初中道德与法治课堂管理问题及对策——以广西L中学为例

本文认为道德与法治课对培养初中生的良好思想品德、促进初中生健康全面发展具有重要意义。道德与法治课的教学成效受课堂管理因素影响。本文对广西L中学初中道德与法治课的课堂管理进行调研,在此基础上分析初中道德与法治课的课堂管理问题及原因,从课堂管理的理念、制度、行为等维度提出改进对策。     

多元化开放，建构道德与法治高效课堂

小学道德与法治课堂应当注重引导学生在获得基本知识的前提下,发展自我的道德素养与法治意识。开放性和综合性是小学道德与法治课堂的特点。开放的课堂设计,不仅可以让学生在开放的教学环境中获得道德与法治课堂的直观体验,还可以加深学生对于道德和法治知识的实践、应用,使学生树立正确的道德和法治理念。本文将从开放性课堂设计的几个方面入手,谈一谈如何利用多元化开放课堂提升小学道德与法治课堂的有效性。     

德育教学用好“三巧”

小学道德与法治课堂从传统的"无声"走到了现有的"杂声"。传统的教学方法已经不适合现在的学习需要,多媒体的出现弥补了这一不足。本文提出在小学道德与法治教学中引进音乐元素,以此打造多模态教学环境。让音乐旋律真正成为辅助学生彰显个性的有效元素,同时,也让道德与法治课堂在多模态教学环境中体现灵动之美。     

基于分层方式的初中道德与法治课堂教学研究

本文针对分层教学方式在初中道德与法治教育中的应用展开研究,通过对分层教学的探讨,将之与初中道德与法治课堂完美结合,以期帮助教师提升教学质量。     

激活初中道德与法治课堂的方法与途径

随着新课程改革的不断深入,如何激活初中道德与法治课堂、提高课堂教学效率成了广大道德与法治教师探讨的重要课题。但是由于初中道德与法治学科本身的内容比较枯燥、抽象,再加上教师的教学方式不当,导致学生学习兴趣不高、课堂气氛沉闷。本文分析了初中道德与法治课堂的教学现状,探讨了激活初中道德与法治课堂的方法与途径:营造良好的课堂氛围、发挥语言的魅力、创设恰当的教学情境、用现代教学手段吸引学生、把课堂交给学生。     

“四实”课堂:返归实事求是的道德与法治教学

作为立德树人关键课程的道德与法治课,应追求实事求是的课堂样态。“四实”课堂就是利用客观真实存在的事物或情境,把握学生认知、理解、迁移、运用的规律性,引导学生探求知识与实践、课堂与社会、情感与态度之间的内在联系,打造实事求是的课堂。通过实物触发学生求学之热度,用实境体验提升思维之厚度,用实话浸润提升感悟之深度,用实证牵引探求实践之力度,从而实现道德与法治课的价值追求。     

浅谈一体化视域下初中道德与法治课的守正创新

本文旨在以大中小学思政课一体化为视角,从守思政学科之正、思政课堂之正、思政教师队伍之正,浅谈初中道德与法治课的教学创新、活动创新、教研创新,以更好地提升初中道德与法治课的教学实效。     

浅谈小学道德与法治活动型课堂的建构

在以立德树人为根本任务的教育改革环境中,道德与法治课堂的教学地位在无形中提高,成为小学教育的重要组成部分。在道德与法治课堂上,小学生能够提升道德素质、培养法治意识,有利于实现立德树人的根本任务。那么,如何提高道德与法治课堂的有效性呢?活动是小学教学的重要手段。本文将对小学道德与法治活动型课堂的建构进行探究。     

《道德与法治》的翻转课堂模式探究

本文以《道德与法治》的翻转课堂模式探究为研究方向,首先阐述了学生学习《道德与法治》和运用翻转课堂的必要性。然后通过对翻转课堂的概念进行界定,从角色、教学方式和教学阶段三个方面讲述了翻转课堂在教学中的运用。最后从网络技术方面探析了翻转课堂在《道德与法治》教学中的完善。     

小学道德与法治课堂运用情景教学的策略

情景教学具有对学生吸引力强、易于理解的优势,将其运用到小学道德与法治课堂教学中能够有效提高教学效能。分析了小学道德与法治课堂运用情景教学的优势,重点阐述了情景教学在小学道德与法治课堂运用的策略。     

大数据背景下道德与法治课媒介素养培育

大数据时代媒介传播之多、之快,冲击了传统的道德与法治课堂,对学生进行媒介素养培育势在必行。本文通过将媒介素养教育内容整合到道德与法治课程资源中、融入道德与法治课堂教学活动中、践行到道德与法治社会综合实践活动中、渗透到学生生活中,从而培养学生搜集、认识、处理、运用媒介信息的能力,培养学生分析和鉴别媒介信息的能力,培养学生与媒介打交道的能力,培养学生与他人交流和合作的能力,培养学生树立规则意识、法治观念,增强公共精神和公民意识。     

礼乐文化融入初中道德与法治课的实践与思考

礼乐文化当中包含了非常多深奥的哲学思想、价值观念以及基本道德规范.真正把礼乐文化融入初中道德和法治课堂,不断增强立德树人的针对性,有助于真正讲好道德和法治课程的理论命题以及实践命题.本文主要综合了道德和法治教学的社会实践,研究探析了礼乐文化真正融入道德和法治课堂的途径以及策略,以期取得抛砖引玉之效.     

小学道德与法治课堂中爱国主义教育的着力点分析

随着中国教育体制的不断改革,教育部提高了对小学生道德与法治学习的要求,学校也积极开展了道德与法治这门课程,道德与法治这门课程的开展,对于小学生养成良好的思想道德素质具有重要意义,在现在的小学教学的课堂中,教师通过加强道德与法治中爱国主义对学生的熏陶,可以帮助学生有效地感受到家国情怀,提高道德与法治学习的课堂效率,促进学生养成良好的思想道德品质和爱国情操。文章主要通过分析道德与法治中的爱国主义的渗透,具体探讨了如何促进爱国主义教学应用于小学的道德与法治课堂之上。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

初中思想品德课堂具有道德与法治教学的极有利条件,通过初中思想品德课堂学生能够直观地接受道德与法治教育。教师要尽可能结合自己多年的教学经验来融入道德与法治教育,让中学生的知识水平与道德与法治共同取得进步,引导中学生树立正确的道德与法治意识,让中学生德、智、体、美全面发展。教师要结合思想品德课堂内容的特殊性,充分利用思想品德这门课中蕴含的道德与法治教育因素,以思想品德课堂为载体,设计合适的方式,在思想品德课堂教学中落实中学生道德与法治教育,培养学生学习的主动性。     

在道德与法治课堂中融入爱国主义教育的有效途径

初中道德与法治课课堂是开展爱国主义教育的主渠道与主阵地,因此,上好道德与法治课是新时代爱国主义教育取得实效的重要保证。深入落实爱国主义教育,教师应充分利用道德与法治课堂,认真学习和贯彻《新时代爱国主义教育实施纲要》和初中学段道德与法治课的教学要求,探索在道德与法治课堂中融入爱国主义教育的有效途径,提高爱国主义教育的实效性。     

核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

<正>初中道德与法治课程教学是对学生进行德育的有效途径,在核心素养背景下,要求道德与法治课堂教学要实现提质增效,改变传统以传授基础知识为主的课堂教学模式,重视对学生综合素养与道德品质的培养,创新教学形式,构建高效课堂。基于此,本文首先分析了核心素养背景下构建初中道德与法治高效课堂的意义,以及当前初中道德与法治课堂教学的实际情况,其次探讨了基于核心素养培养的初中道德与法治高效课堂构建的实践策略,以提升道德与法治课程育人效果。     

构建小学道德与法治学科“活力”新课堂

本文从构建道德与法治课堂教学新模式、精心备课研课以准确把握课堂、善用信息技术并紧密结合时事、探索道德与法治课堂生活化策略、充分利用家校社共育资源等几个方面，就如何构建小学道德与法治学科“活力”新课堂进行了探究。     

如何提高《道德与法治》课堂效率

为了减轻学生的课业负担,积极推进少年儿童健康成长,系统治理学校教学生态,促进素质教育目标的实现。道德与法治课堂是初中生道德教育的主战场。在课堂教学中,如何提高道德与法治课堂的教学效率,一直是思政教师特别关注的问题。教师有必要认识到在道德与法治教学中开展精准施教的必要性,并结合教学需求对学生进行精确指导,从而在积极引导中完善教学内容,构建高效的道德与法治课堂,旨在提高道德与法治课堂的教学效率。     

实境教学在道德与法治课堂中的运用刍论

随着现代社会背景的不断演变，初中学生的道德与法治素养培养面临新的挑战。为应对挑战，提高初中道德与法治教学质量，提升学生道德与法治素养，教师可运用实境教学，打造初中道德与法治高品质课堂。实境教学在道德与法治课堂中的运用，可采取以下教学策略：课前搜集实境资源加工信息，课堂体验实境资源激发情感，课后实践实境资源学以致用，以拓展学生的道德与法治知识视野，促进初中道德与法治教学发展。     

道德贯穿生活,法治走近身边——试论小学道德与法治课堂的生活化教学策略

小学道德与法治课程是培养学生健全人格和优良品质的重要学科。本文通过具体论述小学道德与法治课堂中采取生活化教学策略的意义,并根据实际情况提出小学道德与法治课堂的生活化教学策略,为打造高效的小学道德与法治课堂提供参考。