寓核心素养培育于权利义务教学

培育学生核心素养,是课程3.0时代的核心价值追求。随着这一轮课程改革的全面推开,如何在德育主阵地——道德与法治课程——教学中培育学生核心素养,已成为每位一线教师的教育追求和生动实践。初中法治教育的核心是宪法教育,公民基本权利和基本义务是宪法的核心内容。八年级下册第二单元(以下简称“本单元”)专门安排基本权利义务教育,旨...     

理解权利义务 培育公民意识——《道德与法治》八年级下册第二单元内容解读及教学建议

<正>一、整体介绍依据教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》(以下简称《编写建议》),初中学段法治教育的核心是宪法教育。部编教材《道德与法治》八年级下册第二单元以"理解权利义务"为题,介绍公民基本权利和基本义务这一宪法核心内容,重在帮助学生养成和增强公民意识。这是道德与法治课程特别是初中法     

增强公民意识 建设民主中国——统编教材九年级上册第二单元教学建议

<正>统编《道德与法治》九年级上册第二单元"民主与法治",包括第三课"追求民主价值"和第四课"建设法治中国",意在增强学生的公民意识,引导学生积极建设民主中国。现就本单元教学提出一些不成熟的建议。一、立足民主法治主题,培育民主法治素养本单元以民主和法治为主题,要培育的核心素养主要是民主法治素养。所谓民主素养,是指公民对民主的内在涵养,即公民应具备的民主知识、民主意识、     

高中生法治意识培育途径探究

法治是社会主义核心价值观的重要内容,宪法和法律是全体公民的根本行为准则,法治意识是思想政治学科核心素养之一。青少年正处于人生"拔节孕穗期",培育法治意识能够引导其树立正确的世界观、人生观和价值观,养成尊法学法守法用法习惯,自觉参与社会主义法治国家建设。在教育教学过程中,教师可在真实情境中培育学生法治观念、在丰富活动中增强法治信仰、在学习生活中引导学生践行法治行为。     

“权利和义务相统一”教学设计

<正>一、【教材解读】本课是人教版《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二框“依法履行义务”的教学内容。公民的基本权利和基本义务是宪法的核心内容,权利意识与义务意识是公民意识的主要内容,增强学生的公民意识是道德与法治课程的重要追求。本课旨在引导学生正确理解和处理权利和义务的关系,养成和增强权利意识和义务意识,懂得正确行使权利,积极履行义务,为成为合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。     

核心素养下的小学道德与法治教学探索

小学道德与法治课程能够帮助学生树立正确的道德观念,使学生成为一个知法、懂法、守法的合格公民。在实施新课标、施行教育改革的背景下,以核心素养的培育为基础开设小学道德与法治课程,促进小学道德与法治课程的教学改革,进而达到课程教育更好地适应社会要求的目标,是未来小学道德与法治课程教学发展的关键。围绕核心素养的主要内容及对教学改革的影响,对核心素养下的小学道德与法治教学方法进行探索。     

法律教学策略之辨

<正>法律教学是思想品德课程四大模块之一,是支撑法治教育的重要基石。青少年法治教育大纲指出:"拓宽教育途径,创新教育方法""把法治教育融入学校教育的各个阶段,全面提高青少年法治观念和法律意识,使尊法、学法、守法、用法成为青少年的共同追求和自觉行动"。中国学生发展核心素养要求"能明辨是非,具有规则与法治意识,积极履行公民义务,理性行使公民权利",体现了国家对培育中学生法律素养的高度重视。但是,目前初中法律教学的策略     

基于高中思想政治学科核心素养的法治意识培育策略探究

随着教育改革的不断深入,发展学生核心素养成为当前基础教育的热门话题。思想政治学科的核心素养内容主要有政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与,这些要素是充分挖掘学生学习潜力、促使学生成为合格公民的重要内容。但是由于应试教育的影响,教师在学生法治意识的培育方面还存在着诸多问题,这些问题的出现影响了学生法治意识的形成,阻碍了思想政治课程教育目标的完美达成。因此,文章将基于高中思想政治学科核心素养,分析当前学生法治意识培育过程中存在的问题,并探讨可以有效培育学生法治意识的相关措施,以供大家参考。     

基于核心素养的初中道德与法治课大单元教学策略探究——以“知法、守法、护法、尊法”为例

2014年,教育部颁布了课程改革意见,明确提出了核心素养培育目标,旨在培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课是义务教育阶段立德树人的关键课程,其重要性不言而喻。然而目前初中道德与法治课存在着单元内容分散、单元目标模糊、单元评价单一等问题。大单元教学模式可以整合教学资源,合理规划教学内容,并在真实的教学情境中帮助学生建构完整的知识体系。因此初中道德与法治教师可以借助大单元教学模式,提高教学质量,落实核心素养培育目标。     

初中《道德与法治》学科学生核心素养培育初探

新课改明确指出初中教育的重点是培养中学生的综合素养,使中学生获得思想品德等方面的提升与培养,因此,在初中的教育教学体系中,《道德与法治》教育的课程重视程度越来越高,逐渐地将中学生的法律意识、道德意识、公民意识、品质意识等方面的思想加以培养发展完善,使中学生能够从《道德与法治》的教育教学中获得关于思想品德方面的进步与成熟。本文从《道德与法治》的教育教学出发来谈谈其与学生的核心素养的培育的关系和学生的核心素养的具体培养探析。     

初中思想品德学科核心素养培育路径分析

核心素养培育已经是全球教育界普遍关注的议题。从目前我国学校教育中的学科课程设置来看,思想品德课程是立德树人的主阵地,与核心素养的联系最为紧密。然而,在当前的思想品德学科中培育核心素养同样面临着教育本真和发展学生核心素养的时代课题。因此,要实现教育的主要任务,提升学生的核心素养,必须关注学科本质、教师自身修养和学生的成长生活,切实贯彻新课改教育理念,通过培育思想品德课程核心素养来培养全面发展的人,提升公民素养。     

论公民教育的宪法目标

宪法关系主要调整国家与公民之间的关系.公民素养的提高对于国家迈向政治文明至关重要.从宪法的角度讲,就是基于宪法对公民权利的规定,需要培育适格的公民.具体而言,就是通过公民教育培育人民主权观念、宪法监督意识、参政意识,路径是通过民主与法治的意识培育,确立正当、合法的权利观.实现和巩固公民在宪法关系中的地位,逐步走向公民社会.     

“法”润童心 “规”律童行——浅谈一年级“道德与法治”课启蒙法治意识的教学策略

普及宪法常识,培育学生的国家观念、规则意识、诚信意识和遵纪守法的行为习惯是小学道德与法治课程的目标追求。教师应以法治意识的启蒙为切入点,通过课前梳理,整合教学内容;课内聚焦,提升课堂实效;课外延伸,拓宽教育阵地等教学策略,使学生从小养成规则意识,形成法治理念,成为遵纪守法的“小公民”。     

法治教育专册公民意识教育的价值与教学策略

<正>部编《道德与法治》八年级下册为法治教育专册,于2018年3月新学期开始使用。教材以培养社会主义合格公民为中心,以深化宪法教育为主要任务,以宪法精神为主线,围绕初中学生不断扩展的生活中需要处理的公民与社会、国家的关系展开各单元学习。其中,公民意识教育是教材的重要内容,是提高学生公民素质的核心。教学中如何开展适合初中学生认知水平的公民意识教育,找到有效的教学方法和实施策略,是教师需要着重研究和深     

学校教育纠纷的司法解决途径探析

教育纠纷是学校行使教育管理权与教师或学生发生的争议。以是否侵害教师和学生的公民基本权利为标准,可以把教育纠纷分为影响公民基本权利的教育纠纷和影响教师和学生一般权利的教育纠纷。根据宪法的人权原则和社会主义法治原则,应当把影响公民基本权利的教育纠纷纳入司法审查范围,对仅影响教师和学生一般权利的教育纠纷,可通过教育法规定的申诉制度解决,这是维护教育领域的公平正义和正确解决教育纠纷的合理途径。     

中学政治课程视域下公民核心素养培育研究

进入21世纪以来,公民核心素养培育问题越来越受到各国教育重视,提升公民核心素养也已成为国家大政方针的重要组成部分。公民核心素养培育是当前我国转型期人才需求现状的重要议题,也是中学政治课程建设不能回避的问题。当前我国公民核心素养培育应该突出核心价值观培育、民主参与素养培育、理性人格素养培育、宽容与合作能力培育四个方面。中学政治课程应该在课程目标、课程内容、课程实施与评价方面思考公民核心素养培育框架,突出公民政治素养与民主参与能力培养特点。     

核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建

高中思想政治学科核心素养,以公民教育为核心,主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个关键要素。学科活动是核心素养课堂教学的基本载体,构建活动课堂是发展学生思想政治学科核心素养的主要路径:构建"体验型"活动课堂,引领学生价值,实现政治认同,培育有立场、有理想的政治公民;构建"议辩型"活动课堂,启迪学生思维,树立理性精神,培育有思想、有理智的理性公民;构建"综合型"活动课堂,塑造学生品格,培养法治意识,培育有自尊、守规则的法治公民;构建"实践型"活动课堂,锻炼学生能力,培养公共参与,培育有担当、有情怀的责任公民。     

法治观念核心素养解读

道德与法治课程法治观念核心素养，主要表现为宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一、守法用法意识和行为、生命安全意识和自我保护能力五个方面。初中学段法治观念目标共5条，可以概括为法学常识教育目标、宪法教育目标、民法典等法律教育目标、预防违法犯罪教育目标、国家安全教育目标。通过对比小学和初中学段学科核心素养表现，帮助教师更有针对性地把握法治观念核心素养要求，更好地培养学生法治观念核心素养。     

宪法与公民基本权利的保障

宪法最本质的内容是保障公民基本权利。为了保障公民基本权利 ,才对国家权力实施控制 ,才有所谓“限权政府”。在历史上 ,宪法产生于保障公民基本权利的需要。宪法的发展和成熟意味着公民基本权利保障的完善 ,而公民权利的保障质量是宪法发展程度的标志。在逻辑上 ,公民基本权利的保障也是衡量一切宪法价值包括自由、效率、秩序的基本尺度。依宪治国 ,进一步推进中国社会主义法治 ,应将保障公民基本权利作为基本的出发点     

初中学生法治素养的培育路径探究

法治素养是现代公民必备的基本素养,法治素养是中学政治学科核心素养的重要内容,也是践行社会主义核心价值观的内在要求。本文阐述了法治素养的含义、初中学生法治素养的现状、培育法治素养的意义以及法治素养的培育路径探究。