二上进行倍数关系应用题整体教学的尝试

倍数关系实际上是几个几的又一种说法。五年制小学数学教材第四、五、六册中出现的倍数关系应用题,就是求几个几是多少、等分除法、包含除法等的扩展。因此,我在讲完等分除法和包含除法及9的乘法口诀后,进行了倍数关系应用题的整体教学的尝试,共讲授12课时。经整体教学的尝试后,进行了自我质量评估,成绩良好。我的具体教法如下:(一)建立“倍”的概念“倍”的概念的理解是解倍数关系应用题的关键,因此,我不急于讲应用题,而是用3个课时讲     

倍数关系应用题题组对比教学

倍数关系应用题题组对比教学福建省闽侯教师进修学校叶树恩教学内容义务教育教科书第三册５２页例５；练习册练习二十九第４－１１题。教学目的进一步理解求一个数的几倍的意义；掌握这种应用题的数量关系，懂得用乘法计算的道理；比较熟练地解答求一个数的几倍是多少和求...     

低年级简单应用题教学的几点尝试

简单应用题是小学生应用题的开端,任何一道复合应用题都是由几道相关联的简单应用题组成的,所以,简单应用题是复合应用题的基础,为此,我们应当重视简单应用题的教学方式方法。     

倍数关系应用题的整体教学的好处

1、把一组倍数的数量关系,及时、完整地展现在学生面前,让学生同时建立起一组认知结构。2、通过“十字”图,学生很容易地掌握了一倍数、几倍数和倍数三种数量关系的内在联系和规律性。     

小学低年级应用题教学的几点尝试

小学低年级应用题教学的几点尝试吕宏莲低年级应用题教学既是小学数学教学中的一个重点，又是一个难点。低年级学生年龄小，知识结构处于启蒙阶段，故分析问题，理解问题的能力较差，这对于学生正确分析与理解应用题的数量关系产生了一定障碍。针对这一问题，我在教学中进...     

教学倍数关系应用题的几项措施

倍数应用题历来是低年级应用题教学的一个难点,以往的教学,把倍数关系的三类问题割裂开来,孤立地教一类练一类,致使学生在相当长的一段时间内难以形成较完整的认识,表现在解题中最常见的错误就是见“倍”就乘。针对这些问题,义务教育小学数学教材第三册对这部分内容做了较大的改进,把三类问题相对靠拢,并加强了动手操作和及时的对比,为突破这一教学难点开辟了新的途径。通过几届先行班的教学实践,积累了一些教学经验,现将其中几项教学措施简介如下,以供大家借鉴。 一、应用直观,帮助学生建立“倍”的概念     

相差、倍数关系应用题的教学建议

相差、倍数关系应用题,是简单应用题中较难教学的部分,分别编排在“九义”小学数学教材的第二册和第三册。根据低年级学生以形象思维为主的特点,下面就怎样抓好相差、倍数关系应用题的教学,谈谈笔者的几点认识和做法。一、选准教学的突破口,注重操作实践,强化有关概念的理解。     

低年级应用题学法指导的尝试

低年级应用题学法指导的尝试通辽市实验小学綦桂兰从小学应用题的教学任务来看，１０种简单应用题和比较容易的两步应用题的教学任务，都要在低年级完成。学生解答应用题的基本方法，分析数量关系的基本能力，也多是在低年级形成。因此，低年级的应用题教学，能否给学生打...     

倍数关系简单应用题复习建议

倍数关系简单应用题是五年制小学数学第四册教材的重点难点之一,也是各类简单应用题中比较难掌握的内容,期末复习时应给予足够的重视。这里对倍数关系简单应用题的复习提出如下建议。     

相差关系应用题的整体教学尝试

相差关系应用题，是一二年级数学教学的重点和难点，特别是“比多(少)”应用题，学生易犯根据题中个别字词来决定算法(如见“多”就加，见“少”就减)的错误。为了突破这个难点，提高学生解题能力，我们进行了“相差”应用题整体教学尝试。　　●调查摸底就相差关系应用题，我们曾在县城小学二至四年级各抽一个班进行随堂小测，发现二年级学生出错率为66％，三年级为48％，四年级为16％。分析其原因，主要有：①教师讲一题，学生模仿做同一类型的题，知识分散、零碎，缺乏整体教学，不能适时比较异同，导致认知泛化，知识混淆；②旧经验、旧…     

低年级应用题教学体会

五年制小学数学课本第二册中安排了“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题。这类应用题虽然结构简单，但对于以具体形象思维为主的一年级小学生来说，仍然有一定的难度。如何使学生正确、迅速地解答这类应用题呢？我在做好铺垫的前提下，通过画横线，找数字的训练，将抽象的应用题变为较形象的文字题，取得了良好的教学效果。下面仅以一题为例，谈谈我的做法。 例：小明家养了１０只白兔，７只黑兔。白兔比黑兔多几只？ 一、作好铺垫 抓住新旧知识的衔接点，设计以下两组铺垫题。 １．摆一摆，数一数，算一算。 让学生拿出事先准备好的…     

小学低年级应用题教学

解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力。如何培养小学生的应用题解题能力,笔者进行了如下探索。     

低年级应用题教学点滴

应用题是小学数学的重要内容之一,解应用题是每个学生必须掌握的技能。在应用题的教学中,根据学生的特点,通过演示、观察、分析,让学生在理解的基础上进行抽象概括,有利于提高解答应用题的能力。下面谈几点体会:     

低年级应用题教学三部曲

低年级应用题教学三部曲永登县城关小学陈玉堂第三册数学教材中应用题的重点是表内乘除法应用题。一般来说，乘法应用题只要理解数量间的关系就不难列出正确算式。而除法应用题则不同，特别是求一个数里包含几个另一个数的应用题，对二年级学生来说有一定难度。题中数量关...     

浅谈低年级应用题教学

众所周知,小学生好动、好玩、爱玩是他们的天性。但是,小学生又具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力。本文主要从三个方面谈谈低年级应用题教学的几点粗浅看法。     

低年级应用题教学体会

一、认清题目结构 首先要使学生认识什 么是应用题,应用题是由 哪几部分组成的。通过对 题目结构的分析,弄清一 步、两步计算应用题的结 构,能找出已知条件、中 间问题、所求问题,题里 的关键句、关键词,培养 学生初步的识别能力和细 心审题的习惯。 二、理解数量关系 正确理解应用题中的 数量关系是正确解题的依 据。低年级学生年龄小, 抽象思维能力较低。因此, 在教学中应注意以下几点： １．趣味性。通过趣味 教学,唤起学生学习兴趣, 变“苦学”为“乐学”。 ①动手做、动脑想, 提高学习兴趣。心理学研 究表明,儿童的思维活动…     

重视整体教学 培养思维能力──“倍数关系应用题”教学

重视整体教学培养思维能力──“倍数关系应用题”教学银川市城区十九小郭维茹“已知一个数的几倍是多少，求这个数”在九年义务教育教材中是作为一个整体出现的。教师在教学这部分内客时，要从整体出发，培养学生的思维能力。一、在直观操作中帮助学生形成“倍”的概念倍...     

浅谈小学低年级应用题教学

应用题教学是小学数学教学的一项重要的内容，要进行低年级应用题的教学，教师必须想方设法调动学生的积极性，在教材教法上多下功夫，将教材中的内容“译”为易被学生接受的知识、根据低年级学生的年龄特征和接受能力，运用各种方法和手段，有序地帮助学生学好基础知识。下面结合自己的教学实践谈一谈一些具体的做法。