浅论职高语文教学中学生自觉意识的培养

职业教育不仅要培养学生的某项专业技能,而且要培养学生的良好品德,学会做人,服务社会。怎样培养学生的良好品德,使之走上工作岗位后能有较强的责任心,自觉把工作做到最好,是每一位语文教师都应思考的问题。作者在多年的语文教学中对这个问题进行了探索,总结了一些经验。对学生自觉意识优化培养,首先要改变传统的教育模式,针对社会环境、家庭环境的时代特征,多对学生进行正面引导,要发挥榜样的作用,充分发挥班集体的作用,以团队精神教育学生,深入了解学生的个体差异,对学生进行合理的因材施教。     

“语文新课标必读丛书”推出能否引来自觉阅读

近日，人民教育出版社、中国大百科全书出版社、译林出版社、当代世界出版社、北京十月文艺出版社等国内5家知名出版社，联手推出一套“语文新课标必读丛书(六十种)”(下称“新课标六十种”)。牵头策划该选题的人民教育出版社人士称，“新课标六十种”完全为广大中学生量身定做。目前，这套丛书能否引来“自觉的阅读”，正受到很多专家的关注。     

培养孩子们自觉的语文意识

正所谓语文意识,我认为就是对语言本身物质存在的"关注",就是对于眼前的文字要反复品味它的味道、感悟它的内涵、触摸它的温度、倾听它的声音,把一个个文字看成一个个有生命、有色彩、有灵魂的个体,并不自觉地进行把玩、体会。培养孩子们自觉的语文意识是语文教学的阶梯。一、沿着语文意识,语文教学就走上了形成和发展语文素养和人文素养的正确轨道     

新课标下小学语文阅读教学创新意识的培养

创新是国家发展的不竭动力,创新意识决定创新能力的发展。新课标提出教师要引导学生主动发现问题,要利用小学语文阅读教学创新培养优势,有效促进学生创新思维能力的发展。目前小学语文阅读教学培养学生的创新意识存在许多问题,需要研究语文阅读课教学培养学生创新意识的有效策略。文章概述新课标对小学语文阅读教学的要求,论述语文阅读教学中培养学生创新意识的意义;分析学生创新意识培养存在的问题,提出新课标下语文阅读教学培养学生创新意识的有效对策。     

基于课标的语文课程意识自觉

基础教育课程改革强烈呼唤教师的课程意识.课程意识支配着教师的角色定位及其在教育活动中的存在状态、行为方式乃至生活方式.对照高中语文课程标准,我们发现太多教师的课程意识是缺位的.教师在课程实施中,处于“忠实执行者”层面的居多,缺乏必要的课程意识和课程生成能力.语文教师课程意识的价值指向何处？本文试从课内阅读、课外阅读、问题预设、作文教学几个侧面提出高中语文教师课程意识自觉的策略,供同人参考.     

“新课标”理念下语文教学中培养学生自主学习意识的途径

随着教育改革的不断发展,“新课标”理念的不断渗入,传统教育模式已经难以满足教学发展的需要。教师在教学期间,不仅要重视传授知识,还要注重培养学生多种不同的意识与能力,自主学习意识便是其中之一。在课堂中提高学生的学习自主性,能够改变整体课堂氛围,使学生在民主、平等的课堂气氛中学习知识。但当前仍有很多教师不知道应该如何培养学生的自学意识。为此,文章从“新课标”理念出发,对语文教学中培养学生自学意识的方法进行分析。     

有效提升学生自觉的语文意识

语文意识敏锐的学生，通过读和思，他能感悟文章思想内容，体会文章的思想感情，品味文章运用语言的妙处，欣赏文章的章法结构，即使是默读，也会“听”到声音，“看”到形象，“触”及情感。一字之妙，他会击节叹赏；精彩语句，他会品味再三。这样的学生如果加以必要的考试洲练，成绩怎能不好？     

新课标下语文阅读教学初探

阅读教学一直是中小学语文教学的核心和重点，但也一直是语文教学的难点，它耗时最多而收效甚微。那么，如何提高阅读教学的效益呢？     

新课标下的语文教学方法

新课标背景下,教师要跳出传统教学法的窠臼,提高课堂实效,就必须研究课堂教学策略。语文教学中常见的课堂教学策略有四种,分别是"整合学习方式""发挥教师的主导作用""以学生为主体激发学生的学习能动性""由‘反对话’走向‘对话’"。     

基于新课标理念的小学语文教学评价探究

在新课程改革的理念下,小学语文教学评价也发挥了更大的作用。语文作为一门可以带给学生终生影响的科目,可以很好地提高学生的文化素养,也可以很好地增强学生的思想意识。在教学的过程中,小学语文老师的评价要不断地去总结和完善,这样才可以认识到教学活动的不足并且加以改正。这样学生才可以在老师的引导下,进行思维的创新和行为的探索,提高小学生的语文学习能力。就从这个角度出发,具体分析一下基于新课标理念的小学语文教学评价探索,为促进教学效率的提高贡献自己的一份力量。     

新课标下语文教师的角色定位

面对新的课程标准,语文教师必须考虑对自己的角色重新定位。语文教师应变“演”为“导”,将自主权交给学生,应在学生与教材之间扮演“桥”的角色,应在学生人文精神的渗透上做艺术感染的“引路人”。语文教师应打破传统意识,做学生学习中的参与者和服务员。     

基于新课标的语文整本书阅读教学探究

在语文整本书阅读教学中,教师要关注学生语文素养的培养,使学生能够在积极的阅读情绪中,思考和感悟整本书深刻的思想内涵.教师要积极探索适合学生的教学模式,注重教授学生阅读方法,提高整本书阅读教学效果.文章从整本书阅读教学应遵循的原则、整本书阅读教学现状、整本书阅读教学的意义、整本书阅读教学的基本模式等方面,对基于新课标的语...     

新课标下的语文教学思考

高中语文新课标的推出,使得高中语文课程的内容和结构发生了很大的变化,以全新的面目展现在老师面前,从而促使了高中语文教学的改革。本文从"建立新型师生关系""系统传授基础知识和技能""加强背诵和朗读教学""创设多种教学情境"四方面,并结合《普通高中语文课程标准(实验)》相关理论和自己的教学实践,阐述了新课标下语文教学的一些看法。     

浅谈新课标下的语文阅读教学

随着课改的不断深入,阅读教学已然成为我们语文教学的一个重点,同时也是一个难点,和作文一样令师生头疼不已,而现实又是,阅读教学难以立竿见影,只有经过长期实践努力才能有所收获,但由于种种现实的原因,阅读教学存在着难以突破的瓶颈,因此,探寻一种高效合理的阅读教学模式是我们应该思索和追求的。     

新课标下的语文教学活动

新课程标准(以下简称"新课标")将各门学科教育教学目标进行了重新定位,首次提出了"三维目标"的概念。即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。可以说,新课标是更加感性的定位,也是更加理性的定位。因此,语文大课堂活动要有意识、有目的地将素质教育与创新相结合,互不相悖。笔者现就平时的语文大课堂活动中所作的一些尝试作些阐述:     

新课标下的语文教学探讨

新课标、新教学理念要求实施素质教育,也就是更重视人的素质的全面提高。语文教学要以教为辅,以学为主。教师应鼓励学生自己探求,促进学生独立思维的发展。读、议是语文学习的中心环节之一,会读的语文学习要求教师重感悟、重语感训练。在语文教学中,教师要引导学生在学习活动中学法、悟法、得法、有法,优化课堂教学模式,构建优质课堂教学结构。课堂教学要始终以学生为主体,以教师为主导。新课标下的语文教学应是渗透新的课程理念和正确教学观念的教学;新课标下的语文课堂应是教师精讲,学生乐学、会学的高效课堂。     

新课标背景下语文阅读研究

新课改素质教育的大背景下,语文阅读课程面临新的要求和形势,实际的教学活动中,情况并不像想象中那样乐观,有着很多的问题需要去解决。本文主要就是分析下新课标背景下的语文阅读教学的问题,并提出一些自己的意见和看法。     

浅谈新课标下的语文教学

在新课程教学改革中，如何构建“大语文“教育观呢？本人结合自己的教学实践，谈谈粗浅的认识。[第一段]     

新课标下的小学语文教育教学策略分析

本文以新课标下的小学语文教育教学为探讨主题,提出革新教学理念、提高课堂教学质量;激发学生学习自主性、构建高效课堂;重视阅读教学、培养学生思维能力以及拓展课外学习、强化学生自主学习能力等教学策略,以期结合新课改的教学要求与小学生的学习特点,实现小学语文教育教学的有效转变。