培养小学生作文修改能力的策略

小学作文向来都是“学生写，教师改”。学生在作文写作中处于被动地位，老师批改的工作量也很大。语文新课标准关于作文部分明确指出：小学生作文教学力求实用，有利于学生写作能力的发展，教学中抓住取材、构思、起草、加工等一系列环节，让学生在生活实践中学会写作，教学中重视引导学生在自我修改和相互修改作文的能力，从而提高写作能力。     

从考试作文谈起——作文教学特色课型探索和实践

提高学生作文速度，提高作文教学效率，是学生写作的需要，是新课程教改的需要。本文将谈一谈几年来自己在中学作文教学中的有关认识和做法。     

看“作文”与“写作”概念 在语文作文教学理论中的混用现象

“作文”和“写作”二者是不同的概念，通过它们各自的内涵，我们可以得出中学语文进行的是“作文教学”而非“写作教学”。     

怎样上好作文评讲课

随着课程改革的不断深入，作文教学亦发生了根本的变化，传统作文教学中的“指导→写作→评改→分析”模式被彻底改变，取而代之的是“写作——评析”一条龙。这就对如何上好素质作文的评讲课提出了新的要求。因为一堂成功的作文评讲课，既是对本次作文的评析总结，也是对下次作文写作的指导。同时，还是对学生作文兴趣     

巧用多媒体平台 创新作文教学艺术

创新是一个民族的灵魂，也是作文教学的灵魂。传统的作文教学之所以徘徊在“高耗低效”的怪圈里．主要原因是作文教学手段单一．缺乏有效的写作情景来唤起学生写作的热情，课堂教学缺乏刺激和沟通写作主体思维的桥梁。将多媒体网络与作文教学进行优化整合．能够充分调动学生的积极性、     

初中[分解层进式]作文教学的实践与思考

什么是“分解层进式”作文教学 　　根据初中语文教材的总体结构设计，把初中阶段的作文训练，分为三个层次：第一层次是一般性的表达能力训练，即写作任何文章都需要用到的能力的训练，如写作基本技能方面的书写、选材、立意、谋篇、遣词、修改等能力，以及写作情感思维方面的观察、分析、联想、想象等能力的训练；第二层次主要是记叙文、议论文、说明文三种文体的分类训练；第三层次主要是写作综合能力的训练。三个层次的作文训练相互承接，逐步递进，是谓“层进”。 　　同时，每一层次作文训练都设有具体的知识点，每个具体的知识点又分…     

作文教学背景立体化探微

作文教学的背景是指对作文教学和学生作文起重要关联作用的诸多因素的有机组合。它是教师指导某次学生作文和学生写作某次作文遥远而清晰的衬托，是不断丰富和发展的“舞台背景”。在传统的作文教学过程中，“呈现”在教师和学生面前的是“写作常识”这样一个平面背景，而一个多层面的立体交叉的作文教学背景和写作背景更有助于作文教学的成功和写作的成功。本文就作文教学背景进行了初步的探讨。     

新课改作文训练浅探

作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是语文教学的重要组成部分，要培养和形成学生的写作能力，在语文教学中必须十分重视作文教学。本文主要从写作教学的指导、写作训练方法、作文命题和评价等方面进行探索与研究。[第一段]     

兴趣是作文最重要的内驱力——也谈作文兴趣的培养

学生怕作文，作文教学难，这是摆在语文教师面前一个急待解决的问题。注意激发学生写作的兴趣，引导学生主动写作，是解决目前作文教学状况的必要手段，其途径是：先让学生想说话，会说话，再教会学生积累生活，同时要改革作文教学环节。     

信息反馈在作文教学中的运用

传统的作文教学过程往往是：教师指导学生写作，然后学生写作，最后教师评改，这样就形成了“教师指导——学生写作——教师评改”的循环节。从这个循环节我们可以看出，传统的作文教学过程有一个明显的弊端：那就是整个写作过程，主要是教师的活动过程，主动权始终操纵在教师手中。学     

作文教学琐谈

在语文教学中，作文教学是最重要的一环。在作文教学的实践中，我们深深体会到积极培养学生练习的兴趣，是培养学生作文的基础，其次要鼓励学生吸收课文中的营养，系统地向学生传授写作知识，并引导学生接触社会生活，激励学生写作欲望，让学生在写作中享受一种乐趣。     

作文教学如何体现"工具性与人文性的统一"

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。作文教学作为语文课程的重要组成部分,也必然要讲求工具性与人文性的统一。作文教学的工具性,体现在写作训练的方法、技巧上;作文教学的人文性,体现在写作过程的生活感悟、真情流露、自由表达上。二者相互联系,相辅相成,是内与外、形与神的有机结合,这是实践作文教学新理念的有效途径。     

让学生轻松走向作文成功之路

在小学阶段，作文教学一直是语文教学的重难点之一，是教师和学生都感到头疼的内容之一。在平时的作文教学中，需要重视引导学生做好作文素材的积累，便于学生在写作文的时候信手拈来；要重视作文情境的创设，便于诱发学生写作的情感；要重视引导学生走进生活，便于学生挖掘写作的素材；也要重视对学生的作文进行评价，便于激发学生的写作热情。做好这几点，学生的写作兴趣将日益浓郁，写作水平将大幅提高。     

高中作文教学的智慧价值及其教学对策探讨

一、前言 作文写作是高中语文教学的重要内容，提高学生作文写作能力是作文教学的基本目标，提高学生的写作能力是高中作文教学的当务之急。高中作文教学应该注重学生学习自主性的培养，增添学生的写作兴趣，从而提高他们的写作能力，使他们能对人生、对生活有所感悟。     

激发写作动力的良方

作文教学一直是小学语文教学的重头戏，也是语文教学的难点之一。如何改进小学作文教学的现状，激发学生的写作动力，可从作文讲评改革入手。[第一段]     

小学生作文教学方法的有效尝试

作文教学是语文教学的重要组成部分。现行教学大纲要求，三年级学生就要开始练习写作文。这些年来，我担任三到六年级语文教学感受最深的是：同一题材的作文，第二次写作要比第一次写作的效果好得多。     

作文教学应对新课改

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，作文教学成效的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。新课程带着新的理念，已进入我们的课堂，走进我们的生活，向我们传统的作文教学发起了挑战。那么，如何适应新课改作文教学的要求，激发学生的写作兴趣，提高作文教学呢?     

略谈新教材中的主体性作文教学

由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，致使中学作文教学陷入了“一切为了升学，一切为了考试，一切为了分数”的泥潭而不能自拔。于是便有了专事章法、决窍的作文指导，于是便有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径，于是便有了千人一面，千篇一律的现代八股文。出现了教师厌教、学生怕写的局面。 根据作文教学的现状，新教材语文第一册在作文教学方面作了较大的调整，它既注重吸收传统的作文教学经验，又体现了２１世纪对高中生写作的要求。作文主体性原则在新教材中得到了充分的体现。 新教材把写作、口语交际的内容独…     

谈谈多媒体在作文教学中的作用

在中师作文教学中，多媒体的运用能激发学生的写作兴趣，启发学生的写作思维，减轻教师批改作文的劳动强度，是一个行之有效的新的教学模式，值得大力推广。     

引导学生喜爱写作是作文教学的一项重要任务

教师把学生引入写柞的天地，引导学生喜爱写作，激发学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，叫学生对写作充满期待和感情，这应该是作文教学的关键点之一。同时也是中小学语文课作文教学改进和发展的一个方向，是克服作文教学难点的办法之一。