感动——贾志敏老师作文课赏析

不久前,有幸聆听了贾志敏老师执教的作文课<感动>,与曾经听过的许多作文课不同,无论指导还是讲评,贾老师都凭借极好的语感和丰富的作文教学经验,令学生一路进步,令听课者啧啧叹服.贾老师让学生感悟写法,合理想象,却做得羚羊挂角,风过无痕:他对学生的习作即兴评改,客观评价,却能令你在笑声中感受语言运用之妙,在字斟句酌的修改中学习作文之道.     

感动——贾志敏老师作文课赏析

不久前,有幸聆听了贾志敏老师执教的作文课《感动》,与曾经听过的许多作文课不同,无论指导还是讲评,贾老师都凭借极好的语感和丰富的作文教学经验,令学生一路进步,令听课者啧啧叹服。贾老师让学生感悟写法,合理想象,却做得羚羊挂角,风过无痕;他对学生的习作即兴评改,客观评价,却能令你在笑声     

感受习作之快乐

作文一直是语文教学中的难点,而今天在我们研修班导师顾书华的作文课上,我却看到了这样的场景:学生们在笑声中思考,在轻松中表达,在交流中提高。一直令教师畏难、学生畏惧的作文课,为什么被顾老师上得如此轻松、有趣,又如此有效?她有什么神奇的“魔力”,引领着学生们兴致盎然畅“游作文王国”呢?让我们一起走进顾老师的这堂作文课,亲身感受她那颇具特色的教学风格。     

感受习作之快乐

作文一直是语文教学中的难点，而今天在我们研修班导师顾书华的作文课上，我却看到了这样的场景：学生们在笑声中思考，在轻松中表达，在交流中提高。一直令教师畏难、学生畏惧的作文课，为什么补顾老师上得如此轻松、有趣，又如此有效？她有什么神奇的“魔力”，引领着学生们兴致盎然畅游“作文王国”呢？让我们一起走进顾老师的这堂作文课，亲身感受她那颇具特色的教学风格。     

想像就是力量

这天上午,弗兰克老师来到九年级的教室上作文课,发现班里有三名同学无故旷课,没人知道他们缺课的原因。下课后,弗兰克老师开始逐一评析学生们的作文,但结果却令他非常恼火。大部分人的作文都不过二三百字,显然都是生搬硬套、东拼西凑的。     

历史空间概念教学与学科创新能力的培养

近段时间,拜读了全国著名特级教师贾志敏先生的专著<贾老师教语文>,其中令我感触最深的是<贾老师评作文>一节.这里面刊载了贾老师评点的6篇学生习作,其批语之独到、新颖、睿智,乃是作文批改的一大创新,给我们一线的语文老师留下了一笔极其宝贵的教育财富.请看他评点的其中一篇学生习作:     

跟贾志敏老师学教作文

以前看过贾志敏老师的系列讲座《贾老师教作文》,最近,有幸听贾老师上的作文指导课和随后进行的讲座,不难发现,经贾老师现场示范和指导,令许多老师头疼的作文怎么教的问题迎刃而解,跟着贾老师学教作文,老师们一致觉得,原来,作文并不难教。     

感受特级教师贾志敏

贾志敏老师是全国知名的小学语文教学专家,他的作文教学以其自然清新的语感培养为核心而独树一帜。一部《贾老师教作文》电视系列片让他走进了千家万户,成为家喻户晓的新闻人物。前不久,贾老师应邀来嵊州市剡山小学做课、讲学,笔者有幸领略了他高超的作文教学艺术,真是受益匪浅!这是关于“保护青蛙”的两堂作文课。教学中有这么一个片断:     

论中学作文训练中的积累

作文可谓中学语文教育的半壁江山。然而在现实教育中我们却面临着这样一种尴尬的状况：语文老师不愿意教作文课，学生不愿上作文课，更不愿写作文。     

快乐作文

所谓快乐作文,就是老师带着快乐的心情,让学生在愉悦、快乐的氛围中,快快乐乐地写作文。使孩子们在快乐的氛围中,写他们愿意写的事,上作文课也不再是令他们头痛的事情了。"快乐作文"的理念是在新课程改革     

谈指导学生写作中的 "四多"

作文教学是中学语文的教学重点之一,教师每每呕心沥血,通过各种努力提高学生的写作能力.但是中学生却最怕作文,不少学生在作文课中冥思苦索,却提不起精神,许多人往往抱着应付老师的态度去写作.     

贾志敏老师的作文教学艺术

贾老师教作文,深得孩子们喜欢。尤其是上海电视台连续播放了“贾老师教作文”的专题片后,贾老师几乎成了妇孺皆知的“大明星”,走红了申城,甚至走红了全国。贾老师真是神了。在当前作文教学现状普遍不景气,教师怕教,学生怕写,家长怕辅导的情况下,贾老师的作文教学却获得了较大的成功,其中有什么秘诀和成功经验值得我们去探索呢?著名的小学语文教学理论研究专家、上海师范大学教育科学研究所所长吴立岗研究员是这样评价贾老     

小学作文教学方法之我见

小学作文教学一直是令小学语文教师头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文．费了大量的精力批改作文,学生却怕上作文课,怕写作文。作者针对以上问题在教学中认真探索．总结出一系列行之有效的作文教学方法。     

关于初中语文作文教学的点滴思考

正学生的写作能力是语文教学的重要培养内容,作文教学质量的高低,直接影响学生的语文素养提升。然而,谈及作文教学却令语文教师很无奈,学生常常"提起作文直摇头,见到题目皱眉头,写起作文咬笔头,老师催交才开头"。因此,正确认识作文教学存在的问题,并积极探究解决问题的路径,是语文教师的当务之急。一、作文教学中存在的问题(一)缺乏兴趣,畏惧作文一到作文课,学生便一脸无奈,伏案垂首,就连语文成绩好的学生也鲜有兴趣。他们     

初中作文教学感悟

作文历来是令学生头疼的事。以往的作文课,都是语文老师先讲解作文题目,讲明写作要求,然后就是学生绷着脸、皱着眉,一副冥思苦想的样子,要不就是翻阅作文寻找灵感,一问,他们总说不会写作文。那么教师如何教学生学会作文呢？     

读贾志敏老师——具有高超教学艺术的特级教师

贾志敏老师是一本书。在学生面前 ,他是一本教科书 ;在老师面前 ,他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。一初读贾老师 ,是１９８４年秋天在蚌埠。我听了贾老师两节作文课和一个学术报告。我感到吃惊。我从来没听过这样好的作文课和生动的报告。作文课上 ,贾老师请几位学生和他一起演了一个“小品” :几个小朋友在马路上踢球 ,有一个小朋友不小心撞到了一位盲人身上（盲人由贾老师扮演）。撞人的学生立即向“盲人”道歉 ;没想到“盲人”生气地说了一句 :“什么‘对不起’！我瞎你也瞎吗？”把撞他的小学生说得一愣一愣的。旁边的一位男…     

湖北高考现代文阅读材料赏析

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。所以作文教学作为当今语文教学的“半壁江山”其重要性自然是不言而喻的。然而长期以来作文教学一直困扰着众多的师生：作文怎么教？作文怎样写？作文课成了令老师和学生头疼的事。作文课上常见这样的情景：老师在那滔滔不绝地说，学生在那愁眉不展地写。搜肠刮肚而形成的文章让人感到味同嚼蜡。作文真的让人感到如此痛苦吗？其实不然。     

作文教学也需要互动——走出作文教学的误区

作文教学一直是语文教学的重点和难点,不仅令学生头痛,更让许多老师对它一筹莫展,致使我们的作文教学走进了一些误区:误区一:以为只要调动学生的写作兴趣就能写好作文。学生因为不会写作而厌烦作文课,一听到要写作文就叫苦连天。许多老师为此想出种种办法来调动学生的写     

把小品搬上讲台

在作文课上，有时候贾老师会把小品搬上讲台，自己和学生一起充当演员。     

它山之石,可以攻玉简

习作教学是语文教学的“半壁江山”,然而它却令无数老师蹙眉,让无数学生头疼,它仿佛成了老师和学生们无法逾越的鸿沟。一到作文课,孩子们绞尽脑汁、抓耳挠腮仍没有半句落笔,再遭到老师的训斥、同学的嘲笑,如此恶性循环,把学生内心的那一点仅存的写作热情都消磨殆尽。没有热情,何谈写作;没有兴趣,更何谈写好作文？难怪孩子们都发出这样的感叹：“想说爱你不容易——作文!”我认为,作文课需要回到起点：回到学生的兴趣上,回到学生真正的表达需要上。