培养聋生质疑意识 提高聋生质疑能力

在今天特殊教育发展的进程中培养聋生质疑意识有什么途径和实践的效果,真正达到教育的创新和学习的研究性,确立聋生在教学中的主体地位。     

聋生质疑能力的培养

在学习过程中,学生有疑才会有问,有问才会有思,有思才会积极主动地去探究、去自主地学习.学生质疑是一种积极的学习过程,质疑是获得新知的先导,是打开知识宝库的钥匙.如何培养聋生质疑的能力呢?教师要善于利用学生已有的知识,诱发学生质疑,鼓励他们从"不敢问"到"喜欢问",并通过引导,教给聋生质疑的方法,让学生乐于质疑,从而提高学习的效率.     

培养学生质疑能力三策略

大教育家孔子说过：“学而不思则罔,思而不学则殆.”这里的“学而不思”正是小学语文教学所面临的难题.一方面,文本牵引着学生的思维以及感情;另一方面,学生缺失自我阅读能力.在这两方面的影响下,学生不仅缺乏对文本的质疑能力,同时还在本文中失去了自我,没有主见.从本质而言,学习不仅是知识传递的过程,更是夯实基础的过程.所以,质疑是学习中必不可少的能力.现在,我们充分认识到培养质疑能力的重要性.那我们应该怎样培养学生的质疑能力呢？     

培养学生质疑能力三策略

<正>大教育家孔子说过:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这里的"学而不思"正是小学语文教学所面临的难题。一方面,文本牵引着学生的思维以及感情;另一方面,学生缺失自我阅读能力。在这两方面的影响下,学生不仅缺乏对文本的质疑能力,同时还在本文中失去了自我,没有主见。从本质而言,学习不仅是知识传递的过程,更是夯实基础的过程。所以,质疑是学习中必不可少的能力。现在,我们充分认识到培养质疑能力的重要性。那我们应该怎样培养学生的质疑能力呢?     

学生质疑能力培养策略谈

质疑就是提出疑难的问题,包括对某些定论提出自己的看法。古人说：“为学患无疑,疑则有进。”这就要求同学们要懂得质疑。然而,现实情况是大多数刚升人高中的同学,不愿自主地去探究,不敢提出自己独到的看法。这是为什么呢？     

例谈学生“析字”能力的培养

法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。     

培养学生质疑能力的策略

<正>初中数学教学对于培养学生的思维能力有着不可替代的促进作用,因此教师要充分利用数学教学的过程中,培养和提高学生的思维能力.而学生主动进行提问是思维能力的重要表现,教师要在课堂教学当中,鼓励学生提问,学会探索的方法,顺利掌握数学知识.但是,目前许多初中数学教师仍然没有意识到培养学生质疑能力的重要性,使得课堂教学多以教师提问为主,导致学生在思考和学习方面处于被动状态.为此本文从初中数     

高中学生质疑能力培养的策略

据调查显示年级越高学生质疑越少.这与我们培养创新型人才有差距.质疑能力是探究性、自主性学习能力培养的核心.质疑的过程,实际上是一个积极思维的过程,是发现问题、提出问题的过程,只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动.无可置疑,数学教学重要目的之一就是使学     

高中学生质疑能力培养的策略

据调查显示年级越高学生质疑越少,这与我们培养创新型人才有差距,质疑能力是探究性、自主性学习能力培养的核心,质疑的过程,实际上是一个积极思维的过程,是发现问题、提出问题的过程,只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。无可置疑,数学教学重要目的之一就是使学生理解和掌握具有统一性的正确结论,所以必须重结论。     

小学生质疑能力培养策略浅析

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．爱护学生的好奇心．求知欲。鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神．关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此．教师应在教学实践中善于利用学生已有的知识．培养学生的问题意识和质疑能力．     

小学生习作叙事能力培养策略例析

叙事能力能够真实反映出一个人的语言综合能力,是小学语文教学要培养的关键能力。小学习作叙事教学是培养学生习作能力的基础,通过实践发现,激发兴趣点、梳理一条线、引导点和面这三个策略可以有效提高小学生的叙事能力。此外,在小学习作叙述教学过程中,要注意叙事的儿童性、合理性和逻辑性。     

例谈小学语文质疑能力的培养策略

新课标中明确指出,要尊重学生在语文学习中的独特体验,开发学生的创作潜能。本文根据教学实例,提出要引导学生质疑,培养学生的灵动思维,扩大小学语文课堂教学的思维空间。     

例谈小学生数学质疑能力的培养策略

《小学数学新课程标准》指出我们小学数学老师应激发学生数学学习的积极性,给学生提供从事数学学习的活动机会,让他们在自主探索和合作交流中掌握知识,提高技能和学会运用数学思想和方法解决数学问题。因此,重视学生质疑能力的产生和培养是素质教学的必要途径。本文在对小学数学教学现状分析的基础上,谈谈让学生由想问到会问的培养思路,阐述数学教学中对小学生质疑能力的培养,从而调动其学习主动性和积极性,促进学生数学思维能力和学习能力的提高。     

培养小学生质疑能力的策略探究

质疑是思维的启动器,是开启创新之门的钥匙。然而,目前很多课堂上提问的权利被教师垄断,学生只能规规矩矩地疲于应答教师抛出的一个又一个问题。不想质疑,不敢质疑,不善质疑,成了众多学生的一大顽疾。因此,教师应着力探究培养学生质疑能力的策略。     

培养小学生质疑能力的策略探究

质疑是思维的启动器,是开启创新之门的钥匙.然而,目前很多课堂上提问的权利被教师垄断,学生只能规规矩矩地疲于应答教师抛出的一个又一个问题.不想质疑,不敢质疑,不善质疑,成了众多学生的一大顽疾.因此,教师应着力探究培养学生质疑能力的策略.     

浅谈小学生数学质疑能力培养策略

《小学数学课程标准》指出我们小学数学老师应激发学生数学学习的积极性,给学生提供从事数学学习的活动机会,让他们在自主探索和合作交流的中掌握知识,提高技能和学会运用数学思想和方法解决数学问题。因此,重视学生质疑能力的产生和培养是素质教学的必要途径。本文在对小学数学教学现状分析的基础上,谈谈让学生由"想问"到"会问"的培养思路,阐述数学教学中对小学生质疑能力的培养,从而调动其学习主动性和积极性,促使学生在数学思维能力和学习能力的提高。     

培养学生质疑能力的有效策略

<正>一、引言西方教育界认为,提问是思考的开始,思考越深入,越能培养解决问题的能力。但我们的课堂存在着一个普遍的现象,由于教师怕误事,怕费时,不敢放手让学生质疑,提问成了教师的专利,学生的思考被动、机械,教师又难以捕捉到学生真正疑难症结之处,教学没有针对性。由此可见,鼓励学生质疑成了一种有效的教学措施和学习方法,是课堂教学改革中的一个重要环节,那么如何训练和培养学生的质疑能力呢?在这方面教师可着力做     

教学中学生质疑能力培养策略

<正>在教学中,要引导学生掌握质疑的方法,激发学生质疑的兴趣,让学生敢于质疑,善于质疑,乐于质疑,这样才有助于培养学生自主学习的能力。本文针对小学语文教学中如何培养学生的质疑能力,从培养学生的问题意识、创设问题情境等几个方面进行了阐述。小学语文新课改的目标就是培养小学生自主学习的能力,提高小学生的质疑能力,让他们在质疑中寻找答案,并收获学习的快乐。在新课程标准中,把学生作为学习的主体,着重培养学生的好奇心和求知欲,鼓励学生自主学习,充分激发他们的学习兴趣和进取精神。为了     

小学数学培养质疑能力三策略

<正>"学起于思,思源于疑。"在小学数学课堂教学中,培养学生的质疑能力是十分重要的,学生只有在数学课堂上学会质疑,才能有效地进行深入的数学思考,开展有意义的数学学习活动。但是,现在很多教师对于学生的数学学习往往只停留于表面,不能够很好地引导学生针对数学学习内容提出相应的问题,导致了课堂上学生数学学习的被动,学生数学学习的主动性没有能够得到很好的发挥。那么,在小学数学课堂教学中,如何才能有效地培养学生的质疑能力呢?