信息六则

合肥：公布《合肥市学前教育管理条例（草案）》 近日,合肥市向广大市民公布《合肥市学前教育管理条例（草案）》,广泛征求修改意见,幼儿园巧立名目乱收费的法律漏洞将彻底被堵住。根据这一法规草案,学前教育机构可以收取的费用是保育与教育费,保育教育费按月或者按学期收取,不得跨学期收取;若提供就餐服务,可按补偿合理成本的原则收取伙食费;所收费用应全部纳入机构资金账户,逐项设立科目,独立核算,专款专用。同时,     

合肥市困难家庭儿童将享受学前教育资助

本刊讯为进一步完善扶贫帮困机制,日前,合肥市教育局下发了关于《合肥市学前教育市级资助实施细则》的通知,就全市实行困难家庭儿童学前教育资助,制定了实施细则。据悉,幼儿园贫困生每     

教育部公布学前教育试点地区

教育部日前公布一批学前教育试点地区。同时,确定了试点地区4个方面的重点工作： 一、辽宁省大连市、上海市闵行区、江苏省部分市县、浙江省部分市、安徽省合肥市、甘肃省部分自治州、宁夏回族自治区部分市县成为明确政府职责、完善学前教育体制机制、构建学前教育公共服务体系试点地区。     

蜀山区学前教育经验全省推广

日前，省教育厅全文转发了合肥市蜀山区《幼儿园一日活动常规要点》，要求全省各地学习蜀山区在规范办园、科学保教方面的先进经验，提升全省学前教育水平。     

委厅领导调研合肥基础教育

4月8日,省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺在合肥市副市长吴春梅等陪同下,赴合肥经济技术开发区祥园幼儿园、莲花小学,蜀山区森林海幼儿园,合肥世界外国学校,实地考察学前教育公建民营、小区配套建设幼儿园情况,了解小区义务教育办学特色,察看民办教育办学情况,召开座谈会,听取合肥市及肥东等县区基础教育改革发展工作。     

12县(区)成为学前教育先进

<正>本刊讯为总结经验,表彰先进,树立榜样,进一步推进全省学前教育事业健康发展,省教育厅于日前组织专家评审出固镇县、合肥市蜀山区、寿县、和县、利辛县、淮北市相山区、黄山市黄山区、安庆市迎江区、宣城市宣州区、阜阳市颍泉区、池州市青阳县、淮南市田家庵区等12个县(区)为"全省学前教育工作先进县(区)"。     

教育部在我省召开学前教育改革发展座谈会

<正>本刊讯8月20日,教育部在我省合肥市召开学前教育改革发展座谈会。会议就深入学习贯彻全国教育工作会议精神,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有关学前教育工作的重大部署进行座谈。座谈会上,教育部基础教育二司副司长李天顺介绍了此次调研的目的。为落实胡锦涛总书记、温家宝总理的批示精神,首先研究解决"入园难"的问题,准备以国务院的名义     

合肥市24所幼儿园结对合作

正2013年12月27日,蜀山区与经开区、高新区、新站区和庐江县共同签订学前教育城乡结对合作协议。据悉,为切实发挥蜀山区幼儿园作为省一类幼儿园的示范、引领、辐射作用,引导优质幼儿教育资源向周边县区姐妹幼儿园辐射与拓展,经合肥市教育局学前教育办公室引荐确定,蜀山区西园新村幼儿园、琥珀山庄幼儿园、解放军电子工程学院幼儿园等8所省级一类幼儿园将与合肥市经开区、高新区、新站区和庐江县四个区县的16所幼儿园签订结对合作协议书。今后,蜀     

学前教育管理的伦理思考

伦理与管理具有可通约性,应成为学前教育管理的价值追求。学前教育管理存在严重的伦理缺失．主要体现为遮蔽学前教育目的与价值、漠视学前教育公平原则、虚化政府学前教育责任等。学前教育管理伦理建设应树立以人为本的学前教育管理价值观,秉持学前教育公正原则,追求学前教育的公益责任,彰显学前教育管理的民主性。     

我国学前教育财政投入法律制度建设刍议

学前教育的发展与学前教育的投入密切相关。长期以来,我国学前教育没有被纳入国民教育体系,政府责任缺失,学前教育财政投入不到位,导致学前投入严重不足。构建学前教育的公共财政投入机制,切实保障学前教育的财政投入,学前教育立法无疑是最好的选择。在学前教育立法中强化政府责任,明确学前教育财政投入的主体地位,是保障学前教育健康有序发展的必然选择。     

政府主导下的宜昌学前教育发展对策

本文在认真调研宜昌学前教育发展现状的基础上,把宜昌学前教育发展的主要问题归结为区域学前教育发展不均、公办幼儿园数量偏少、优质学前教育资源分布失衡、民办学前教育发展失范、学前教育发展经费严重不足,同时指出这些问题和矛盾归根结蒂是学前教育所在地政府责任缺失所致。据此,提出了以政府为主导推动宜昌学前教育事业发展的具体对策。对策结合宜昌实际,在明确各级政府职责,扩大学前教育资源,健全学前教育投入机制,加强学前教育师资队伍建设,规范学前教育管理,构建群众满意的学前教育体系,保证学前教育的公益性和普惠性方向等方面都提出了切实可行的措施。     

农村学前教育工作者的培训策略——以黔东农村地区为例

学前教育工作者培训是学前教育专业发展的关键问题。黔东农村地区学前教育工作者培训现状令人担忧,非常不利于其专业发展,给学前教育水平带来了不利影响。在具体分析学前教育工作者培训策略的基础上,应当从实际情况出发,建立以骨干学前教育工作者为核心的培训网,有效开展学前教育工作者培训与学前教育教研活动,鼓励学前教育工作者参加学前教育专业学历教育,这是促进黔东农村地区学前教育工作者提高教育水平的有效方式。     

追求高品质的学前教育

高品质学前教育是人获得可持续发展的基础,实现学前教育机会、学前教育过程以及学前教育结果的高品质是学前教育发展的主题。随着知识经济时代的到来,越来越多的人们对儿童能否获得高品质的学前教育给予了较大关注。政府、学前教育机构、家庭对实现高品质的学前教育应承担各自的责任。     

推行免费学前教育,保障学前教育公益性——澳门免费学前教育政策研究

免费学前教育是澳门特区政府在学前教育领域重要的施政理念和目标,也是其发挥政府职能以保障学前教育公益性的重要方式与手段.澳门特区政府免费学前教育政策的制定及其实施具有以下特点:明确政府在免费学前教育中的职责,建立免费学前教育政策体系;切实加大财政投入力度,不断扩大和提高免费学前教育的保障范围与水平;实施免费学前教育过渡政策并不断提高津贴水平;推行小班化改革,促进学前教育质量提高.免费学前教育政策有力地推动澳门保障并促进了学前教育公益性的实现,并促使其学前教育质量不断提高,这对我国其他地区思考制定免费学前教育政策,促进学前教育普及具有重要的借鉴价值.     

学前教育质量观与学前教育普及

随着我国学前教育普及化进程的加快,学前教育普及和学前教育质量观的关系有待进一步厘清。学前教育质量观制约着学前教育的普及。在新形势下,我们应建立多维度的、发展的、文化差异性的学前教育质量观。在此基础上,建立政府主导、多方参与的学前教育质量保障体系,有助于促进学前教育的有质量普及。     

合肥市学前教育改革试点进入收官阶段

安徽省合肥市在2010年成为国家学前教育体制机制改革试点市,2013年将是试点的收官之年,到时合肥市将会交出怎样的答卷?2012年12月30日,合肥市教育局局长方东玲接受记者专访,称随着平价园数量的增多,高价园比例将会下降,幼儿"入园贵"和"入园难"问题将不会成为主要问题.高价园比例将会下降.动辄收费上万的幼儿园,其数量在合肥市幼儿园中所占比例将会下降,收费也可能随之减少,这并非依靠行政手段干预,而是通过扩大公办园和普惠园数量,让市场自动调节的结果."入园贵"将不会成为主要问题.据介绍,从统计数据看,除去伙食费,每学期保教费在3200元以上的高价园占幼儿园总数的7.56％,而费用在2200元以下的幼儿园占总数的86.86％."高收费的民办园有其存在的市场需求,不能靠行政手段来干预."方东玲认为,靠发展公办园和普惠园,让高价园比例降下来.     

立志求是转变——张雪门学前教育思想的当代意义

我国著名学前教育专家张雪门的实践和研究为学前教育理论的建设做出了重要贡献,"立志、求是、转变"是对其学前教育事业的全程书写,也是当下学前教育事业科学发展的重要前提.立科学发展学前教育之志,求科学发展学前教育之真理,转变观念、付诸行动,建设具有中国特色的学前教育理论体系,使学前教育名副其实地成为树人之基,这正是张雪门学前教育思想的当代意义.     

美国联邦政府加强学前教育课程建设的经验及启示

美国作为世界发达国家的突出代表,近年来采取一系列措施加强对学前教育课程建设的干预,取得了令人瞩目的成就。其中的一些经验和做法值得我国借鉴:学前教育课程研究取得丰富成果,学前教育学习标准体系日趋完备,学前教育课程建设公平目标有效实现,学前教育课程评价体系长足发展。分析借鉴美国联邦政府加强学前教育课程建设的成功经验,有利于我国学前教育课程的建设和完善:加强学前教育课程整体规划和框架设计,建立学前教育课程建设属地激励与监督机制,加大学前教育课程建设投入保障力度。     

封面人物档案

王东录,研究生学历,历任安徽省合肥一中教务处副主任、年级部主任、学生处主任,2019年9月担任安徽省合肥北城中学校长,在教育教学工作中,因业绩突出,先后获得合肥市首届骨干教师、合肥市第二届化学学科带头人、合肥市优秀教师(2015年)、合肥市教坛新星、合肥市优秀共产党员(2008年,2016年)、合肥市德育工作先进个人(2017年)、合肥市优秀党务工作者(2019)等多项荣誉称号。     

关于加强宏观学前教育学研究的思考

当前,学前教育已成为国家重大教育发展战略之一。发展学前教育是一项庞大的系统工程,必须贯彻科学发展观,讲究科学性。推动学前教育科学发展,关键是要遵循学前教育的内部规律与外部规律。传统的学前教育学学科口径过窄,偏重于学前教育内部规律的研究,已不能满足指导学前教育实践的需要。为此,必须对学前教育学进行适当的改造,其路径之一是加强宏观学前教育学的研究,充分发挥宏观学前教育学的学科指导功能。什么是宏观学前教育学？为何要加强宏观学前教育学研究？如何加强宏观学前教育学研究是本文思考的重点。