让数学教学与人格教育和谐发展

素质教育不仅提倡传授学生文化知识,还要担负起育人的职责。本文探讨在数学教学中如何促进教学与人格教育的和谐发展,提升学生的素质。     

数学教育中的德育应立足于人格教育

在利用数学的学科品质、理论联系实际以及数学史料进行德育教育时应立足于塑造学生健康的人格，爱国主义教育与人格教育是统一的。     

小学数学课堂教学有效性微探

新课改很大程度地推进了小学的教育变革,这就要求小学教师需要对原有的教学模式进行不断的创新和优化,并结合现今的教育要求,合理规划教学内容,激发学生的学习兴趣。本文就对小学数学课堂教学的有效性进行了分析,希望可以对数学教学效果的提升提供帮助。     

促进数学教学与人格教育的和谐发展

数学教育除了传授数学知识和方法外，还应担负起人格教育的任务。实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。     

小学数学教学微探

“教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”．也可理解为“师教生学”或“以教导学”‘以教促学”．归根结底,“教”是为了“学”。作为一名优秀的数学教师,要兢兢业业地通过自己的辛勤劳动．要不断地总结经验．培养学生良好的心理品质．让学生得到全面的提高。教学多年,下面谈一谈我的教学体会。     

小学数学概念深度教学策略微探

学生对数学概念理解、掌握的程度将会对整个小学数学学习内容产生深远的、重要的影响。本文结合深度教学理论,从联系生活,感受概念产生的必要;充分体验,主动建构和理解概念;多元表征,突出概念的本质特征;对比分类,构建概念的知识网络这几方面提出了小学数学概念教学的策略,从而促进学生核心素养的养成。     

小学数学教学有效性微探

学生是学习的主体,任何教学设计都是为学生的学服务的。学习并非是空中楼阁,它必须建立在尊重学生知识原点的基础上,这个原点既包括学生已有的知识积累,也包括学生已有的生活经验。所以,教师在教学中应充分关注所学内容与学生生活及已有经验之间的关联,并通过恰当的情境创设,引导学生领悟数学知识源于生活,又服务于生活,培养学生用数学的眼光去观察生活的意识,用数学知识解决问题的素养,从而实现有效教学。     

促进数学教学与人格教育的和谐发展

数学教学除了传授数学知识和方法外,还应担负起人格教育的任务。车尔尼雪夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与严谨的形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人道德优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴,才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此,我们应该注重数学教育与人格培养的和谐统一,为学生的终身发展奠定基础。一、激发情感,培养意志型人格情感是指外界刺激肯定或否定的心…     

小学数学课堂小组合作学习微探

在当今素质教育的背景下,小学数学教育课堂越来越多地采用小组合作学习的方式改善课堂教学状况。数学课堂上采用小组学习可以营造一个更加愉快的课堂氛围,使数学学习主题更突出,让小学生可以更加积极主动地参与到数学学习活动中。总结了小学数学教育的经验,对小组学习的教育方式进行深入的调查研究。     

新时期的中小学生人格教育研究探述

人格也叫性格,是人类心理特征的整合,是一个相对稳定的结构组织。中小学生正处于身、心的快速生长期,是人格形成的关键时期。因此,在中小学阶段实施人格教育至关重要,直接关系到中小学生的身心健康,也对中小学生的未来发展具有至关重要的影响。当前,与时俱进是国家教育改革的整体方针,人格教育也应紧跟时代步伐,以社会发展为前提全面提升中小学生的心理素质、增强其责任感、使命感,培养其创新精神。本文以在中小学开展人格教育的重要意义为切入点,详细分析当前中小学生存在的主要人格缺陷并提出教育办法,力求为人格教育的良好开展增添助益。     

小学数学课堂教学渗透情感教育微探

教学活动中,情感伴随学生学习的全过程,它直接影响着学生学习效果。然而,多年来数学教学受“科学主义的价值取向”影响,在数学教学过程中,教师一直关注的是认知因素,而忽视情感因素的存在。不少数学教师认为,数学教学的课堂是严谨的,实施情感教育是语文学科的事。久而久之,大部分学生学好数学的情感受到挫伤,学习数学成为不少小学生身心和谐发展的一个障碍。《全日制义务教育数学课程标准》明确提出了对数学学习的评价,“要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度”,     

小学体育教学中的人格教育

培养学生良好的人格品质是小学教育肩负的重要责任,而体育与健康教育的目的不仅是增进学生身体健康,更是要与德育、智育和美育相结合,使学生成为身心健康、全面发展的人。     

在语文教学中渗透人格教育方法浅探

小学阶段是学生的世界观、人生观逐渐形成的关键时期。在语文教学中,教师要结合教材特点,根据学生的实际需要,通过诵读、拓展、写作、实践等教学活动,使每个学生都具有健全的人格,树立起正确的人生观和价值观。     

小学数学教学中的赏识策略浅探

随着新课程改革的深入进行,小学阶段,赏识教育 能充分激发学生对数学的兴趣,丰富课堂教学,适当地对学生 进行赞美与鼓励,减轻学生对学习数学的厌烦情绪,提高他们 的自信心,培养他们的思维能力,加强学生的数学学习能力和 技巧,让学生达到一个学以致用的学习效果。     

浅谈小学体育教学中体育精神和人格教育

现在,健康的体魄和健全的人格是一笔重要财富。在当今的教育下更注重的是学生人格培养,这也是新世纪教育的基本出发点,也是未来教育的目标,当下的教育体制缺乏对学生精神和人格的教育。在培养学生体育精神和人格教育方面还有很多不足。     

小学数学教学中微课的应用浅探

近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断改进和完善,在教学过程中,对学生的要求也越来越严格。在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不被人们所采纳,在如今的教育教学过程中,人们愈发看重学生各项能力的提高,愈发强调学生的主体地位,由于我国经济的飞速发展,如今很多学科的课堂教学也逐渐趋于电子化,微课教学就是其中之一,这种教学方法能够有效丰富课堂教学资源,也能够让课堂教学质量大大提高。那么,在小学数学教学过程中,微课的高效应用是一直探索的问题。因此,谈谈微课在小学数学教学中的应用。     

小学数学教学中生活情境的开展微探

创设良好的学习情境,可以激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。在小学的数学教学中,传统的教学模式较为刻板,课堂效率较低,但是结合生活情境后,能够将知识同生活结合在一起,提高学生自主探究的能力,进而调动其数学学习的积极性,降低教学难度,全面提高课堂效率。     

小学作文教学中的人格教育

一、问题的背景 《语言课程标准》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构，也就是健全人格的培养。     

人格教育在小学班级管理中的运用

素质教育是面向全体学生的教育,是促进每个学生全面发展的教育,是充分调动学生积极性,使他们主动地、生动活泼地得到发展的教育.它是一种从人本身的天赋出发,以全面发展学生的潜在素质、培养学生全面发展的完整人格为目的,以传输以往文化的精华和在学生的成长中对学生进行适当的引导为操作途径的教育训练活动.