论合作作品之认定

在著作权领域,合作作品由于其主体的非单一性而呈现出与单一主体作品的诸多不同,实践中关于合作作品归属的争议也比较多,因此如何科学地界定合作作品便成为一个至关重要的问题。而在我国,立法上回避了对合作作品的定义,只是规定了其利用,对司法认定合作作品造成了不确定性。就合作作品的认定作出分析具有重要意义。     

谈谈文学作品主题的分析

文学作品的主题“是指通过作品中所描绘的社会生活所表现出来的中心思想,故又称主题思想”。从这个来自创作实践的、为人们所公认的定义,显然可以看出:主题是指作家在作品中所要力图表现出来的思想,而并非作品的客观意义;是指作品所表现出来的中心思想,而并非全部的思想内容。同时,作品一经写成、问世之后,它的主题就确定不移了,并不因为读者的不同或社会形态的转换乃至政治风云的变幻而产生任何改变。这是文学理论的基本常识,无须多加赘述。但是,有些公开出版了的教学参考资料的编写者,却似乎忘记或忽视了这些基本常识,以致在分析     

树立"原作"意识,寻求演唱的最佳途径

歌者要做到准确而真实地表现作品中的情感、意境和韵味,对作品的准确理解和分析是必不可少的.这就要求我们要树立"原作"意识,从声乐作品本身出发,对作品进行细致地分析,以便从更深层次去把握作品演唱的音色与风格,最终能够准确地表现出作品的思想内涵.     

运用多媒体进行高中音乐教学的体会

音乐作品是传递音乐的载体 ,任何音乐作品都要表现一定的情感。我们通过对作品的感受来理解作品中美好的寓意和丰富的情感内涵。这种感受是一种抽象的思维过程 ,要进入到音乐作品当中去 ,完全要由老师来讲解、引导 ,不然 ,学生的思维是难以进入角色的 ,学生就感觉乏味。所以 ,在课堂上 ,我就将要讲授的作品运用多媒体进行整理、配音、编辑 ,作品的历史背景画面、作品描述的景象、作曲家介绍、创作风格的分析等内容 ,课堂上都一一展现在学生的面前。大量的景象、声象资料很直观地把音乐作品比较全面地展示给学生认识。这样 ,学生的思想和作者…     

英特尔~未来教育培训过程中常见的技术问题及对策

英特尔未来教育以其独有的魅力感染着所有参训学员。下面笔者把两年来主讲教师遇到的一些常见的技术问题及对策拿出来与大家共享,希望能对工作在第一线的教师们有所帮助。问题一:单元作品的大小难以控制由于英特尔未来教育培训结束之后要求每个学员必须上交一个完整的单元作品,而且这个作品不能超过指定的大小,在整个制作过程中学员往往要使用大量的图片和文字来构成这个作品,文字的大小可以不考虑,而图片的大小实际上就直接决定了整个单元作品的大小,如果都等到作品完成之后才考虑控制作品的大小则有些晚了。所以在培训之初制作第一个多…     

重复中变化 变化着重复——赏析《千篇一律与千变万化》

梁思成先生在《千篇一律与千变万化》精辟地诠释自己独到的见解:在艺术创作中,既要千变万化,又要避免千篇一律,"只有重复而无变化,作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复,就容易陷于     

印刷机

几千年来,人们都利用书写的方式来记录他们的故事、思想和发现。但如果要想让更多的人阅读到他们的作品,就需要手写出很多份抄本,而在这个复制的过程中,不但耗时长,还会不可避免地产生很多错误。有时,人们只能请专业的抄写员来做这项工作;而较短的作     

文言文学习方法例谈

许多中学生怕文言文,恨文言文,但只要学习方法得当就能学好文言文。 首先．学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。我们所说的“多读”,不仅要读课本,而且要读读本。还应当阅读一些文言作品,尽可能地扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣地背诵．最好能一字不落地把它默写下来。倘若你能坚持到底,那么,在潜移默化中学生就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法．阅读文言文的能力就自然而然地培养起来了。     

论钢琴小曲

钢琴小曲在钢琴作品中占有很多而又很重要的部分 ,它们的主要创作多取于民间民族素材 ,故而主题个性强 ,具有独特的风味。在创作手法上多以二段体和三段体形成 ,特别是带再现的三段体最为多见。作为师范院校的钢琴教学 ,所接触的作品几乎全是钢琴小曲 ,故而我们对于这一类钢琴小型作品要多加以研究 ,使学生很快的接受它们 ,了解它们 ,完成它们 ,表现它们。     

浅谈摄影创作中的意趣表达

摄影创作要重视艺术性,而艺术性又往往离不开意趣,意趣溶入作品就构成了作品的艺术趣味。作品的意趣表达,蕴蓄在作品的内容中,洋溢在画面形式上,贯串于整个作品的创作中。意趣的含量多少直接关系到作品的艺术魅力,摄影师需要创作出艺术品位尽可能高的作品。对来自现实生活中的典型素材进行非常认真细致的加工和提炼,使它成为蕴含审美理想并且具有相当审美价值的感人艺术作品。     

深化精品意识 多出精品图书

为适应出版工作的阶段性转移,更好地繁荣社会主义的文化事业,不少出版社都在实施精品战略,形成了相互竞争的局面。但是,如何把精品战略落到实处,真正做到多出好书,不出坏书,少出平庸书,不断地向广大读者推出精品、佳作,仍然是我们出版工作者,特别是编辑人员面临的重要问题。下面,我们想就这个问题谈一些看法。一、进一步强化精品意识,加大抓精品的力度党的十四届六中全会决议向出版界发出了"多出好作品,不出坏作品"的号召,对出版工作提出了更高的要求。要多出好作品,不出坏作品,就必须实施精品战略。这是新的历史条件下搞好精神产品生产的客观规律和必然要求。因此,我们必须进一步强化精品意识,要从出版工作在社会主义精神文明建设中所处的战略地位的高度来认识抓精品图书的重要性和必要性。     

怎样开掘抒情散文中的哲理

抒情散文贵在感情的丰富、热烈,这是不待言的。然而丰岱、热烈的感情从何而来呢?恐怕要基子作者对生活的一种正确的理性判断了。如果多情而不知理,只是物象的客观摹状或照象,其意境就会模糊,感情的抒发也将失去依据。所以,成功的抒情佳作,不但感情浓郁,而且含蕴着深刻的生活哲理。唯其如此,把握作品的意境,发掘作品的生活哲理,就成为抒情散文教学中的重要一环了。怎样把握作品的境界,发掘作品的生活哲理呢?这要因篇而异。因为生活是纷繁复杂、丰富多采的,作家对生活的观察又有着不同的角度,所以在理性的形象化、感情化的过程中,就会出现各种各样的方法,显示出作家自己的独特风格。讲清这些个性特点,是有助于作品理性的突出的。例如: 警语点化。即在具体的叙述或描写中,在作品的关键处,以含蓄的抒情警句,将哲理点化出来。虽然用语不多,可能是一闪一现,但却饱含诗意,闪耀着哲     

试论经典散文的教育策略

经典散文是中西经典文学中较早出现的艺术样式。经典散文的教育要通过探文脉而把握作品的意旨美、经典散文的教育要通过探文脉而把握作品的意绪美、经典散文的教育要通过探文脉而把握作品的意趣美和经典散文的教育要通过识文眼而领略作品的意韵美、经典散文的教育要通过识文眼而领略作品的气韵美、经典散文的教育要通过识文眼而领略作品的情韵美以及经典散文的教育要通过品文句而体味作品的形象美、经典散文的教育要通过品文句而体味作品的朴素美、经典散文的教育要通过品文句而体味作品的音韵美等几个方面的论述,基本上体现了经典散文的教育策略,用以指导欣赏者来欣赏经典散文,无疑有助于又好又快地培养出“求真”、“向善”、“崇美”的高素质的人才。     

试论经典散文的教育策略

经典散文是中西经典文学中较早出现的艺术样式。经典散文的教育要通过探文脉而把握作品的意旨美、经典散文的教育要通过探文脉而把握作品的意绪美、经典散文的教育要通过探文脉而把握作品的意趣美和经典散文的教育要通过识文眼而领略作品的意韵美、经典散文的教育要通过识文眼而领略作品的气韵美、经典散文的教育要通过识文眼而领略作品的情韵美以及经典散文的教育要通过品文句而体味作品的形象美、经典散文的教育要通过品文句而体味作品的朴素美、经典散文的教育要通过品文句而体味作品的音韵美等几个方面的论述,基本上体现了经典散文的教育策略,用以指导欣赏者来欣赏经典散文,无疑有助于又好又快地培养出“求真”、“向善”、“崇美”的高素质的人才。     

浅谈细节描写的教学

在中学语文教学中,对于文学作品的分析,往往忽视细节描写,而细节描写是作品的血肉,要深刻地感受人物形象,准确地理解主题思想,对细节描写的分析是不可缺少的一环。当然,对细节描写的分析要有所取舍,要抓住涉及主题思想、人物性格或者渲染环境的重要细节进行分析。这儿,仅就部编教材的有关作品在细节描写方面的教学,谈谈肤浅的认识。     

解读中国故事

正几年前,我听到这样一句话:翻译就是世界文字。这话让我吃惊,可冷静一想,事情确实是这样的。没有翻译,何谈世界文学呢?现在,中国政府、文学组织机构、中国作家对翻译的热情很高,希望要让中国作家的作品被更多地翻译出去,翻译得更好、更准、更丰满。而当下的中国,作家极其多,作品极其多。在这么庞大的作家群和作品堆里,怎么去识别哪些是有价值的作品,哪些是意义不大的作品,哪些     

多读多写是语文学习的双翼——柯杰访谈录

多读多写是语文学习的双翼———柯杰访谈录 柯　杰　　陶　文　　陶 :作为兴化市 2 0 0 2年中考语文状元 ,你的语文功底一定很扎实 ,能谈谈你学习语文的秘诀吗 ?柯 :其实也谈不上是秘诀 ,我觉得学好语文 ,很重要的一点就是要多读。首先 ,要有耐心 ,有的作品如果不细细品味是读不出“好”来的。上品的文章就如咖啡一样 ,越读越有味。只有作了“心灵的遨游” ,才能使自己与作者及作品进行心灵的对话。其次 ,要讲究读书的方法 ,在读一篇作品前我常常先看一下题目 ,然后就合上书思考猜测文章的内容。我还经常让同学蒙上作品的题目 ,待我看完全…     

浅析如何有效开展小学美术的色彩教学

小学美术教学中,教师要善于培养学生的美术基础,特别是在色彩的识别和应用方面要多采用一些颜色对比强烈的方式来进行授课,让学生能够准确地辨别色彩,感受色彩。具体来说,教师可从色彩教学的广度和深度着手,让学生充分将色彩运用到自己的作品当中,并在学习中掌握有关色彩的一些专业知识。有了这些专业知识的指导,学生在运用色彩时就能够更加专注而投入,自身的综合素质就能得到有效发展,实现全面发展。     

感悟，从与作品对话开始

阅读感悟是语文教学的一个最基本、最重要的任务和途径,而文本中的文学作品则是学习语文的最有效、最直接的载体,因此要想发挥文本的最佳效能,教者就必须在学习课文伊始,引导学生与作品对话,了解写作的时代背景,领会作者的思想感情,走进作者的心灵世界。学习语文,重在感悟,而感悟就需从与作品对话开始。     

作文教学之我见

作文教学是学校教育的重要环节,不仅要从过程上对学生进行训练,同时更要从效果上激发学生。作为高中学生,我觉得应在每学期出一两篇精品,就是在高中学生的认知范围内,自认为优秀的作品。实际上,写作文不在次数多,并非多益善,而在于出好作品,出精品,让学生在作文上每次都进步。这不仅有助于学生作文水平的提高,更对学生的一生大有裨益。要真正提高写作水平,笔者主要从以下几个方面做起。