抓特点 换真情——人教版三年级上册第二单元习作设计

习作教学“教”的重点与核心在于如何激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣和自信心。因此，教师要努力创造一种良好的氛围，尊重学生心灵思想的自由，促进学生个性的解放，精神的升华。鼓励学生表达自己的真实情感，立足学生的现实生活，尊重学生的创新意识和创造热情，使他们愉快地参与习作，在习作的过程中体验成功。总之，只要教师的“导”触动了儿童的心弦，孩子的创作激情便会喷涌而出。[第一段]     

我爱秋天——人教版四年级上册第二单元习作设计

设计理念 拨动学生隋感思维的弦，抓住秋天景物的特色，自主写作，抒写童真，放飞童心，表达童心，体味快乐。使学生自由地表达热爱生活的思想感隋，写出自己的独特感受和体验来。[第一段]     

激情演讲 感受魅力——人教版六年级上册第二单元习作设计

设计理念通过这次综合性学习的交流,回顾本单元学习活动中,哪些人、哪些事给自己留下了比较深刻的印象,让炎黄子孙、海外赤子的爱国激情,激     

激情演讲 感受魅力——人教版六年级上册第二单元习作设计

通过这次综合性学习的交流，回顾本单元学习活动中，哪些人、哪些事给自己留下了比较深刻的印象，让炎黄子孙、海外赤子的爱国激情，激发自己抒爱国之情，立报国之志，并通过演讲稿的形式表现出来。[第一段]     

人教版七年级上册第二单元教学设计

【单元目标概说】本单元用一组短小精美的文章 ,从不同侧面阐述了人生态度这一主题。这一单元的文章 ,理性色彩较浓。在教学过程中 ,要充分调动学生的知识储备 ,深入理解课文内容 ,要引导学生联系自己的人生体验 ,领悟课文深长的意味 ,要多朗读多思考多积累 ,善于汲取文章的语言精华和思想精髓 ,让学生在文学熏陶中树立正确的人生观。本单元综合性学习的主题是“漫游语文世界” ,要求学生认识语文与生活的联系 ,做生活的有心人 ,关注生活中的语文现象 ,要训练学生具体生动地讲述自己的见闻 ,对生活现象有自己的思考 ,能写出内容充实、文从字…     

人教版八年级上册第二单元教学设计

本单元各篇课文叙写了普通人，表现了生活中各种形形色色的“爱”：《阿长和(山海经)》以动情的笔触，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念。《背影》让人感受到的是浓浓的父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。《台阶》一文。从儿子眼中，我们看到了对创业维艰的父亲的无限关怀。《老王》则向我们展示了一个虽然穷苦卑微但极有道德良心、极其纯朴的好人的后半生。     

人教版七年级上册第二单元测试题

积累运用(14分) 1.默写填空(5分)①吾日三省吾身:，与朋友交而不信乎，?②，见不贤而内自省也。③其恕乎! 2.用横线画出每组字中字形或注音有错的一项，将正确的答案写在括号内。(4分) j.、‘..r、.J尸产‘、了.、矛‘、了.、变妹蜕·姊A.灌洗(zhu6)厄运(色)嬉戏(XT) B.风韵(yon)扒窃(Pd)庸人(yong) C.蹂嗬(l飞n)奢望(sh色)金窖(jido) D.寂寥(lido)碎然(e自)点辍(zhul) 3.仿造下列的句子写几句话。(两句以上)(2分)理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯; tUO、.尹、J了湛篮(ldn堕落(du6 4.请用正楷字抄写下面诗句(3分)理想如…     

人教版八年级上册第三单元教学设计

本单元课文都与建筑艺术有关。教学本单元，要立足课内，放眼课外，充分开发课本资源，引导学生多阅读、多思考、多积累、多探究，以丰富知识，开阔眼界，激发学习祖国文化的自豪感和责任感。     

人教版七年级上册第三单元教学设计

【单元目标概说】这个单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然 ,给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色 ,而且蕴含着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌 ;《济南的冬天》 ,山美 ,水美 ,树美 ,雪美……一切都充满了诗情画意 ;《山中访友》营造了一个如诗如画的童话世界 ,表达对大自然的热爱之情 ;而现代诗歌《秋天》 ,用三幅画面 ,营造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围 ,热爱与赞美之情却是淡淡的。《古代诗歌五首》都是写景抒情的佳作 ,精美的景物描写、独特的思想感情 ,让…     

人教版新目标七年级上册第二单元教学设计

<正>一、教材分析本课围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动,中心话题是The family,语法重点是能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。介绍家庭成员。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料,同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。二、学情分析本节课所面对的是初一年级的学生,他们活泼好     

人教版六年级上册第二单元教学建议

【教学内容】 我们伟大的祖国有着悠久的历史,灿烂的文化,更有多少英雄儿女热爱祖国,并且用自己的毕生精力去报效祖国。本单元以“祖国在我心中”为专题,安排了丰富多彩的内容及形式,具体内容主要包括四篇具有浓郁爱国主义情感的课文、一次综合性学习活动、口语交际&#183;习作和回顾&#183;拓展。     

人教版二年级上册第二单元教学建议

【教学内容】 本组教材围绕“丰富多彩的学校生活”这一专题整体安排教学内容。“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀!”简短的导语首先点出本组的专题——学校生活;然后安排了集中识字课——识字2,     

人教版一年级上册第二单元教学建议

【教材分析】 《画》这首诗紧扣“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。节奏明快、清新洗练。课文选用的一幅画,画上山清水秀,花鸟成趣,一派生机勃勃。课文图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟自然景象,从而受到美的熏陶。     

人教版七年级语文上册第二单元导学

<正>又是一个新学年的开始,现在我们启用人教版语文教材,七年级上册语文第二单元是关于写景散文的学习。在本单元课文的学习过程中,我们应该注意什么?重难点在哪?又有什么方法来更好的学习呢?今天老师就带大家来学习一番。     

自由表达 放飞个性——人教版五年级上册第一单元习作设计

设计理念本次作文设计力求面向全体学生,关注个性差异,实施差异教学,激励全体学生自由倾吐所见所闻、所思所感,写出富有个性的优秀作文;真正实现学生作文选材的个性     

自由表达 放飞个性——人教版五年级上册第一单元习作设计

本次作文设计力求面向全体学生，关注个性差异，实施差异教学，激励全体学生自由倾吐所见所闻、所思所感，写出富有个性的优秀作文；真正实现学生作文选材的个性化、思维的个性化、写作内容的个性化和表达的个性化。[第一段]     

围绕“单元主题”进行习作训练的尝试——以人教版三年级上册第二单元习作教学为例

小学三年级作为习作教学的起步阶段,其重要性不言而喻。它既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。现行的人教版教材编写者为了保护学生想说想写的兴趣,消除他们对习作的畏难情绪,每次习作练习只在范围上作大致要求,对于训练目标并未明确。     

对话 体验 迁移 创新——人教版三年级上册第六单元习作指导

设计理念本次习作的内容是向同学介绍自己去过的地方。对于自己去过的地方,学生有一定的感性认识。如何让我们的习作课堂与学生的生活建立一种内在的默契呢?在指导中,我努力为学生构建平等对话的平台,通过教师与学生间的对话交流,学生与学生间的对话交流,了解习作方法,体验生活,唤起学生的心灵共鸣,从而激发学生的习作兴趣,让学生在快乐中学会写作。     

对话 体验 迁移 创新——人教版三年级上册第六单元习作指导

设计理念本次习作的内容是向同学介绍自己去过的地方。对于自己去过的地方,学生有一定的感性认识。如何让我们的习作课堂与学生的生活建立一种内在的默契呢?在指导中,我努力为学生构建平等对话的平台,通过教师与学生间的对话交流,学生与学生间的对话交流,了解习作方法,体验生活,唤起学生的心灵共鸣,从而激发学生的习作兴趣,让学生在快乐中学会写作。     

对话 体验 迁移 创新——人教版三年级上册第六单元习作指导

设计理念本次习作的内容是向同学介绍自己去过的地方。对于自己去过的地方,学生有一定的感性认识。如何让我们的习作课堂与学生的生活建立一种内在的默契呢?在指导中,我努力为学生构建平等对话的平台,通过教师与学生间的对话交流,学生与学生间的对话交流,了解习作方法,体验生活,唤起学生的心灵共鸣,从而激发学生的习作兴趣,让学生在快乐中学会写作。