新高考背景下通用技术学科发展的策略探究——以浙江省为例

浙江省一直很重视通用技术学科,也是唯一将"通用技术和信息技术"列为"7选3"高考选考科目的省份。根据浙江省人民政府于2014年9月9日发布的《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》:从2014年新入学的高一年级学生开始,实行统一高考和高中学业水平考试(以下简称高中学考)相结合,考生自主确定选考科目,高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求,综合评价,择优     

选考制度下信息技术教学情况分析模式初探——以浙江省为例

《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》已在2014年秋季入学的高中生中开始实施。方案指出,高考科目分为必考和选考两大类,"技术"是选考科目之一,包括信息技术和通用技术两部分。这是"技术"首次以高考科目的身份"亮相",引起了教师、学生及家长的高度关注。本文以浙江省选考制度下的信息技术教学为例,探索信息技术教学情况分析的模式,旨在让教学情况分析以一种常态化的教学研究活动贯穿信息技术教学的整个过程。     

传承与突破齐飞 能力共素养一色——2024年1月浙江省普通高校招生选考政治试卷评析及备考启示

<正>2024年1月浙江省思想政治选考试卷（以下简称本次选考卷）,是新教材使用以来的第三次考试,试题以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》为基本遵循,坚持突出主干兼顾全面、关注现实聚焦能力、服务选才铸魂育人,稳中有进顺应课改方向。聚焦本次选考卷,挖掘其中试题的立意,充分发挥考试对教育的引导作用,为一线教学提供正确、科学、有效的引导。     

三圈理论下高考改革“3+1+2”选考模式分析

2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布,新高考改革正式提上日程,浙江省、上海市成为第一批改革试点开始实施方案。2019年4月24日河北、湖南、重庆等八省市宣布新高考改革方案,确定实施"3+1+2"选考模式。文章利用三圈理论,从"3+1+2"选考模式的价值圈、能力圈以及支持圈三个角度对这一政策进行分析,解释这些省份实施此种选考模式的可行性。     

基于学业成绩表现的高考历史选考群体差异性分析

2014年启动的新一轮高考综合改革实行选考,学生被分成诸多不同的选考群体。为了解选考群体学生成绩的差异性,以山东省2017级历史选考学生群体为研究对象,对2019年高中学业水平选择性考试适应性测试数据进行分析,对10所高中学校选考历史科学生进行问卷调查。结果显示,历史选考学生群体在学业成绩上与其他科目选考学生群体之间、历史选考学生群体内部各子群之间存在比较明显的差异,这一差异与文综/理综模式下的学生差异相比,具有变量增多、不确定性更强、复杂程度更高的特点。针对选考模式下学生群体差异性的新特点,应以促进学生全面而有个性的发展为价值取向,推行基于选课走班的差异化课堂教学,建立适应新时代要求的人才培养和评价模式。     

重视基础 突出能力 触及灵魂——浙江省思想政治三次选考试卷对比分析及启发

<正>2015年10月、2016年4月和2016年10月,浙江省进行了三次普通高校招生选考科目考试。三次考试的思想政治试卷结构、模块分值、试题编制等方面保持了基本稳定,同时出现了一些微小的变化。笔者从浙江省思想政治三次选考试卷的"变"与"不变"中,分析浙江省选考命题的特点、趋势以及对今后教学的启示。一、一如既往,一脉相承辩证的否定是联系的环节,也是发展的环节。对三次选考试题进行分析和研究,不难发现它们之间存在诸多共     

浙江省生物学选考试题的命制分析和走向预测

对自2016年4月以来的浙江省高考生物学选考试题进行了梳理,分析了浙江省生物学选考试题命制的4个主要特点,并依据2020年1月选考考试说明的要求,预测了浙江省生物新选考试题命制的3大发展走向。     

我省自学考试行政管理学专业（独立本科段）增加选考课程

高等教育自学考试行政管理学专业（独立专科段）新修订的考试计划已公布（见2006年11期）。根据全国考委《于高等教育自学考试行政管理学专业（独立本科段）增加选考课程的通知》精神,在新修订的考试计划的选考课程中增加一门选考课程《西方行政学说史》（课程代码．0323．4学分）。     

议析2023年1月浙江选考化学试卷的命题特点

<正>2023年1月浙江选考是实施新课标、新教材的第一次考试,其命题特点受到广大师生的高度关注,本次选考卷有什么特点?下面笔者从“命题特点、试题评析”进行阐述。一、命题特点《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出素养导向的命题框架包括“问题”“情境”“知识”“素养”,《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的评价体系,指明了“为什么考”“考什么”“怎么考”。2023年1月浙江选考化学试卷(以下简称“2023年1月卷”)比较全面地体现了素养教学背景下的命题要求和特点。     

理性选择视角下高中生高考选考化学的影响因素分析——以浙江省某中学为例

在高中生选考科目影响因素已有研究基础上,为了解高中生高考选考化学的影响因素,本文对浙江省某中学高一、二年级的401名学生进行问卷调查。探索性因素分析结果表明,学生选考化学是化学学习兴趣和自我效能、外界影响、当前化学成绩、化学教师的教学、化学专业认同及生涯规划等五个因素共同作用的结果,并进行各因素对不同类型学生的影响差异分析,最后基于调查结果对学校学生选考提出相关建议:学校及时提供有关选考的信息资源;学校及时启动学生生涯规划教育;教师要优化课程资源的开发和建设;教师在课堂教学中要善于激发学生学习兴趣。     

利用变式训练,突破实验设计题——兼谈“原型—变式—建模”的一般流程及理论基础

<正>生物学是一门以实验为基础的学科,借助实验可以帮助学生养成理性思维和科学探究等生物学核心素养。2016年版《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明》(以下简称《考试说明》)明确指出:生物考试要着重考查学生的实验能力与探究能力,要求学生能设计实验,提出或完善实验思路,能对实验现象和结果进行处理、分析和解释~([1])。这样的标准设定使得实验题的开放程度及能力要求进一步提高,难度明显增加。分析近5年浙江省高考理综     

2013年高考＂选考内容＂专题分析

2013年部分新课程卷对“选考内容”进行了考查，体现了《数学课程标准》理念和《考试说明》要求．试题既具“平实、常规、沉稳、灵动”特点，又有“呈现高频、和而不同”等亮点．通过对相关试题的分析归纳，提出“学透抓准、善挑能编、讲精练实”等若干条专题复习建议．     

地理：提高4种关键能力

新版《考试大纲》变化点速查与2011年对比,2012年的课标版地理学科《考试大纲》与《考试说明》的考核目标与要求、考试范围和内容及试卷结构都没有变化,维持了地理学科考试内容的稳定性。《考试说明》综合题的＂题型示例＂部分做了修改,更新了例3和例4（必考内容）和例5（选考内容）。新例题全部为2011年高考     

选择性考试 等第式赋分——2016年4月浙江省思想政治选考试题分析

<正>2016年4月,浙江省万余名高二学生进行了"7选3"模式下的政治选考,百余名学生也品尝了满分的喜悦。透过"百人喜悦"现象,洞察政治选考试卷,我们发现选考模式下的政治试卷(下称选考政治卷)与文理分科模式下的政治试卷(下称文综政治卷)有着众多的异曲与同工之妙。我们力求通过选考政治卷与文综政治卷的比较,探讨选考模式下学生怎么选、怎么学,教师教什么、怎么教。一、"异曲"之变     

选考背景下某中学高一学生化学学习动机调查研究

改编中学生化学学习动机调查问卷,对杭州市某新办中学高一学生进行调查,分析学生选考化学意愿与学习动机及其影响因素之间的关系。结论：该校高一学生想选化学的人数达到57.8%;该校化学学习动机处于较高水平;不同性别学生的化学选考意愿、内部动机、自我效能感和积极归因具有显著差异;不同选考化学意愿的学生的化学学习动机及其影响因素除学科价值外均存在显著差异。在此基础上提出了相应的教学建议：趣味化教学;项目化教学;分层教学;反馈评价,体验成功;学高为师,身正为范。     

注重基础,聚焦生活,提升素养——2019年高考浙江省选考试题评析

<正>2018年11月和2019年4月浙江省思想政治两套选考试题坚持正确鲜明的价值取向,以落实立德树人根本任务为出发点,以《浙江省普通高中学科指导意见》和《浙江省普通高中学业水平暨高考选考科目考试说明》(以下简称《考试说明》)为命题要求,注重学科基础知识,立足时代生活,重视学科核心素养的培育,凸显能力。     

新高考"3+1+2"模式下地理选考意愿调查和策略研究 ——以仙桃市第一中学为例

文章基于新高考"3+1+2"模式背景,以湖北省仙桃市第一中学2020级高一年级学生为研究对象,对新高考模式了解程度、地理选考意愿进行调查研究,结果显示大部分同学对新高考有一定程度上的了解,选考地理的意愿也比较强烈,且对地理课堂教学模式与地理老师有较为一致的期待和需求.基于该结果,本文针对学生、教师、家长和学校提出建议,...     

基于大数据的学业水平选考科目赋分方案

"选考自由"是我国高考改革史上的一项重大尝试,但目前的学业水平选考科目赋分方案导致了很多学生的等级分数被系统低估或高估,进而引发了物理等较难学科选考人数大幅度下降的后果,对基础教育和高校招生带来了比较大的负面影响。在考试行业常用的"标准设定"和"测验等值"方法使用条件不成熟的情况下,建议使用基于大数据代表性样本的等级赋分方案。本文所报告的是该方案的大数据模拟研究证据。     

考学衔接：英国A Level选考制度运行机制探析

普通教育证书高级水平考试(A Level)是英国高校入学申请最主要的学术参考标准,以科目选考为特色。A Level选考制度由考试机构、高校、中学协作实施,各司其职,缺一不可。A Level选考制度“上衔”高校选才,“下接”中学育人：以有条件的“自由选科”给予学生最大限度的选择权;以高校专业为选科导向,巩固学生的基础性知识;以多渠道选科指导建立全面的职业生涯规划体系,充分适应学生的身心发展规律。未来我国高考综合改革应致力于落实精细化使用选考科目、多维度完善选科指导等举措,以实现选考制度效益的最大化。     

《2010年高考广东卷考试大纲的说明》中“‘不等式选讲’指定选考”的思考

近期,《2010年高考广东卷考试大纲的说明》已陆续发到各个学校．教师普遍对考试大纲说明中理科“不等式选讲”的“指定选考”的改革有许多疑惑．在这里笔者谈谈自己的一些看法,供广大教师参考．