黄胜方 教授

黄胜方,男,1981年3月生,安徽砀山人,工学硕士,教授、高级工程师、国家注册监理工程师、安徽省教学名师、淮北市高层次人才、淮北职业技术学院学术委员会委员。2005年毕业于安徽建筑工业学院(现安徽建筑大学)土木工程专业,2007年合肥工业大学水工结构工程专业全日制硕士研究生毕业。     

建筑安全专家:姚圣龙

正学历与任职姚圣龙,男,1963年5月出生,研究员,国家首批注册安全工程师。1987年毕业于合肥工业大学建筑工程系工民建专业,学士学位。1996年毕业于合肥工业大学结构工程专业硕士研究生班。2017年毕业于中共中央党校研究生院经济学专业,硕士研究生。姚圣龙研究员现任安徽现代建筑安全研究院院长、安徽城建检测科技有限公司总经理、河北雄安启程检测技术有限公司总经理、安徽盛世天源国际养生文化集团董事。兼任:中国建筑业协     

基于注册工程师能力要求的专业课程改革与实践

目前我国高校工程专业的人才培养模式仍不能与注册工程师制度充分相适应,为了让学生毕业之后更好地胜任工程师岗位,有必要对现有工程专业的课程进行改革。本文以我校勘察专业为例,介绍了基于注册岩土工程师能力要求的专业课程改革措施及效果。     

廊坊市世创建筑设计有限公司

廊坊市世创建筑设计有限公司(原名廊坊市规划设计院),成立于1997年,资质等级为乙级033090-sy。公司现有员工21人,其中技术人员20人,全部为中级及以上职称。其中建筑专业8人(一级注册建筑师1人,二级注册建筑师4人)、结构专业8人(一级注册结构工程师1人,二级注册结构工程师2人)、设备专业4人。     

2004年度全国一级注册结构工程师、注册土木工程师（岩土）专业考试评分工作顺利结束

2004年度全国一级注册结构工程师、注册土木工程师(岩土)专业考试评分会议于2004年11月17日在山东省烟台市举行。受全国勘察设计注册工程师管理委员会及人事部人事考试中心的委托，山东省和烟台市的建设及人事主管部门具体承办了这次会议的会务工作。来自全国各地的90余名评分员和评分指导专家参加了评分工作，     

结合注册岩土工程师考试探讨勘查技术与工程专业教学改革

结合我国注册岩土工程师执业资格制度,分析了高校现行教学模式存在的不足与进行教学改革的必要性。以我校勘查技术与工程专业为例,为适应注册岩土工程师资格考试,对专业教学改革做了一系列的有益尝试,包括岩土工程专业课程设置、课程与教材建设、实践教学环节调整、教学方法改进、师资队伍培养等。     

土木工程专业实用型人才培养新体系构建

土木工程专业培养的实用型人才面向工程建设的各个环节。实用型人才成长为土木工程师,社会职责定位是:设计、建造、管理、维护各种结构物。土木工程本科培养的学生总体上来说是为了适应多种社会需要;但就每个学生而言,根据个人兴趣,将来经过职业训练有可能具体担任结构工程师、土木工程师(道路工程)、建造师、土木工程师(岩土)、监理工程师、造价工程师、咨询工程师、安全工程师等。土木工程本科教育应该与国家正在推行的"注册工程师"系列相适应。     

教授风采——王慧忠教授

<正>王慧忠(1963-),男,出生于青海省海东市,九三学社社员,博士,教授,注册监理工程师。1984年毕业于甘肃农业大学草业学院,获农学学士学位;1989年硕士结业于贵州大学生物化学研究所;2006年毕业于四川农业大学草业科学系,获农学博士学位。曾任贵州大学草业科学研究所所长、硕士生导师。1999年经贵州省建设厅建设工程培训,从事建设项目管理工作,2002年获国家建设部注册监理工程师资格并在贵州省建设厅注册,2010年在安徽人和项目管理有限公司注册。2008年经人才引进至滁州学院任教,2002年获评教授。现为滁州学院三级教授、安徽省建设厅建设项目评标专家。研究方向为草业科学、环境科学(重金属污染及其治理方向)。曾主持贵州省科技厅     

校园人物谱（38）刘旻教授

刘旻,女,1965年出生。1989年毕业于黑龙江矿业学院选矿工程专业,获选矿工程学士学位。2007年获东北林业大学工业工程硕士学位。现任鸡西大学安全与环境工程系副主任,兼任黑龙江恒久工程有限公司注册安全工程师。2005年晋升为教授。     

踏遍青山地质郎

人物名片:石东才,中国地质大学(北京)勘查技术与工程专业毕业生,目前就职于南宁地矿地质工程勘察院,主要从事岩土工程勘察设计工作。仰观气象,俯瞰流水,细数节理,深究岩性——看似高山流水、浪漫无限,实则必须细致严谨、不畏艰苦,这是一名岩土工程师所应具备的品质。岩土作为地质的一个分支,是地质与建筑的交叉领域,现已逐渐发展为一个行业。随着岩土行业的奋进,对人才的需求越来越大。随之而来的是各     

嘉应学院土木工程学院简介

<正>土木工程学院的前身土木工程系是在原中国科学院院士、中国工程院院士、同济大学校长、嘉应大学名誉校长李国豪教授的亲切关怀下创建的该院现有教师17人,其中教授2人,副教授(高级工程师)13人,讲师8人,博士4人(含在读博士2人),硕士15人。具有一级注册建筑师,一级注册结构工程师、注册岩土工程师、注册监理工程师和一级建造师任职资格者6人次。此外,还先后聘请     

学人风采

<正>刘晓敏男,1966年6月出生,湖北罗田人,教授,国家一级注册结构工程师、高级工程师,黄冈职院建筑学院院长;湖北省高等职业教育学会土建类教学工作委员会秘书长,中国建设教育协会高等职业与成人教育专业委员会委员,中国科学院教材建设专家委员会委员,湖北省施工图设计文件审图工程师、建筑工程招投标专家评委、土建高级考评员;工业建筑理事会理事,黄冈市工程技术中级专业技术职务评审委员会主任委员;《建筑力学与结构》国家级精品课程负责人,湖北省高等学校优秀教学团队负责人,国家骨干高职院校建筑工程技术重点建设专业负责人。     

卓越工程师培养计划下的应用型本科土力学教学探讨

随着土木工程(岩土)注册制度与卓越工程师计划的推广实施,岩土工程人才培养目标更加注重实践运用,事实证明在应用型本科院校培养岩土工程师需引入科技手段,改变传统教学模式,整合教学内容、提高教师实践能力和工程经验,重视教师与学生的动手能力,改革实验教学手段,使学生充分了解土木工程实践特性,在实践中实现土力学理论与实验的学习。     

中国注册工程师制度和工程社团章程的伦理意识考察

对中国17个专业的注册工程师制度法规和45个工程社团章程文本的伦理内涵进行解读,并且参照中国工程师学会的《中国工程师信条》历史沿革和国际工程组织联盟的工程伦理规条范本,从纵向和横向两个维度进行了分析比较,可知:中国注册工程师的制度具有明确的伦理意识,但其内涵滞后于当今时代的伦理观念,工程师社团尚缺乏自觉的伦理意识。而中国工程师职业伦理意识的落后现状与当前中国工程实践快速发展的局面严重不适应,应该引起广泛重视。     

2004年度专业技术人员资格考试时间安排出台

日前,国家人事部对2004年专业技术人员资格考试时间进行了详细的安排。人事部通知称,如有变动,以最新安排为准。考试名称考试时间1.职称外语4月11日2.注册工程师(投资) 4月23日、24日、25日3.会计5月29日、30日4.二级翻译专业资格(水平)试点5月30日三级翻译专业资格(水平)试点5月305.棉花质量检验师5月30日至6月5日6.一级注册建筑师6月12日、13日、14日、15日二级注册建筑师6月12日、13日7.监理工程师6月12日、13日8.质量6月13日9.注册税务“币6月25日、26日、27日10.卫生6月26日、27日11.土地登记代理人6月26日、27日12.珠宝玉石质量检验师6月26日至29日13.注册资产评估师9月10日、11日、12日14.价格鉴证师9月10日、11日、12日15.国际商务9月11日、12日16.注册安全工程师9月11日、12日17.注册和安全工程师9月25日、26日18.注册土木工程师(岩土)9月25日、26日19.注册土木工程师(港口与航道)9月25日、26日20.注册化工工程师9月25日、26日21.注册电气工程师9月25日、26日22.注册公用设备工程师9...     

基于国家注册结构工程师制度的教学改革

通过分析21世纪土木工程教育发展的挑战与机遇,比较分析了国内外培养注册结构工程师的周期和学制、土木工程专业培养目标、教学计划、教学方法、实践教学等内容。介绍国家注册结构工程师执业资格制度,提出了结合工程实际的教学内容动态发展、专业教学计划改革。同时结合集美大学新办土木工程专业的具体情况,比较分析了专业培养目标、周学时数和年学时数、课程设置学时比较、面向工程实际的教学改革、结合结构设计竞赛的专业改革等方面。     

土工实验教学比较研究及在研究型课程中的应用

一、实验教学在实现课程目标中的作用 土质学(或工程岩土学)与土力学是地质工程专业的核心课程和重要的专业基础课。教学目的是为后续工程地质学、岩土工程勘察、基础工程等课程打下基础,也为将来走向社会从事地质工程和岩土工程实践以及进一步学习新的知识奠定基础。通过该课程的学习,学生应初步具备在生产实践中解决一般的土体性质研究、地基土应力与沉降分析、地基承载力计算、土坡稳定性分析、     

从GAPC的变化看国际工程教育改革新趋势

《毕业要求和职业能力》（GAPC）第4版于2021年6月修订颁布,为华盛顿协议等成员国开展工程教育专业认证和执业资格注册互认提供了最新的国际基准。GAPC第4版突出可持续发展、跨学科、包容性和新兴技术,反映出国际工程教育改革新趋势：一是工程教育与联合国可持续发展目标紧密联系,强化可持续发展理念;二是工程教育关注工程与社会相互影响,强化工程伦理和文化的多样性、包容性;三是工程教育以学习产出为主线,强化学生批判性思维、创新能力的培养和终身学习;四是工程教育与注册执业资格制度相关联,贯通毕业要求和职业能力。这对于持续改进我国工程教育改革和认证工作,确保实质等效的国际互认,提高人才培养质量带来诸多启示：一是及时推动修订工程教育认证标准;二是深入推进工程教育教学改革;三是大力加强工程教育认证与工程师注册制度的衔接研究。     

建立工程专业评估制度 尽快提升工程教育质量

在一些已经建立起工程专业评估制度的国家,专业评估制度和职业准入制度是完全挂钩的。未经评估的专业所毕业的学生,在职业准入、注册工程师资格获得上将遇到许多限制,有的国家甚至予以完全禁止。从这个意义上说,国际互认的工程专业评估,日益成为国际技术人才市场准入的一道门槛,是改革和提     

论美国工程教育专业认证制度与工程师注册制度的衔接

高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度的衔接机制具有重要意义,本文在对美国高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度考察的基础上,对美国高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度的衔接机制进行了描述和分析。