巧提妙问,激活语文课堂

提问不只是一种教学方法,更是一种教学艺术的体现。教师在课堂中恰如其时的合理提问,可以优化课堂教学的各个环节,发散学生的思维,提高学生学习语文的兴趣,获得良好的教学效果。     

巧提妙问活课堂

在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性,是每个教师都在深入思考的问题。提高课堂效率,很重要的一点是通过教学提问让课堂活起来,让学生真正参与进去,这就要求教师注重提问的艺术性。     

三招激活诗歌教学课堂

在中学诗歌教学中，大多数教者还使用着陈旧而呆板的教学方法，这一方面使学生对诗歌的学习热情降低，一方面也限制了学生参与教学活动的积极性，最终导致诗歌教学质量的下降。笔者从多年的教学实践中体会到，要促进中学诗歌教学朝正确的方向发展，必须改变陈旧的教学方式，使用新方法。笔者将这些新方法总结为以下三方面。     

课堂妙“问”出高效

正爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更为重要。这一点,对于教师的课堂教学来说非常有启发。在日常教学活动中,应该怎样做才能达到提问的有效性,怎样的提问才能真正引导学生主动参与学习,这是在建设高效课堂过程中值得思考的问题。一、课堂提问的基本要求1.精心设计问题。问题的难易应适度,以多数学生经过思考能正确答出为宜。题意必须明确,论据不     

课堂激趣四招

金属材料是机械专业的一门基础知识课，这门课程概念性的内容较多，学生学习时常反映枯燥乏味，难产生学习兴趣。我在讲课实践中体会到：要围绕培养师生情感，注重新课导入，采取实验演示，优化教学语言，激发诱导，教法灵活，寓美于教，给学生成功喜悦等方面来激励学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，使学生爱学要学。　　1.抓住兴趣关键，注重新课导入。学生刚接触金属材料或刚涉及新课内容时，好奇心较强，教师应抓住这个兴趣旺季，将学生的兴趣、爱好引入金属世界。如可列举一些学生较熟悉并感兴趣的事例，像发现奥氏体组织的英国的沙·…     

以问导学，激活地理课堂

一、联系生活实际,激发学生学习兴趣 在问题的设置上,当学习的材料与学生现有的认识和生活经验相联系时,即会引起学习者的极大兴趣.例如,在教学"气候"一节时,可以引用冰灾新闻,引导学生提出问题.学生听完新闻后产生疑问:这样的天气是怎样形成的?它为什么会五十年一遇呢?下一次还会出现吗?什么时候出现呢?我们又该如何防御灾害呢?为什么出现在南方而湖南、贵州的灾情又最为严重呢?作为身受其苦的灾区学生,尤其迫不及待地希望解答这些问题,从而产生强烈的学习兴趣.     

四步激活体育课堂

现在越来越多的学生不喜欢上体育课,主要是受传统体育教学的影响,课外生机勃勃的学生在课堂变得死气沉沉,课堂失去了生机,缺乏活力。要让课堂重新＂活＂起来,课堂教学的改革与创新至关重要,我认为让课堂充满生机和充满活力,应从以下方面进行尝试：一、激活教师教师应具备较强的事业心,更新观念,完善自我,注重体育专业知识的学习和更新,不断提高自身业务水平。     

巧设四点 激活课堂

<正>课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是培养学生全面发展、健康成长的主渠道.数学课堂教学更是如此,因其鲜明的学科特色,为学生良好学习习惯、思维品质的养成,思想方法、情感态度价值观的形成,创设了得天独厚的条件.在教学实践和听(评)课的过程中,笔者认为巧妙地"趣点激趣、动点互动、疑点探疑、重点提升"就是一条让学生全面发展、尽快成长的有效途径.1巧设趣点,趣点激趣爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."教师应在教学     

巧追妙问,增强思想品德课堂实效

《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。”“追问”作为新课程倡导的“对话式”教学的一种形式,要求我们思想品德教师遵循学生的思路采取递进式提问,使学生对知识点更加明白,或使学生对问题进一步思考,从而引起学生的情感共鸣。笔者认为有效的“追问”,在课堂教学中应该做到以下几个方面。     

课堂提问四"问"

创建有意义的课堂必须重视提问。教师和学生的提问都是重要的,教学的职责决定学生的提问更根本和更重要,而在当下应特别强调教师提问对促进学生学习的价值。提问并非都是有价值的,有意义的课堂需要提有意义的问题。学生的提问原则上是没有限制的,而教师的提问则应是有明确目的的,需要精心设计。     

传统课堂“四问”

传统的课堂是老师控制学生学什么,什么时间学,学生始终处于被动状态,这种过度控制压抑了学生学习的兴趣和学习过程中的美好体验。苏霍姆林斯基指出：“课堂中的一切困惑和失败的根子,绝大多数都在于教师忘却了：上课,是教师和儿童的共同活动,这种活动的成功,首先是由师生关系来确定的。”     

四招让数学课堂更具魅力

改变教法近年来,我尝试采用"先学后教,以学定教"的方法,每节课前设计一份前置作业,交给学生课前去研究,这样在课堂上学生就有话可说。例如,在教学低年级"比较100以内数的大小"时,有一份这样的前置作业:"你能比较20和15的大小吗?请说出你的方法。"让学生回家先进行研究,第二天上课时再把研究的结果带回来讨论。结果第二天,学生找出了很多方法。     

趣问妙答

1.What is the end of everything?什么是万事的结束?2.When dodogs have twenty feet?狗什么时候有二十只脚?3.Where were you when lights went out?当灯灭的时候,你在哪里?     

把握契机 巧追妙问 提高科学课堂效率

<正>这是发生在小学三年级科学课堂上真实的片段:老师在执教《有趣的浮沉现象》一课时,为了让学生亲身感受到水的浮力,启发学生用手掌将一块大塑料泡沫慢慢压入水槽底部,边压边体验自己的手掌有何感觉。压完之后,老师充满期待地问学生刚才在压的过程中有没有感觉到费力,结果一个学生率先喊出:"不费力!"老师一愣,赶忙追问道:"你刚才压的时候一点也不费力吗?"学生也很认真地回答说:"是呀,就是不费力。"老师急     

数学课堂要高效,巧设妙问是法宝

问题是数学课堂的灵魂.数学课堂中问题设置的恰当与否,决定着课堂教学的成败。本文作者就导入新知、导出新知、课堂小结这三个环节如何设置问题进行了适度的讨论。     

奇问妙答

向日葵为什么总是向着太阳？ 向日葵原来不叫向日葵,叫忧伤花。因为她总是低着头,好像很伤心的样子。过了很长的时间,一位天使下凡,他看见忧伤花那么悲伤,于是就天天找她聊天。渐渐地,忧伤花心情好了起来,变得非常开朗,总是对着太阳微笑。所以大家都叫她向日葵了。     

奇问妙答

游戏说明：从现在开始《小溪流》故事作文每期会有一个问答,由你来问一些千奇百怪的问题,回答问题的人不能回答正确答案,必须用自己的想象力非常离奇又非常“合理”地用一个小故事来回答别人提出的问题。     

奇问妙答

间：先生，为什么总是柳呷男士为先生而不回文主力先生呢2答：因为据上帝送入学说采蕾，是先有男人然后再有主人的！张勇权／福建同学田：李天到唱的歌仅好听。同学己：哪个班的？奇问妙答     

奇问妙答

乌龟为啥跑不快？ 因为乌龟王国有一条法律,谁的速度慢,谁就可以当乌龟王国的国王。