以“重视自主学习，重视课前预习，强调教学密度，体现分层教学”理念为支撑的“高效课堂”探索，取得了显著的效果。作为投身其中、亲身实践的一线教师，我以为，成功的“秘诀”在于把“软肋”做硬。     

做个“蹩足老师”何妨

今日,有幸在连云港市黄海影剧院听了魏书生先生的一节公开课,颇有感触。感受最深的是魏书生的“懒”。真是“懒”得出奇了:整堂课居然无一字板书,无一句讲解,而通过课后考题的检测证明,这些用高三教材上课的初一学生掌握的效果却很好,真是“懒”得好,“懒”得妙啊!记得中国科学     

把“虚功”做实 把“软件”建硬

教育发展,教师为本;教师发展,师德为本。河南省濮阳市油田教育中心（以下简称“中心”）自实施新课程改革以来,一直坚持把师德师风建设放在教师队伍建设的首位,以“爱和责任办好教育”为主题,     

把“学数学”当成“做数学”

数学研讨会上,一位资历颇深的教授谈了他的西方之行,会上给我感受最深的是:西方教育对人的尊重,重视个体经验,重视动手实践。他说在美国校园墙壁上随处可见这样三句话:You hear,you forget;(你听见,你会忘记;)     

教学也要“熟戏生做”

著名京剧表演艺术家盖叫天先生讲过一段话 ,他说 :“要熟戏生做。不论怎么熟悉的剧目 ,演出之前 ,必须把它当作生疏的戏 ,认真排练 ,琢磨还有什么缺点 ,应该怎样改进。这样 ,才能使后一次的演出超过前一次 ,使自己的艺术水平不断有所提高。”由此 ,不禁联想到教学。演戏如此 ,教学不也是如此吗？有的教师一门课程教了多年 ,但是 ,“年年老套套 ,同腔亦同调” ,没有什么改进 ,学生反映总是“一般” ;而有的教师任教时间虽不太长 ,却能“日进有功” ,年年得到长足的进步 ,由一个教坛新手迅速成长为“行家” ,受到学生的欢迎和热爱。究其原因 ,…     

莫把“减负”做幌子

近年来一直提倡给学生“减负”，您是如何看待“减负”的？在此过程中，有哪些与之相悖的事情？您是怎么处理的？针对老师们“工作时间很长，压力大”的问题，也提倡给教师“减负”，您是如何看待的？学生的“减负”和教师的“减负”如何做到相辅相成？     

把语文教学做“细”

教学细节是构成课堂教学行为的最小单位。细节虽小,却能以小见大,透射出教者的教学理念、教学经验和教学智慧;看到教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性。所以成功的教学必定离不开精彩的细节,处理好教学中的细节,也就能成功地完成教学任务。     

莫把留学做“镀金”

问:你认为出国留学能使你获得最重要的东西是什么? 答:那要看情况而定了,如果要回来(回国)的话,最重要的就是出国留学的资历了。 问:为什么这样说呢? 答:“出国镀金”的观念似乎已经被批判得销声匿迹了,但事实上它仍然在人们的脑海里根深蒂固。留学归国的人因为他的真才实学而受到重用的又有几个呢?大部分用人单位还是冲着“留学者”这个头衔来用留学生的。像我们单     

把“小事”当大事做

如何“办人民满意的教育”？荆州市荆州区用自己的实践进行了有益的探索：他们坚持早查夜访，检查学生一日常规管理、食品卫生、学校安全、寄宿制学校住宿等情况；他们向城市下岗职工和外来务工人员贫困子女颁发“绿色希望助学证”，实行“零交费”入学；他们针对农村布局调整，新出现的学生路途交通安全问题与有关部门协调，对接送幼儿、学生的车辆和线路进行整治和调整，消除交通安全隐患。“办人民满意的教育”，就是要以对人民群众高度负责的态度，时刻把关系到学校、学生的一些“小事”当大事做，而且千方百计把这些“小事”做好、做实。     

“戏”戏数星星

九八年咸鱼王任贤齐人一红,狗仔队就开始在他身边出没,被杂志拍到他与莫文蔚同桌吃饭,而小齐也大方承认。这么得罪星爷的事他都敢做,莫非真是人红胆大,又在成龙身边拍戏,所以才什么都不怕?     

戏外“戏”

从班级的一节实践课反映出新课程改革下,对课堂教育资源的合理应用,进而最终达到对学生的适时教育,有助于学生的终身发展。