共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
高中思想政治课程涉及的内容广泛,覆盖政治、经济、哲学、文化等多个方面,能够引导学生树立正确的"三观",促进学生身心健康的全面发展,成为一个人格健全的人。教师可以利用信息技术创设教学情境、引用课外的优质资源、实施案例教学、组织实践教学活动等,基于信息技术构建高效的政治课堂,让学生深刻地理解掌握政治知识,实现教学目标。笔者以为高中政治教学构建高效课堂为目的,从教学情境创设、教学内容丰富拓展、案例教学、实践活动实施等方面,探讨了利用信息技术构建高效课堂的策略。 相似文献
4.
随着基础教育课程改革的深入,校本课程建设已成为教学实践一线教师耳熟能详的一个词汇。我校数学教研组针对课堂教学中的瓶颈问题,致力于打造学校"绿色教育"品牌,构建"绿色课堂",依托信息化 相似文献
5.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(8)
基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》和"学习金字塔"理论,学校树立了"主动学习与按需发展"的教学模式。这一模式的实施主要依托于动态隐性差异教学和特色校本课程教学。"差异教学"强调动态分层、隐性分层,促进学生主动学习。为了实现学生"按需发展",学校推出了菜单式的特色校本选修课程,让学生在实践中感受到探究的快乐、体悟着成长的喜悦。 相似文献
6.
《中学政治教学参考》2014,(28)
<正>"思",是哲学最为常见的活动和基本方式。通过"思",哲学向所有思考人类前途和命运的头脑发出呼唤,解释人和自然、人和社会、人和自身的关系;通过"思",哲学充满着对真理的思考、对人类的思考、对思之起源的思考;通过"思",哲学对"为什么"进行发问、体悟和心得。然而,反观当下的哲学课堂,教师已惯于摒弃哲学之"思"本该需要的发问、体悟和心得,常用虚假的"思"之状态的方式,让学生在完全被动的状态中,接受教师自认为正确的思想、观念、价值、道德等的灌输。这种看似"召唤"思、实则"闲置"思的状态,具体体现在课堂的符号之 相似文献
7.
8.
9.
10.
《中学政治教学参考》2016,(1)
<正>新一轮课程改革倡导国家课程校本化实施,以适应不同学校特点和学生个性差异,增强国家课程教学的针对性、实效性、主动性。课堂是国家课程实施的主阵地,校本化实施需要具体落实在课堂教学中。本文以"中国共产党:以人为本执政为民"一框的教学为例,谈谈打造校本化课堂的探索。一、解放教材,凸显学校特色教材作为教学内容的载体,是课堂教学的基础。打造校本化课堂的首要任务是课程教材校本化处理。教师需要改变"唯教材至上"的思想,根据国家课程标 相似文献
11.
12.
随着新课程改革的不断深入,从"知能课堂"到"生命课堂"的转变对学校课堂教学提出了更高的要求。构建"生命课堂",学校要营造人文氛围,创设"生命课堂"的和谐氛围;建设"数字化"校园,促进"生命课堂"的内涵发展;构建多元评价体系,推进"生命课堂"的深入发展;开发校本课程,彰显"生命课堂"的特色。 相似文献
13.
14.
15.
<正>传统初中政治课堂教学以知识传授为主,教学中教师多以讲授模式向学生"灌输"知识,走的是"应试"路线。将政治课束缚于"应试"的牢笼中,只能让学生在考试中获得一定的分数而无法真正促进学生发展。构建开放、自主、合作的初中政治课堂就是要让政治课堂从传统的"应试教育"束缚中解脱出来,通过教学模式的改革来促进学生的知识构建、技能培养,让学生真正获得发展。那么,在初中政治课堂教学中,如何构建开放、自 相似文献
16.
17.
制约思想政治理论课实效性的瓶颈是实践教学,实践教学的瓶颈在于有效的教学模式。从2008年10月承担上海高校思想政治理论课实践教学改革试点起,上海立信会计学院传承并弘扬"诚信为本、实践为衡"的办学特色,立足于校园,立足于课堂,大胆尝试,坚持把社会引入课堂,让课堂走向社会,潜心探索、精心设计,努力构建思政课实践教学校本模式,实现了课程和学生两个全覆盖,增强了教学的有效性。 相似文献
18.
<国家中长期教育改革和发展规则纲要(2010-2020)>提出:"全面推进素质教育.深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力."要着力提高学生的"三种能力",必须教会学生"体验学习",让学生在实践中体验.在体验中学习,在学习中创新.要教会学生"体验学习",就必须要深化课程和教学改革.创造性的整合国家课程、地方课程和校本课程等课程资源,让"体验学习"有组织、有计划、有目标、有内容、有创新地进入课堂.进入社会. 相似文献
19.
《语文世界(高中版)》2021,(5)
正"办人们心目中理想的学校,让每一位学生都得到理想的发展,让每一个家庭收获成功的喜悦!"建校仅17年的江苏省丹阳市华南实验学校(以下简称"华校"),提出富有华校基因的"山水"教育哲理。多年来,华校坚持"山的稳重+水的灵动",义务教育纲要性文件是"山",校本发展规划是"水";国家课程是"山",校本课程是"水";规范办学是"山",自主管理是"水",实施国家课程校本化、校本课程精品化、活动课程系列化,促进学生全面、生动、多元、个性、和谐发展。 相似文献
20.
闫永红 《开封教育学院学报》2013,(6):234-235
开封市金明实验小学在落实"追求和谐,享受快乐"的办学理念过程中,通过三级课程整合与校本课程开发构建新的课程体系;同时,本着以生为本、追求和谐的原则,优化课堂教学,使课堂成为学生生命活力彰显、释放的乐园。 相似文献