浅谈支架式教学策略的实施——以“兴奋在神经纤维上的传导”为例

<正>1支架式教学策略的理论依据支架式教学是指为学习者在学习知识、理解知识的过程中所构建的一种概念框架。该框架中的概念是对知识理解的一种辅助,因此,在具体学习之前要将学习目标逐个分解,层层递进。支架式教学设计就是要根据教学内容设计合适的"支架"。这种"支架"能帮助学生理解所学知识,突破重难点。2支架式教学的实施程序支架式教学由以下几个环节组成:(1)确定支     

支架式教学在高中信息技术教学中的应用

随着课程改革的不断推进,教师在教学中摸索出许多行之有效的教学方法 ,支架式教学因此应运而生,逐渐被教师所重视。支架式教学能激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,主动探索知识,提升教学质量,提高学生的综合素质。高中信息技术教学中应用支架式教学的策略有四:构建教学框架,激发学生学习操作兴趣;设立问题支架,引导学生积极自主学习;创建合作支架,培养学生知识探索能力;重视评价支架,全面提升学生综合素质。     

支架式教学在初中数学教学中的应用策略探究——以二次函数教学为例

支架式教学是一个立足学生发展,通过教师搭建支架帮助学生理解知识完成知识建构的动态的教学过程。二次函数是初中数学的核心知识之一,对学生的数学学习起到承上启下的作用。笔者研究分析了初中二次函数教学中的问题及支架式教学的启发,简单介绍了二次函数教学中支架式教学的应用,以及为二次函数教学提供参考。     

支架式学习及其在小学数学教学中的应用

"支架式学习"的目的是为学习困难的学生提供帮助,使其更充分地建构框架、理解知识。支架式学习主要是通过"支架"充分调动学生的积极性和发掘潜在的发展水平,在学生现有发展水平与潜在发展水平之间构建桥梁,使学生在不断努力下掌握需要理解的知识。本文通过对支架式学习及其在小学数学教学中的应用进行阐述,旨在进一步提高学生的学习积极性。     

应用支架式教学模式实施初中物理课堂教学的策略

设计支架、应用支架是应用支架式教学模式的重要环节。文章从设计支架和应用支架这两方面入手,详细介绍应用支架式教学模式实施初中物理教学的策略,以期将学习物理的主动权还给学生,引导学生有效地学习物理知识。     

支架式教学在高中生物学概念建构中的实践应用——以“细胞的增殖(第1课时)”为例

支架式教学的核心是在学生已了解和掌握的知识与新知识间构建合适的支架,从而达到教学目标。以“细胞的增殖(第1课时)”教学设计为例,从学生的学习态度、学习方式、学习能力、课堂教学效果和生物科学素养等方面进行分析,探讨支架式教学在高中生物学概念建构中的实践应用。     

高中信息技术教学中支架式教学模式的运用

支架式教学模式在高中信息技术教学中的作用是提高教师的信息技术教学能力和引导学生更好地学习信息化技术知识。在使用支架式教学模式的过程中,教师应注意准确把握支架式教学模式的内涵以及对支架式教学模式的灵活应用。关于支架式教学模式在高中信息技术教学中的运用,本文有如下四点建议：一是科学构建支架模式;二是科学引入情境模块;三是不断提高学生对独立学习的兴趣;四是增加合作学习的实践机会。     

基于支架式教学理论的小学语文习作教学策略研究

习作教学是语文教学的一个重要环节,教师需要保护学生参与习作活动的热情,有效发展学生的习作能力。文章运用经验总结法,指出支架式教学理论有助于提升小学语文习作教学质量,在简要介绍支架式教学理论的基础上,结合教学案例分享基于支架式教学理论的小学语文习作教学策略,提出教师可以通过提纲范例支架、生活情境支架、语言示范支架、生生互评支架等不同类型的支架,辅助学生在各个学习环节有效获取习作知识,最后指出教师在运用支架教学理论期间,要注意明确自身定位,及时撤离支架,以此突出学生的主体地位,真正推动学生内化所学知识。     

支架式教学视域下的高职英语教学研究

支架式教学能够通过教师教学初期的引导和教学设计,使学生逐渐树立学习主体意识,全身心投入到学习探索中,以实现自主获取知识的目的。通过对支架式教学内涵的认知,提出将支架式教学应用于高职英语教学的有效途径,从而激发高职学生英语学习潜能,实现其自主学习能力的有效构建。     

基于支架式教学的高中语文古诗词教学研究

支架式教学理论强调教师为学生搭建支架,引导学生自主建构所学知识,对于学生阅读鉴赏古诗词的能力提升、获得扎实的文学知识具有重要意义。以"支架式教学"为研究核心,在界定支架式教学概念,阐述支架类型、支架式教学模式与高中古诗词教学适用性的基础上,考察学情,了解学生文学基础;依据课标,制定教学目标与方法;搭建支架,培养自主学习能力等在古诗词教学中的应用策略。     

支架式教学在生活语文识字教学中的应用

支架式教学是通过为学习者提供学习支架以帮助其建构新知识的教学模式。在生活语文识字教学中,运用支架式教学能帮助识字困难的智障学生突破学习障碍,提高识字成效。具体实施中,可从课前评估以确定教学起点、搭建支架以突破教学难点、评估效果并逐步撤除支架3个环节入手。     

支架式教学模式在初中地理课堂的实践探索

支架式教学模式带有依存性、临时性的特点,与地理学科教学高度匹配,教师根据学情展开具体设计,能够为学生带来更多的学习辅助,也能够培养学生的逻辑思维构建能力。支架式教学模式大多是围绕知识展开设计的,让学生在知识框架下展开学习,在自主、独立、合作学习中形成系统性的学习认知,建立完善的学科能力。教师对支架式教学模式的概念、设计原则、支架类型、执行步骤、实践时空展开深入研究,能够最大限度地发挥支架教学模式的助学功能,满足学生学科学习的实际需要。     

例谈支架式教学在生物学教学中的应用

在生物学教学中应用支架式教学法,通过创新设计教学环节,在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学生理解的支架,然后在这种支架的支持下,帮助学生掌握、建构和内化所学的生物学知识,最后再逐步撤除支架,让学生独立完成对学习的自我调节。     

支架式教学在语文课堂中的运用

支架式教学是指为学生建构一种对知识理解的概念框架,将复杂的学习任务进行科学、合理的分解,使学生对知识的理解由粗浅一步步向着深入迈进。在小学语文教学中运用支架式教学策略,不仅可以有效地帮助学生建构、掌握、深入了解所学的语文知识,还能有效地促进整体教学效率的提高。本文就对支架式教学策略在语文课堂中的具体运用进行分析,以期能够给广大教师一点启迪。     

思维导图——促进学生高中思想政治学习的重要支架

支架式教学是引导学生开展有效自主学习,提升问题解决能力的重要方式。而思维导图犹如学生学习的"脚手架",为学生创设了一个个改变原有知识,将原有知识同化、顺应到新知识的"最近发展区",应当成为学生深入学习高中思想政治的重要支架。     

“支架式”地理有效教学的探索与实践

“支架式”地理教学的实施有利于学生自行构建知识体系和解决地理问题。“支架式”教学是一种教学模式,它是一种以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构为目的的教学方法。     

情感：中学语文有效教学的基石

“支架式”地理教学的实施有利于学生自行构建知识体系和解决地理问题。“支架式”教学是一种教学模式,它是一种以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构为目的的教学方法。     

“金属锌和稀硫酸、金属钠和水反应”的支架式教学

<正>随着我国教育改革的快速发展,一些新颖、科学的教学模式被引入到教育教学中来。支架式教学是一种基于最近发展区理论的教学模式,它能够使得学生积极主动地学习,能够帮助学生建立起完整的知识体系,对于提高课堂教学效果和学生学习兴趣有重要的作用。在高中化学课堂教学中应用支架式教学模式,对于促进高中化学教学改革、提高学生化学素质,具有非常重要的意义和作用。本文探讨支架式教学在高中化学教学中应用优势,并结合教学案例探讨支架式教学设计在高中化学运用步骤,为支架式教学设计在高中化学教学中应用提供理论参考。     

支架式教学在英语阅读教学中的应用

英语阅读是获取信息的重要手段之一。义务教育英语新课程标准要求要重视培养学生英语阅读兴趣、自主阅读意识以及阅读能力。初中英语阅读教学中引入了支架式教学,大大提高了阅读的质量;独立探索与协作学习是支架式教学模式的一个显著特点。根据学生的最近发展区搭建合适的支架,让学生在教师搭建的支架体系中更有效地学习并构建知识,是英语阅读教学追求的方向。以"学生为主,教师为辅"是支架式教学的主导思想。     

基于概念图的语文支架式教学策略

支架式教学是在建构主义理论影响下产生的,它为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。概念图利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等,把头脑中的隐形知识显性化、可视化。它把学科内容的学习和学会如何学习结合为一体,是一种非常重要的工具支架。在教学《彩色的非洲》中,运用基于概念图的支架式教学,可以促进学生的自主学习,培养学生的高阶思维,从而使学生养成终身受益的自主学习的能力。