NIIT软件工程师

什么是NIIT NIIT是印度第一大教育与培训公司,第二大IT服务公司和第三大软件出口商,每年为25万人提供信息技术培训。NIIT于1997年正式登陆上海,将其先进的GNIIT培训课程引入中国,合作伙伴包括清华大学、上海交大等著名学府。     

本科生国际焊接工程师资格培训认证初探

介绍了国际焊接工程师资格培训认证体系，分析了焊接专业教育的现状和改革方向，尝试把国际焊接工程师资格培训认证引入到焊接专业本科生教学中，论述了其培训方式、时间安排、课程设置以及实践经验。实践证明，该方法有利于提高焊接专业的实践教学质量和学生综合素质，也为相关工程类专业进行教学改革提供了宝贵经验。     

软件工程师培养模式探讨

一、软件产业的发展需要大量合格的软件工程师 软件业是优化产业结构,加速传统产业改造的基础产业,是体现国家竞争力的战略性产业.但是,我国软件产业的现状不容乐观,不仅与美国等发达国家存在着巨大的差距,而且也落后于一些发展中国家.印度每年出口软件达30亿美元,而我国的出口额不到1亿美元.经验证明,凡是软件产业发达的国家,都拥有大批高水平的软件管理及设计技术人才,美国拥有软件人才的数量占世界总量的1/3,印度拥有仅次于美国的第二大科技人才储备库.印度现在有合格的软件人才25万人,在海外工作的印度软件工程师就有10多万人,并且以每年6万人的速度急剧增长.我国软件人才的培养在数量和质量上都存在较大的欠缺,这成为限制我国软件产业发展的重要因素.据统计,到目前为止,我国拥有软件人才仅15万人,加上国外企业的蚕食鲸吞,至少缺20万软件人才.每年我国只有约4万名与此专业相关的大学毕业生,即使这些人全部从事软件工作,也很难把这个缺口补上.     

工程教育专业认证:注册工程师认证制度的基础

工程教育专业认证是工程师认证制度实施的前提和基础。当前,工程专业认证工作迫在眉睫。本文分析了我国实施注册工程师制度的现状,评介了发达国家的有关经验,结合我国的特点,对如何开展工程教育专业认证工作进行了探索与思考。     

法国工程师学历教育认证解读与实例分析——兼谈北航中法工程师学院的实践

享誉盛名、独树一帜的法国工程师学历教育在法国近现代工业进程中发挥了重要的作用。成立于1934年的法国工程师职衔委员会(CTI)作为法律规定的教育部所属独立非行政机构,对工程师学历教育以及工程师学校进行评估与认证,并颁发授权书,使获认证的工程师学院有权颁发法国教育部认可的工程师学历证书。目前我国实施卓越工程师教育培养计划,也需要对人才培养质量进行客观有效的评估,法国工程师职衔委员会认证体系具有借鉴作用。本文首先阐述法国工程师学历教育的发展与特点、法国工程师职衔委员会的定位与职能,分析工程师学历教育认证的核心内容,以北航中法工程师学院为例介绍CTI海外工程师学历教育的认证过程,通过对比分析形成一些启示性思考。     

专业认证、注册工程师制度与工程技术人才培养

工程技术人才的培养涉及政府、企业、专业协会(中介组织)等多个群体,需要经历较长的时间.英美等国实行的专业认证制度、注册工程师制度在监控工程教育质量、保证工程技术从业人员水平的同时,也为工程技术人才的成长提供了规范的路径,为不同利益群体提供了协商的平台,从而对工程技术人才培养起到了重要的作用.     

工程师资格认证与继续工程教育

本文从工程师资格认证出发,深入剖析在工程技术和管理人员中推行继续工程教育的重要性和必要性;工程师资格认证和继续工程教育之间相互依存的辩证关系,以及根据国外开展继续工程教育情况,并提出了对我国进一步开展继续工程教育的建议。     

培育软件工程师--ACCP教育产品分析

ACCP是印度APTECH公司集 16年教学经验 ,结合社会普遍需求、注重个人实际能力和综合计算机素质培养的标准化教育产品 ,其目的是培养职业化软件工程师。ACCP教育产品实用性、实践性、先进性、复合性和系统性的课程体系、教育方法及标准化、规范化的管理手段 ,无疑对职业技术教育都有着很好的借鉴价值     

国家信息化工程师认证考试介绍

信息技术的高速发展，信息化进程的迅速推进，对信息化人才的培养与评估不断的提出新的要求。基于特定厂商产品的技术培训已经明显地暴露出不足，建立一个技术领先、既广泛涉及多厂商产品又保持内容中的政府认证品牌成为我国信息化发展的当务之急。     

美国软件人员的考试与认证

世纪之交,信息技术(IT)给世界经济发展,特别是给美国的经济发展注入了新的活力,已深入到社会生活的各个层面,越来越明显地影响并改变着人类的生活方式。因此,对合格的、经过认证的信息技术专业人员的需求持续增加,IT 行业的从业机会迅猛增长。现在,估计全世界每年至少增加60万个 IT 工作岗位,美国每年增加17.5～25万个 IT 工作岗位。美国政     

自动化专业认证标准与自动化系统工程师资格认证的相符度及其衔接

工程教育专业认证是提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施。本文分析了自动化专业认证标准与自动化系统工程师资格认证考试要求的相符度,并对自动化专业认证制度和自动化系统工程师资格认证制度之间的衔接提出了几点建议,以期为二者的全面实施提供一定的借鉴和参考。     

高职院校软件工程师培养模式研究

本文阐述了软件工程师供需现状,以及高校软件人才培养模式方面存在的问题,希望通过对高校软件人才培养模式进行改革,以便在企业和高校之间搭建一个人才接口,真正使高校的人才培养能很好地满足企业的要求.     

美国软件人员考试与认证的主要方式：公司认证

世纪之交,信息技术(IT,Information Tech-nology)给世界经济发展,特别是美国的经济发展注入了新的活力,正深入到社会生活的各个层面,越来越显著地影响并改变着人类生活的方式。因此,对合格的、经过认证的信息技术专业人员的需求持续增加,IT 行业的从业机会迅猛增长。现在,全世界估计每年增加至少60万个 IT 工作岗位。美国每年增加17.5万至25万个 IT 工作岗位,也就是说在美国政府估计的     

工程师知识结构的探讨

本文通过对工程师知识结构及职业技能的探讨,阐述工程师资格认证体系及高等工程教育专业认证对工程技术人员的综合素质和技能的基本要求。     

从电子工程师资格认证看高校电子类专业实践教学改革

文章从电子工程师资格认证要求和用人单位的需求出发,指出目前我国高校的课程体系设置方面和学生实践动手能力方面的不足,提出高校电子类专业实践教学改革和创新能力的培养应采取的必要措施,实践证明效果良好。     

CMM认证--软件出口的重要桥梁

虽然中国的软件产业平均年增长率保持在20%以上，并已成为中国信息产业的重要支柱，但与国外软件业相比还有相当的差距。如何解决与国际接轨，提高中国软件产业竞争力的问题，我们认为实施CMM认证，走规范化发展的道路是一种明智的选择。     

面向软件工程师岗位的JavaEE课程体系改革方案

针对现有JavaEE课程体系内容陈旧、缺少对主流JavaEE知识的学习和应用、课程内容的实用性与企业岗位需求有一定差距等缺点,分析了当前企业JavaEE软件开发工程师的技术需求,提出了面向软件工程师岗位的JavaEE课程体系改革方案,该方案所设置的课程内容涵盖了企业所需求的JavaEE主流技术。同时提出了“案例教学、项目驱动”教学模式,在教学中让项目内容贯穿始终,让学生在学习知识点的过程中进行项目实践,通过项目实践进一步掌握知识点,从而培养学生解决实际问题的能力。     

IT业软件工程师的职业锚类型研究

本文采用问卷调查、座谈访问等方法对IT业软件工程师的职业锚类型进行了实证研究,发现软件工程师的职业锚类型排在首位的是生活型锚,其次是挑战型锚,创业型锚和技术能力型锚.研究还探讨了职业锚类型与工作满意度之间的关系,发现软件工程师的挑战型锚对工作满意度的各个构面都有显著的贡献.在IT企业招募新员工时,拥有挑战型锚的软件工程师对工作的满意度将会更高,对工作的贡献也将更大.