教育“适应”说和教育“三化”说

教育“适应”说和教育“三化”说单子经济体制的转轨对教育产生了巨大的影响和冲击，反映到理论层面上，作为一种本能性的直接反应或者说条件反射性的反应，就是出现了许多关于教育要适应商品市场经济和教育要商品化、产业化和市场化的“三化”［‘］的观点或主张。这在一...     

回汉携手,搞好民族教育

某校领导,在一次全县教育工作会议上提出搞民族教育办好回民中学的方针是“三化”:学校领导回族化;教师队伍回族化;学生回族化.这“三化”口号一提出在教师中引起强烈反响,影响了汉民教师的情绪,造成教学秩序的混乱.     

“三化”协调发展过程中应用型人才培养体系研究

由于历史、师资、经费等多方面的原因,中原地方高校在应用型人才培养方面还面临着诸多矛盾,尤其是专业设置与“三化”协调发展的矛盾、课程体系与“三化”协调发展的矛盾、师资与“三化”协调发展的矛盾、教育教学制度与“三化”协调发展的矛盾,等等.要破解这些矛盾,实现应用型人才培养的跨越,就必须立足区域性,突出应用型,创新培养模式,完善课程体系;更新教学内容,创新课堂模式;健全教育教学制度,创新师资团队.     

“三化”教学探究 努力创造具有中国特色的教学模式

一、“三化”教学的渊源笔者根据我国的传统教育思想及多年的教学实践认为:较为理想的中学的教学模式,特别是理科各科的“教学模式”应该采取: “三化教学”为宜的模式。“三化”指的是: “规律化——口诀化——趣味化”。这就是:“教学”“规律化”;“规律”“口诀化”;“题型”“趣味化”。上述“三化”教学的最大优点是:它不仅     

警惕幼儿“三化”

幼儿“三化”是指:学习层次少年化,社会生活青年化,物质享受老年化。教育有术,爱子有道。“三化”不除,断难成才。 一、学习层次少年化。神童,少年大学生,实属凤毛麟角。有的县市旷古未闻,即使教育事业     

知名学者再谈“基础教育的基础何在”

2003年第8期《教育理论与实践》发表北京师大教授孙喜亭先生的文章——再谈“基础教育的基础何在”。 作者首先分析了德国、日本、法国、美国基础教育改革与发展的趋势,认为,“基础教育主要寻求的依然是奠定人生的基础。这个基础就是人类积累下来的科学知识。” 作者接着对我国基础教育改革的基本趋向进行了剖析,认为主要问题是“三化。和“三无”。所谓“三化”是指教育人本化、生活化教育和系统科学知识的学习日益淡化;所谓“三无”是教育无目的论、教育无课程论和教育“不教”论。     

和谐农村建设进程中的西部农村创业教育探讨

依据我国西部地区“三农”问题的实际,大力发展农村创业教育,构建科学的农村职业教育发展观念和模式,是促进西部地区农村“三化”实现的关键所在。为此,我们必须把学校教育与社会教育相结合、把教育与生产劳动相结合,深入认识农村创业教育的内涵,探讨科学有效的农村创业教育模式,强力推进农村职业教育的发展和农村“三化”的早日实现。     

“快慢班”与“有教无类”不矛盾

“快慢班”,一度成为教育的热点、焦点,受到社会各界的高度关注,但终因其“蜕变”（违反新《义务教育法》）,而成为众矢之的,被勒令叫停,成了不应有的教育“闹剧”!笔者以为,问题不在于“快慢班”,而在于其变质：“快慢班”是教育“行政化”、教育“产业化”、教育“功利化”的必然“乱象”。“快慢班”成了教育“三化”的“替罪羔羊”。[第一段]     

高等学校“三化”异步教学工程——第四章 高等学校“三化”异步教学过程

高等学校“三化”异步教学过程揭示了学和教双方的活动规律及其辩证统一的关系。前面已经概括地论述了高等学校异步教学的“三化”教学过程，在以下的内容中，将具体地论述高等学校“三化”异步教学过程。     

定岗定编制度下的高校专职辅导员“三化”建设

“三化”建设是专职辅导员队伍科学化发展的方向,作为高校管理体制深化改革的一项重要举措,“三化”建设应该在高校人事制度改革思想的指导下,在定岗定编制度下寻求加强管理队伍建设的热点和突破点．定岗定编制度为“三化”建设提供了可能性和坚实的保障,有利于“三化”建设的深入．在定岗定编制度下,辅导员队伍的“三化”建设有效途径主要有来源选拔、科学培养和坚实保障三个方面．     

中西部“三化”协调发展的资金短缺及化解研究

在技术落后、人才资源匮乏的条件下,中西部地区要实现城乡统筹,推进城镇化、工业化与农业现代化协调发展,资金显得尤为重要.目前中西部地区“三化”协调发展中需要大量资金,然而“三化”特殊性与资本逐利性,大量资金流出农村地区.文章深入分析“三化”中城镇建设、中小企业和农业产业的特殊性导致了“三化”协调中城镇化、工业化与农业现代化的资金短缺,并提出了解决其资金短缺的途径.     

“快慢班”与“有教无类”不矛盾

“快慢班”，一度成为教育的热点、焦点，受到社会各界的高度关注，但终因其“蜕变”（违反新《义务教育法》），而成为众矢之的，被勒令叫停，成了不应有的教育“闹剧”!笔者以为，问题不在于“快慢班”．而在于其变质：“快慢班”是教育“行政化”、教育“产业化”、教育“功利化”的必然“乱象”。“快慢班”成了教育“三化”的“替罪羔羊”。     

试论校园的“三化”建设

高等学校是社会主义精神文明建设的典范,它应该具有与其教育功能相称的校园环境。校园环境包括物质环境和精神环境两个部分。物质环境主要是由建筑物和“三化”(即绿化、美化、净化)两个部分组成。本文就高校“三化”建设谈点看     

影视教育“三化”

影视教育﹃三化﹄吉林四平市教委要实现影视教育的规范化并使其不断向纵深发展，必须掌握和运用科学的施教方法。在这方面，我们一直把“三化”作为深化爱国主义影视教育的基本规律。一是系统化①选片系统化。我们开展影视教育活动初期，并无可借鉴的看片范围。为了保证选...     

构建高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化模式初探

高校辅导员队伍在整个高等教育体系中具有重要作用。努力打造一支职业化、专业化、专家化（以下简称“三化”）的辅导员队伍对于加强与改进高校大学生思想政治教育工作、日常管理工作具有十分重要的意义,是高校辅导员队伍建设的必然选择。实现辅导员“三化”是一个系统工程,需要学校和个人的共同努力。     

学赖宁深入不下去怎么办?

开展学赖宁活动,是少先队的重要任务。当前如何在总结经验的基础上,深化教育更好地开展学赖宁活动呢?笔者仅就“三性”、“三化”谈谈体会。     

我国大学课程建设的历史经验与发展趋势

大学课程的好坏直接影响着我国高校教育质量,大学课程建设已经成为我国高校建设的主要环节.文章在分析建国之后我国高校整体的课程建设情况,并汲取了当中的好的历史经验,最后指出了我国高校课程建设的总体发展方向,我们认为高校课程建设会朝着“三化”方向发展,所谓的“三化”是指:综合化、多样化、现代化.     

农村小学教育值得研究的一个问题——临湘采访札记

我们在临湘县采访,听到县、社教育部门的同志颇有体会地谈到一个问题:普及农村小学教育,从近期来说,要尽一切可能创造和改善办学条件,努力实现“三化”。否则,年年唤普及小学教育,唤来唤去,还是落实不了。他们谈到的“三化”则为:一是校舍砖瓦化。早在一九七一年,临湘县教育部门的同志就感到,学龄儿童入学率、巩固率、合格率不高的地方,大部分     

在开放教育实践中创建教学管理新模式

江苏电大在“人才培养模式改革和开放教育试点”实践过程中,结合开放教育教学模式的改革,从“以人为本”的教育理念出发,遵循远程开放教育的特点,切合江苏的实际情况,运用现代质量管理的理论。着重教学全过程的监控,构建出“教学管理制度化、支持服务人性化、质量监控全程化”的教学管理“三化”模式。     

“三化协调”发展的动力机制及其政策分析——基于劳动力转移视角

积极推进“三化协调”发展是我国经济社会发展的必然要求,而劳动力合理转移是“三化协调”发展的关键。从影响农村劳动力转移决策的角度,对“三化协调”发展的动力机制模型、每种力量的作用及其关系进行剖析,对于指导政府部门如何识别影响劳动力转移及“三化”关系的关键因素具有重要意义。政府可以通过政策工具的干预,对各种力量进行合理配置,促进劳动力顺利转移及“三化协调”发展。