语文课外延伸阅读兴趣的培养

语文课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸,它有助于开阔学生视野,提高表达能力,促进其思维及心理品质的成长。文章从延伸阅读指导的目的与原则出发,提出了延伸阅读兴趣的培养策略。     

对小学英语有效性阅读教学策略的思考

课堂阅读教学是阅读教学的主要环节,也是实现教学目标的主要手段。激发兴趣,树立信心 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,提高学生的阅读能力 阅读延伸生活,提供发展空间是有效性阅读教学策略。因此,教师必须合理运用教学方法,全面提高学生的阅读能力。     

高中英语任务阅读策略指导

本文以高中英语任务阅读策略指导为研究课题,通过对策略运用过程及方法的指导阐述该种教学模式对提高学生英语综合学习运用能力的促进作用。以任务为阅读学习导向要求．注重教学目标、认知过程、拓展延伸等方面的综合协调运用,形成有效的整体学习运用合力,使任务阅读学习过程更为具体．深化学生英语阅读思维运用过程。     

基于英语有效性阅读策略的探析

围绕学生英语阅读能力素养培养,注重以提高有效性为主线,突出导读案引导、任务合作探知和拓展延伸表达感知等策略运用,有利于彰显学生的学习主观能动性和激情。按照英语阅读有效性的发展需要,注重策略指导优化,使得学生在主动发现问题、积极探究中生成综合运用能力。探讨阅读有效性策略指导,有助于改变传统放牧式阅读和哑巴英语问题。     

提高学生英语阅读能力之我见

教师通过英语阅读策略的运用、阅读技巧的指导以及阅读活动的改进,来谈谈怎样激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读习惯,有效地提高学生的英语阅读能力。     

优化初中语文名著阅读教学策略

部编版初中语文教材十分注重名著阅读。阅读名著对提升学生的语文核心素养具有重要的意义和作用。基于此,文章对借助有效策略,激发名著阅读兴趣;基于学生本位,优化名著阅读指导;注重前后延伸,确保名著阅读的有效性进行了探究。     

初中英语阅读教学的研究

文章从激发学生学习英语及英语阅读的兴趣;指导学生学习并运用英语阅读策略;转变教学观念,与时俱进,突出时代特点;运用思维导图,指导学生阅读等方面,简述初中英语阅读教学方法和相关建议,对提高初中学生的阅读能力和水平有现实的指导意义。     

联结·联动·联缀：小学第一学段整本书阅读指导策略

小学第一学段的整本书阅读指导应依据作品特质,探讨合适的阅读指导策略。教师教学时可运用联结、联动、联缀三种阅读策略,让儿童阅读走向生活,让学生在儿童化和情趣化的阅读中,有效激发阅读兴趣,让整本书阅读指导形成有效的闭环。     

小学语文课堂课外阅读延伸指导研究

要指导、督促学生完成义务教育阶段课外阅读目标。要立足课内,想方设法做好课堂教学内外的延伸。通过激发学生阅读兴趣、教师定期推荐好书和教给学生阅读方法三种方法加强课内外阅读延伸指导。     

让绘本开启学生阅读的旅程

小学低年级是培养学生阅读习惯、呵护学生阅读兴趣的重要阶段。绘本情节简单又跌宕起伏,画面生动又色彩丰富,能让小学低年级学生感受到阅读的快乐。近年来,绘本阅读深受广大一线教师喜爱,但在阅读指导过程中还存在许多问题或误区,缺少阅读策略的渗透指导。笔者从实际出发,根据小学低年级阅读教学要求及学生认知特点,在多年的低年段绘本阅读教学实践中进行了尝试性的探索,提出了绘本阅读在读前激趣、读中指导和读后延伸各教学阶段中的有效指导策略,为学生开启人生阅读的旅程。     

小学生课外阅读指导方法探究

加强对小学生阅读能力的培养,要注意从课内阅读指导到课外阅读的延伸指导。从激发学生阅读兴趣、教给学生阅读方法和组织学生阅读交流三个方面进行尝试。     

《红楼梦》阅读指导课设计

指导目的：
　　1.鼓励学生运用课外阅读方法进行读《红楼梦》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
　　2.通过学生《红楼梦》读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
　　指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。     

例谈低年级阅读教学回归本真的策略

一直以来,中小学都很重视对儿童的阅读指导。但在实际教学中,却出现了应试性功利阅读,忽略了阅读的本真意义。本文试着探究小学低年级阅读教学回归本真的策略,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,由课内阅读延伸到课外阅读,在语文阅读中促进学生精神发育的本真价值,以提升学生语文素养。     

指向“提问”策略的说明性文章阅读教学实践

"提问"作为阅读策略,是指读者在阅读中对阅读材料提出问题并尝试解答,从文章中获取信息,掌握文本意义的过程。在说明性文章教学实践中,教师引导学生通过"示范、引导与感悟""实践、运用与调适""延伸、内化与储备"等阶段演练该项策略,从而增强学生的阅读兴趣,提高学生阅读说明性文章的能力。     

初中英语阅读教学现状与提升策略

初中英语阅读教学中,学生阅读兴趣不浓、对阅读教材运用过于简单、教学方法单一、阅读输入模式单一、轻学法与阅读习惯养成教育等。教师要根据初中英语阅读教学现状,在实践中积极探寻初中英语阅读教学提升的策略:不断丰富英语阅读教学方法,培养学生阅读兴趣;合理运用阅读教材,提升资源利用效率;丰富阅读输入模式,提升学生阅读体验;渗透阅读方法指导,注重阅读习惯养成等。     

教学中培养学生自主阅读的有效途径

学生自主阅读途径有四：一是激发学生主动阅读的兴趣;二是架设学生与文本之间的桥梁;三是选择适当的阅读策略;四是开展阅读评价,使学生获得审美享受。总之,学生自主阅读能力的培养是一个渐进的动态过程,教师应指导学生有意识地运用自主阅读的策略,不断提高阅读技能。     

高中语文课外阅读指导设计方案

高中语文课外阅读指导这一设计方案是针对目前文化多元化时代里如何培养高中学生阅读兴趣,提高阅读能力,完善人格而言的。高中语文课外阅读指导是高中语文阅读教学的延伸,它对于拓展学生的知识面,提高文学素养和完善人格都具有重要的意义,同时它为目前高中语文研究性学习架起了桥梁。本方案针对当前高中语文课外阅读存在的问题,着重讨论解决问题的指导策略,从阅读目的、阅读计划、阅读方法及注意问题等方面进行指导。同时,运用一定的教育学、阅读学的理论和方法,研读了有关文献资料,形成符合高中中学生阅读心理并且以阅读方法为主的一系列指导。     

初中生英语阅读兴趣探究

兴趣是最好的老师。就初中英语阅读的有效教学,指导学生掌握扫描阅读技巧,从课内延伸到课外,培养和激发学生广泛的英语阅读兴趣进行深刻的探究。     

运用自我监控策略，培养自主学习能力

自我监控是指学生在教师的指导下利用某些标准评估自己的阅读行为,直至完全自主学习的过程。整个实践过程,就是学生充分调动主动性达到阅读目的的过程。学生在阅读实践之前努力思考,确定阅读目的、任务,作好阅读计划等;阅读实践过程中克服知识或情绪困难,及时调整阅读策略;阅读实践活动后能评价自己的理解程度,获取反馈信息。在指导学生运用自我监控策略阅读学习之前,教师要通俗易懂地向学生阐述自我监控策略的含义,明确告诉学生运用自我监控策略的好处。如自我监控能提高阅读效率,培养自主学习能力,为接受终身教育做基础等,这样可以激发阅读兴趣,提高学生的阅读水平。     

自制绘本,播一颗快乐的种子

幼儿自制绘本,是绘本阅读的延伸活动之一,是幼儿阅读和生活经验的综合性体现,既有利于引发幼儿对阅读和书写的兴趣,也有利于培养幼儿的前阅读和前书写技能。在日常活动中,我们很重视这项活动,积极创造条件,运用适当的策略,支持和指导幼儿自制绘本。