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怎样才能让教师在课堂教学中更好地为学生服务,成为学生学习的指导者、促进者呢?我以为,其关键在于构建一个新的着眼于评价教师教育教学的维度,这既是促进学生发展的需要,也是促进教师自我成熟的需要。最好的评价主体必须由学生、教师自己以及众多的同行来共同组成,常州市教研室汪履平老师倡导的“民主、自主、开放、多元”的课堂教学平台不失为我们评价的参考起点。要真正达到此种高度,我认为可以尝试从以下三方面着手研究和落实: 相似文献
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必须突破单一班级授课制的老框框,实行班集体与个别化相结合。目前小学语课堂教学班集体教学占绝对统治地位,一节课中教师统一一个模式教学,总认为教师是教学生的,教师不教则学生不会,教师少教是严重失职。这样,课堂中缺少学生的自学、自悟、自得、探讨。学生本应居于的主体地位被教师取代,本应体现的自主学习被教师剥夺。解决这一问题,必须从课堂教学体制上开刀,大幅度地削减班集体教学因素,大幅度地增加个别教学因素。个别化教学是学生个别化学习、教师个别化辅导的统一。 相似文献
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语文课堂要关注三个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
一、学生在课堂上的"读"当下语文课堂教学效率低下的一个表现是学生在课堂上读书太少。即使是读,也只是浮光掠影地读,没有真正读出问题与读懂文章。不少语文教师把自己扮演成知识的传授者,把学生的大脑当作器皿"灌"。学生学习的主动性受到侵害,学习质量不高。 相似文献
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“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标是初中语文教学的出发点和归宿,它决定着初中语文课堂教学的方向,指引和制约着初中语文课堂教学内容的选择和教学过程的实施,同时也是检查评价初中语文课堂教学活动的重要依据。 相似文献
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一、注重学生的主体性≠取消教师的主导性
现象:语文课堂教学中常常出现这样的情景:一切学习内容完全放手给学生完成:字、词、句、文章分析等等,分工到人,包干到组,学生忙忙碌碌,教师袖手旁观,经过一番热烈的“讨论探究”,学生纷纷行动,一一进行展示,教师微笑颔首。一堂课轰轰烈烈很快而过。热闹过后,学生脑海中一片空白,并没有淀积下多少知识,更没有形成什么能力,一堂堂语文课成了各种辅导材料的汇总展示课。 相似文献
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语文教师在课堂教学设计上着力讲究方法又深得章法,很多问题想必都能迎刃而解,快速而实效。一堂语文课,我认为设置好三个高潮,教学效果会事半功倍。一、未成曲调先有情——入课高潮.激起兴趣语文课堂教学为了完成既定的教学目标,教师就应顺着这目标充分把握文章内容或知识点内容, 相似文献
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课程标准把“情感态度”作为设计课程目标的依据之一。要想培养学生健康的情感和提高学生体验情感的能力,在课堂教学中不能忽略情感的作用。其实,教学中存在着静态的三大情感源点:教师、学生和教材,同时又存在着动态的三大情感回路:教师与学生间伴随教学中认知信息传递而形成的情感交流回路、师生间人际关系中的情感交流回路、师生与教材间伴随教学活动而体验到的情感交流回路。 相似文献
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本文从新课改下的语文教学理念出发,结合本人多年的教学实践,对当前中学语文课堂的现状进行分析,浅谈如何使中学语文课堂变得务实、有效和富有鲜活力。 相似文献
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兴趣是倾向与认识研究和获得事物的心理特征.兴趣不仅关系到学习的质量,而且更关系到智力的开发、能力的培养以及良好的意志品质的形成.要使学生主动的学习,必须首先培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲.在体育教学中,应该从学生心理特征出发,保障学生主体地位,创设学习情境,将学生置于乐观的情感中,产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣,使学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育,感受运动乐趣,享受成功体验,促进运动参与、心理健康和社会适应目标的达成,提高体育课堂教学效果. 相似文献
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于漪 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(1):18-24
文章对新语文课标准中“三个维度”的内涵、精神实质、相互之间的交融关系,以及如何在课堂教学中具体落实作了的阐述;强调“三个维度”既不是割裂的,又不是外加的,而是语文教学本身综合性特点的体现;重塑语文教学的模式,克服薄弱环节,使“三个维度”相互渗透、相互交融,从而实现“两全”,使每一个学生都得到全面的发展。 相似文献
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文章认为应从课前预习的效度、课堂学生的参与度、课后知识与技能的巩固度三个维度打造高效语文课堂,提高课堂教学效率。 相似文献
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汪言主 《中国教育研究与创新》2007,4(10):59-59
兴趣是人们求知的先导,学习的动力,成功的起点。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见激发学生学习兴趣是提高语文课堂教学效果的关键。
一、巧用导语。诱发学习兴趣。
人们常说:“兴趣是成功的先导。”一个巧妙的开端,能诱发学生浓厚的学习兴趣;一个引人人胜的开头,便能激起学生思想的浪花。因此,教师应依据不同的教学内容和不同的教学目的,精心设计一个与之相应的巧妙的有情趣的导语。[第一段] 相似文献
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高效的课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生高效发展。课堂教学的高效就是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。如何构建高效的语文课堂呢?以下是我的几点感悟。 相似文献
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王桂花 《中国基础教育研究》2006,2(2):142-143
古人曰:“兴至而乐求!”随着现代教学模式逐步向以教师为主导、学生为主体方向的转变,课堂教学越来越重视教师对学生兴趣的激发调动。如何能使学生在整个课堂教学过程中始终处于兴奋、自主的学习状态,从而实现学生在课堂上获取更多知识的目的呢?在此我从自身经历略谈几点见解,与同行商榷。 相似文献
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语文课堂教学改革,是实施科教兴国战略和素质教育的需要。课堂教学是教师和学生的双边活动,是师生双向交流的活动,是由师与生、教与学彼此制约和控制的系统。教师要从语文课堂教学的开放性、不平衡性及同步性的特点考虑,用现代教育理论指导教育教学实践。并且要有自己的教育思想,根据教材和学生的特点采用不同的教学方法,教师还要善于在课堂教学中发现有规律性的东西,并应用于课堂教学实践,不断总结经验,探索和发现有利于提高教学效率的教学方法。 相似文献
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有人把一篇文章的开头比做“风头”,说的是好的开头;一幕戏若有好的开端,就能很快吸引观众,把观众带人戏中;一节课若有好的导人语,对上好此节课,有着重要的作用,它是提高一节课效率的关键。特级教师于漪作过这样的比喻:“在课堂教学中,要培养激发学生学习的兴趣,首先抓住导人课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调, 相似文献