循证医学在儿科临床实习教学中的应用

循证医学不但给临床医生提供了科学的思维方法,而且在教学中引入并实施循证医学,可促使学生提出问题、分析问题、解决问题,主动医学实践,激发内在兴趣,培养临床思维能力。     

循证医学在急诊科临床教学中的应用

随着社会经济与医疗事业的长期发展变化,疾病的结构也在发生着变化,急诊事件的发生数量呈上升趋势,例如重大的交通事故、心血管意外、急性创伤等,急诊科医生需要掌握多学科的综合知识。而循证医学是较新的教学模式,具有创新的教学理念,急诊科临床教学中应用循证医学教学模式,教师必须敢于教学创新,引导学生积极参与、提出问题、寻求证据等。要求教师必须具有科研意识,使科研成果推动临床的发展。循证医学应用到急诊临床教学中,能够弥补传统教学部分中的不足。     

循证医学在新生儿科实习教学中的应用

为了在新生儿科实习生教学中引入循证医学方法,首先在带教医师和学生中树立循证的方法理念,认识到循证医学对于新生儿学发展的重要性。采用循证医学实践方法处理临床病例,从而强化带教医师和实习医生对疾病诊疗的主动求证过程,以掌握循证临床思维,达到教学相长的目的。     

心胸外科在临床实习教学中以循证医学思维指导实践临床路径的探索和应用

目的:对循证医学思维指导实践临床路径在心胸外科临床实习教学中的应用予以探讨。方法:随机选取齐齐哈尔医学院附属第三医院2013年6—12月间的心胸外科实习本科生40名,将其均分为两组,分别作为对照组与观察组,对对照组实习生应用传统的教学方式,对观察组的实习生应用循证医学思维指导教学,然后应用考试与问卷调查的方式对两组实习生的学习能力与学习成绩实施对比分析。结果:观察组实习生在病例分析与基础知识考核中的成绩与对照组学生相比具有明显差异,并且差异具有统计学意义;另一方面,观察组实习生的教学满意度、探索创新能力、自学能力、查阅文献能力、综合分析问题能力等与对照组学生相比具有显著差异,并且差异具有统计学意义。结论:将循证医学思维应用于心胸外科临床实习教学中能够有效提升学生的学习成绩与学习能力,具有良好的应用效果,值得在实际的教学应用中推广。     

循证医学结合TBL教学模式在医学本科临床实习教学中的应用研究

临床实习阶段是医学本科生必经的重要阶段,是促进医学理论与实践相结合的关键环节。为了探索循证医学结合TBL教学模式在医学本科临床实习教学中的应用价值,文章作者采用回顾性分析的方式,将2022年1月至2022年12月在佳木斯大学附属口腔医院普通外科实习的42名医学本科生作为研究对象,分为联合带教组与对照组,对比循证医学结合TBL教学模式与传统教学模式的效果,结果显示循证医学结合TBL教学模式可以为学生提供更好的学习氛围,可有效提高学生的操作能力。     

循证医学在牙周病临床教学中的运用探讨

循证医学是一种全新的临床教育模式,能充分培养学生主动学习的意识和能力.作者试将循证医学引入牙周病的临床教学中,并探讨其在应用中的一些特点,为牙周临床教学提供新的发展思路.     

循证医学在预防医学本科生毕业实习中的应用

本文探讨了循证医学在预防医学本科生毕业实习中的应用及其效果。本课题的实施能够从医学实践的角度,提供循证医学在医学教育中进一步推广普及的依据,为培养新型高素质医学人才做出一定贡献。     

循证医学在心内科临床研究生教学中的应用

把循证医学带到临床教学中,是培养临床研究生良好的临床思维习惯以及提高教学效果的重要方法。文章总结了我院心血管内科近5年来运用循证医学教学的方法和效果,希望对各临床科室教学有借鉴作用。     

在妇产科临床教学中应用循证医学的探讨

目的:探讨在妇产科临床实习教学中运用循证医学(EBM)教学方法的效果。方法:将在我院妇产科实习的助产班学生160人,按随机分配方法分为两组,观察组80名,采用循证医学教学法带教;对照组80名,采用传统教学方法带教。教学周期为8周,通过理论笔试、病案分析口试及临床技能操作考试及教学满意度调查进行对比。结果:观察组学生的理论笔试、病案分析口试及临床技能操作考试及教学满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在妇产科开展循证医学教学,有利于提高学生们的理论和实践能力,值得推广。     

循证医学结合病例讨论在急诊儿科临床教学中的应用

加强急诊儿科临床教学是当前高等医学教育关于儿科急救医学面临的一项重要任务。本文从医学教育模式的角度,将循证医学思想贯穿于病例讨论教学法中,这种循证医学与病例讨论相结合的教学模式更加有利于培养高素质的医学人才。     

循证教育学视野下的信息技术教学实效方案

循证是从群体到个体,从普遍到特殊,寻找经验理论证据,而审慎、明智地做出实践决策的过程。循证教育学（Evidence-Based Education）是沟通教育实践和理论的桥梁。笔者基于循证教育学视野下探析闽南农村中学信息技术教学现状现存问题,循证于已有的教育科学理论经验证据,从而提出并论证提高闽南农村中学信息技术教学实效性方案。     

基于案例教学方法结合行为回放式教学方法在临床教学中的应用

目的:探讨案例为基础教学方法结合行为回放式教学方法在重症抢救教学中的应用效果。方法:选择天津医科大学2007级七年制临床医学专业学生作为研究对象,其中实验组30人,采用基于案例教学方法结合行为回放式教学方法进行教学;对照组29名学生,采用传统教学模式进行教学。结果:实验组学生的学习兴趣、学习成绩等方面明显优于对照组学生。结论:基于案例教学方法结合行为回放式教学方法可行性强,可以显著提高临床实习教学效果和学生素质,值得提倡和推广。     

网络远程教学：一种后现代主义文化教学观

文章认为,与传统的学校课堂教学模式的不同之处在于,网络远程教学模式采用了消解知识叙事中心、颠覆知识叙事主题、拒绝知识叙事深度、离散知识叙事结构、破坏知识叙事语言、表演知识叙事游戏、追求知识叙事享乐等后现代主义的知识叙述模式,正是这种知识叙述模式造成了网络远程教学独特的后现代主义文化魅力。     

数字化显微网络互动系统在形态学实验教学中的应用

数码显微网络互动系统是一种将现代信息技术融入传统医学形态学科教学的新型教学系统,具有互动性强、资源共享度大、教学资源丰富等优点,不仅充分实现师生互动,更有助于提高教师的教学效率,有助于增强学生的学习效果。与传统形态学教学手段相比,数字化网络互动系统为形态学教学提供了一种效率更高、沟通性更强的教学手段。     

任务教学法在大学英语教学中的应用

我国传统的英语教学法在一定程度上阻碍了学生创新能力的发展.大学英语教学应用以学生为中心的任务型教学模式,有利于全面培养学生综合语言应用能力.     

任务教学法在大学英语教学中的应用

任务型教学是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学途径。文章从任务型教学的定义和教学理念入手,结合我国大学英语教学基本要求,探讨了任务型教学在大学英语教学中的应用。     

构建高等医学教育临床实践教学质量监控体系的探索

临床实践教学是高等医学教育的重要组成部分。高等学校必须健全和完善一整套临床教学质量监控体系,确保学校的临床教学质量。广州医学院重视临床实践教学改革,构建了比较有效的临床实践教学质量监控体系。     

Professional storytelling in clinical dental anatomy teaching

The aim of the present work was to see if storytelling in a clinical dental anatomy course would increase student satisfaction. We enhanced teaching by spontaneous storytelling in problem‐based learning, in half of the third‐year dentistry class. At the end of the course, we administered an anonymous questionnaire to the students in the class, consisting of 12 questions that students had to answer on a Likert scale of 1–5. An overall satisfaction score was obtained and we used a linear mixed model to compare differences in satisfaction between the two groups, with “group” as the fixed effect. We also conducted an exploratory factor analysis of the responses to investigate whether there were distinct constructs within the data. Overall satisfaction is high, with students “with stories” having higher satisfaction than those “without stories.” The former group consistently gives higher satisfaction scores, regardless of which question is being asked. Factor analysis provides evidence that storytelling nurtures reflective learning, while students work on their clinical anatomy problems. Anat Sci Ed 1:84–89, 2008. © 2008 American Association of Anatomists.     

探索PBL教学模式在临床医学大一新生教学中的应用

因学生受益更多使得以问题为导向的教学模式(Problem-Based learning,PBL)在西方国家深受学生欢迎。我国开展PBL教学还处于探索的初步阶段,虽有一定成效,还需加以分析和总结。因此,在医学院校大一新生开展PBL教学改革是一次教学模式的有益探索。我校以临床医学专业认证为契机,在临床专业大一新生开展PBL教学的探索,并取得了一定成效也积累了一定的经验。现将发现的问题和收获进行分享,以期对PBL教学的推广应用提供参考。