《中国现当代文学》课堂提问的艺术思考

提问是一门艺术。《中国现当代文学》教学,既要从宏观的策略上重视提问的艺术,也要从具体的操作上重视艺术的提问。本文以《中国现当代文学》的教学为例,从艺术的角度切入,论述课堂提问的艺术思考。     

试论声乐艺术表演中的情感体验

声乐艺术之美在于以声传情、声情并茂地再现人的情感世界。歌贵有情 ,情能动人。歌唱艺术表现的目的是通过感动人传达思想感情 ,歌唱者只有把观众视做自己的亲人 ,以真心与真情去倾诉声乐作品的喜怒哀乐 ,才能使所要表达的内容更加真实 ,这就要求歌唱者对声乐作品的内在情感具有准确把握和理解。要做到这一点 ,歌唱者必须注意深入生活、观察生活、增加生活阅历     

浅谈语文课堂教学提问艺术化

教学提问艺术,是教学技能艺术的一种。教学提问艺术是教师娴熟地综合运用教学提问技能技巧。教学提问艺术依据不同标准的分类有多种不同的提问形式,应根据认知的水平和文本处理的需要,作出具体的选择。教学提问艺术的要求也是多层次多方面的,既有对所提问思维方面的要求,也有对操作者行为态度方面的要求。     

从系统论看艺术的结构形式

在艺术的结构形式与艺术的本质之间存在着同构关系。在艺术作品中,形式结构具有双重含义,它使作品不但获得了美的外在形式,而且成为艺术家内在情感观念的承载和传达,与人的心灵同构,因而具有了超越形式的实质意义和价值。     

化学教学中提问技巧的运用

阐述提问的目的确定、提问方法的设计和提问技巧的应用,结合巧妙地追问,使提问这一最基本的教学方法效果大增;互动提问,营造宽松的教学环境,在教会学生知识的同时,教会学生学习方法、培养学生的综合能力。     

论中学课堂教学的有效追问——以初中数学为例

追问是提问的延续与提升,是教师在某一问题得到学生的反馈之后,针对问题的某一方面,又提出的更深层次、更有目的性的发问。有效追问要能满足＂有价值＂＂有效果＂＂有层次＂这三个基本特征。实现有效追问的途径主要有：学习有关追问等理论知识,遵循有效追问的原则,把握有效追问的方法,借鉴有效追问的经验,重视有效追问的实践。     

阅读教学中的有效提问

提问作为一种重要的教学策略,在阅读教学中有着突出的地位和作用.语文教师的有效提问应遵循“提出清晰和恰当的问题”“用问题激发和引导讨论”“以回答问题来连接学习活动”等指标,并着力研究、落实“统筹考虑设问与答案”“用好‘追问’的提问策略”“还学生主动地位,让学生自主提问”等提问技巧.     

高校公共艺术教育价值探究

人类一切活动都不能离开对价值的追求,高校公共艺术教育的开展理应有它的价值所在。本文针对高校公共艺术教育在智育、审美、情感等方面对人的全面发展教育价值探讨的同时,还重点阐述了高校公共艺术教育对其它学科学习的促进价值,并提出在教育教学的过程中不但要追求艺术的"本体"价值,而且还要重视挖掘艺术教育的"外沿"价值的重要作用,只有这样才符合高校公共艺术教育的根本要求。     

人——符号——文化——卡西尔文化哲学的内在逻辑

2000多年的西方思想史上,关于人的问题的各种哲学理论的核心实际上就是哲学家们用各自不同的方式追问着同一个问题:人是什么?在卡西尔的文化哲学体系中,对这个问题作出了一个独特而又鲜明的回答:人,与其说是理性的动物,不如说是符号的动物,人只有在运用不同的符号创造各种文化的活动中才能成为真正意义上的人.因此,"符号"是人把握世界的一种特有方式,也是卡西尔把握世界的方式.     

中西方艺术生命特质之比较

19世纪西方再现主义和中国近现代以前的表现主义对艺术生命的阐释迥然不同。从艺术发展的总体趋势和本质特征来看,西方再现艺术主要偏重于客观、必然、感性和事物的外在形象;而中国的传统表现艺术则主要偏重于主观、心灵、理性和事物的内在气蕴。     

略论新时代美育视域下的高校学生艺术社团转型发展

新时代美育要求将学生艺术社团作为高校艺术教育重要组成部分予以更多关注。考察艺术社团转型发展,可把握立德树人这一立足点,深化人文精神,弘扬中华优秀传统文化,并探索全方位融入第一课堂、建立完善艺术社团保障体系等有效路径。     

论罗斯金的美育思想

罗斯金是欧洲工艺美术运动的理论奠基人和精神领袖,对艺术设计与美学有着深入的研究,其论著中包含着丰富的美育思想。罗斯金肯定自然事物本身生命力的美,认为艺术表现自然有助于增强其审美价值和美育作用,重视艺术家的能动性和情感表达,强调艺术的道德准则和精神追求。罗斯金从其所处的社会现状出发,对机器大生产给人和艺术造成的负面影响进行反思。为减轻人的痛苦和使艺术脱离困境,他反对艺术的机器生产和机制饰品,认为机器的模仿和批量生产是毫无生命力的,提倡由人创造的艺术,并主张通过艺术教育使人获得健康高尚的灵魂和幸福快乐的人生。     

对新世纪设计艺术走向的探讨

本文从近现代设计艺术的发展出发,对传统与现代应如何结合提出了看法,认为必须把传统、现代、民族性、世界性融为一个有主有次随时变化着的整体,确立全方位的战略观念,才能逐渐形成中国特色的现代设计。     

论乡土美术在学校美术教育中的意义与价值

乡土美术是本土文化形态,在人类社会发展历史中,有着几千年的传承史。当前学术界已经对乡土美术教育展开了深入的探讨,并且乡土美术也成为学校美术教育中的重要学科之一,深入研究乡土美术在学校美术教育中的意义与价值,对于推动学校美术教育的进一步发展,具有重要的现实意义。     

美术欣赏心理机制探析--兼谈国外心理理论在美术欣赏中的运用

美术欣赏对于提高学生审美能力,发展学生想象力、创造力,提高艺术修养具有无可替代的作用,然而传统的美术欣赏教学忽视学生的原有图式,以单纯的文字阐释替代意境内蕴的对话,使得学生审美文化品位难以得到相应提高,严重影响了美术欣赏的实际价值。因此,在美术欣赏过程,应该是面对欣赏客体,主体经过心智的激活,召唤自己原有的图式,通过理性的切入,来探析作品的内蕴,最终达到物我的两化,追求感情上的共鸣。只有如此,我们才能切实提高我国的美术欣赏教学水平,提高学生的美术欣赏能力。     

论武术文化的现实价值

从“武术文化”的内涵及其价值入手,从武术教学与“武术文化”的教育性、武术的发展与“武术文化”的动力性、武术的国际化与“武术文化”的民族性、武术学习与“武术文化”的激励性四个方面系统分析了重视“武术文化”的必要性。     

艺术体操与音乐

艺术体操是一项在音乐伴奏下,充分体现形体美的运动,在很大程度上来说,一套完整的艺术体操就是一种艺术表演.音乐是艺术体操的灵魂,它不仅能够大大地激发学生的想象力和表现力,培养学生合理地掌握"力"的运用,能够轻松自如地完成动作;同时,还能够激发学生的创造力.通过音乐的旋律、节奏、速度能帮助学生进一步地理解和掌握动作的特点和内在涵义.     

观念艺术的知识谱系及其表意机制

作为"反美学"先锋的现成品艺术以及由此衍生出的波普艺术、偶发艺术、身体艺术、行为艺术、概念艺术等广义上的观念艺术,表面上挑战了传统艺术的分类和各门类艺术之间的界限,其实质是对艺术界限和本质的重构。藉由"现成品"和"空画布"这两个分别关乎"艺术"和"绘画"本质的临界点,观念艺术瓦解了艺术作品的物质唯一性和传统真实性成规,转而确证了作品的内涵是思维存在本身,观念永远比形式更深刻更真实。由此,观念艺术确立了一套更为开放的艺术表意机制。     

论颜文梁的美术教育思想及其作品特点

文章论述了颜文梁美术教育思想以及绘画作品的特点,指出他为我国的美术教育事业所做出的杰出贡献,对我们今天的教学改革和艺术创作仍然具有现实意义。     

杜尚艺术史价值之我见——兼论《拉锐街11号的门》在杜尚艺术生命中的隐喻意味

杜尚凭着他超人的智慧和彻底地为艺术而反艺术的追求,在20世纪初将西方艺术史的进程拉到了一个转折点上。通过对杜尚本人生活经历、主要的艺术主张,以及与达达主义和波普艺术关系的阐释呈现杜尚的艺术特质和艺术精神。在这种呈现中,杜尚常被人忽略的作品——《拉锐街11号的门》显示出丰富的隐喻意味,因此,在试图展现杜尚艺术特质和艺术精神的同时,也对《拉锐街11号的门》在杜尚艺术生命中的隐喻意味进行简单论述。