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谭诚 《石家庄法商职业学院教学与研究》2010,(1)
加强校园文化建设,创建具有独特品质魅力的校园文化,是提升学院内涵的重要方面。同时,校园文化建设也是开展学生管理工作的有效路径。但是,当前校园文化活动中还存在投入不足,活动内容缺乏吸引力,活动机制不健全等问题。因此,要正确认识校园文化活动地位和作用,加强对校园文化活动的指导。引入激励竞争和创新机制,打造学院品牌文化活动。扩大资金投入,加强对校园文化活动建设专项课题的研究和交流。 相似文献
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要使社会主义精神文明建设在学校教育教学活动中得到延伸与体现,就需要加强校园文化建设,并使之对学生的健康成长产生积极的影响作用。"一所学校要发展,一定要有一种校园文化的定位"。如何建设高雅人文的校园文化,使之浸润学生心灵,激励师生成长,值得我们教育工作者深思和探讨。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(20)
中学思想品德教育课是中学德育的主要途径,从中学思想品德教育的现实困境中可以发现,当前的中学思想品德课缺乏对人及人的生命的正确认识,生命教育意识淡薄,存在诸多问题,如:品德课的地位呈虚无化、受歧视状态,教育内容教条化、理想化,教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
当前很多学校校园文化建设弊病多多,问题多多,非但对学生健康成长没有任何启发和教育作用,还有可能在一定程度上误导学生,受到负面的影响。误区一:重校园物质文化环境轻校园文化内涵;误区二:文化建设呈现"口号化"和"成人化";误区三:校园文化千校一面,缺乏个性和特色;误区四:文字内容太多,学生参与性不强。 相似文献
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"学·导·用"教学模式以学生学为核心,先学后教,少教多学,学以致用。教师可导趣、导读、导写、导变,把主导作用发挥得更高级、无形、得体。 相似文献
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“染于苍则苍，染于黄则黄”，古人的话深刻地揭示出环境于人的重要作用。校园文化的影响贯穿于学生整个学习过程，具有全面、长效、潜在的特点。校园文化能对学生产生激励作用，进而内化为学生的人生信念。在构建校园文化的工作中，应注意两个方面的问题。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(10)
中考语文"情境化"试题通过典型任务,为学生提供了在复杂情境中展示个性化学习成果的机会,突出了学以致用的理念,树立了在生活中学语文的意识。广大教师恰切地实施"情境化"教学策略,有助于实现教、学、考的和谐统一。 相似文献
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"学、导、用"教学模式的特点是以学定教,顺学而导,学以致用,能使学生在课前熟悉教材内容,逐步掌握自主学习方法。通过目标引学、前置先学、释疑导学、运用活学,使学生学会、会学,培养其自主学习能力,开发学生创造性思维,以此达到提高课堂教学质量和效率,促进学生数学素养发展的目的。 相似文献
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王汉东 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):32-32
<正>一、语言激励教师在课堂上对学生进行激励与表扬时,不要笼统地说"你很棒"或"你真行"之类的话,对不同学生的回答应有不同的评价,应注重发挥评价的激励和导向作用,这样才能使每一个学生产生愉快的心理体验。如当学生回答问题正确时,我用赞赏的语言:"不错,有进步"!当学生回答问题或作业有新意时,我用欣赏的语气赞叹:"很棒,有创新精神"!"你的 相似文献
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正高中数学新课程标准倡导数学课堂应生活化和生活经验要课堂化,指出高中数学与学生的生活实践有密切联系,教学中应让学生明白,数学知识本身来源于生活又可用于解决生活中的问题。在多年的高中数学教学中,笔者发现因传统教学观念的影响及片面追求"考试高分数",教师通常很重视教学效率,注重灌输更多的知识点,并配合以大量的强化训练,相反很少注意数学知识与实际生活的联系。在这种教学模式下,学生机械学习课本知识,却不能学以致用、解决实际问题,"书本上的数学"与"生活中的数学"脱节,学 相似文献