论高师学生执教能力的培养

爱学生的能力，了解学生的能力，终身学习的能力，帮助学生养成良好品德的能力，传授知识、培养能力的能力等已成为高师学生执教能力的基本内涵，对其基本内涵的分析和对培养高师学生执教能力的有效途径的探讨是教育发展的需要，也是高师教育显示自身特色的内在要求。     

如何培养学生的观察力

九年制义务教材生物教学大纲明确要求，要注重对学生的能力培养。能力培养的方面包括学生的观察能力、实验能力、分析问题的能力以及学习中的自学能力等。下面根据大纲要求，就如何培养学生的观察能力谈几点看法。观察力，是指通过观察活动．全面深入正确地认识事物特点的能力。观察是生物学教学中的重要环节，是学生学习生物学的基本能力。观察力的高低，不仅直接关系到学生对知识掌握的好坏，还关系到学生的思维能力、创造能力的不断发展。作为一名教师，特别是一名生物教师，更必须把培养学生的观察能力提高到一定的高度来认识。我对学生…     

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

<正>在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力具有极其重要的意义，为实现这一目标，需要采取有效措施提高学生逻辑思维能力水平，进而提升学生综合素质和创造能力，促进学生全面发展。逻辑思维能力是一种通用能力，对于学生未来职业发展具有重要影响。数学是一门逻辑性强的学科，借助数学教学培养学生逻辑思维能力对学生日后学习和生活具有积极意义。为了更好地培养小学生逻辑思维能力，本研究将探讨在小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略，以更好促进学生逻辑思维能力发展。     

适应新课改的要求 加强学生提出问题能力的培养

开发学生的创造潜能，提高学生的创造能力，必须从培养学生提出问题的能力开始。在当前新一轮课程改革的背景下，在使用新版教材教学的过程中，培养具有创新意识的高素质人才，必须重视对学生提出问题能力的培养。培养学生提出问题的能力，必须改变传统的思维方式、教学方式，在教学中创设有利于学生提出问题的情景．做好教师角色的转变，尊重学生提问的权利，遵循能力发展的规律，教给学生提出问题的方法。     

语文教学中学生口语交际能力培养刍议

在语文教学中，教师必须强化学生口语交际能力的培养，帮助学生养成良好的口语交际习惯，提升学生的语言应用能力。这有利于引导学生树立正确的语文学习观念，促进学生全面发展，培养学生的社会适应能力。在培养学生口语交际能力的过程中，要实现所有学生的全面融入，注重培养学生良好的交际习惯和文明的交际态度。教师一要提升对口语交际能力培养的重视程度，二要以教材为基础拓展口语交际能力培养空间，三要创新培养环境，激发学生参与口语训练的积极性，四要开发实践活动，实现口语交际听说结合，五要进行多维度评价，促进学生口语交际能力提升。     

提高低年级学生口语能力的初探

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视对学生进行口语交际能力的培养，引导学生学会倾听、表达和应对能力，使学生具有和谐地进行人际交往的素养。但是，长期以来，学生由于从小受闽南方言影响较深，语言习惯一时难以改变，造成他们使用普通话的说话能力普遍较低。为此，我们要认真学习《语文课程标准》，乘着课改的东风，讲究训练方法，不断实践，努力提高学生的低年级学生口语能力。     

构建宏观的阅读教学理念

一、立足课堂，授之以渔，培养能力１．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力，包括两种能力，一是快速阅读能力，二是快速理…     

学生品德能力的培养

学校在对学生进行思想品德教育时，要针对学生的思想状况、心理状况及年龄特点实施教育，注重品德能力的，才能使学生逐重以下几个方面能力的培养。必须培养学生正确认识自己的能力，即自我观察、自我分析、自我评价、自我批评、自我控制的能力，严于律己就是这种能力的具体表现。初中阶段的品德教育尤应注重这方面能力的培养。必须培养学生正确认识他人和公正评价他人的能力，发现并吸取他人长处的能力，团结同学一道工作的能力，组织工作能力等。宽以待人就是这种能力的体现。必须培养学生分清是非的能力，使其在各种思想行为面前，能区别…     

构建宏观的阅读教学理论

一、立足课堂，授之以渔，培养能力 1．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力。包括两种能力，     

浅探学生自我锻炼能力的培养

目前，学生自我锻炼能力普遍较差，要解决这一问题，必须培养学生正确的体育燃烧观，增强学生自我锻炼的意识，培养学生的自我调节能力和自我检查能力。     

政治课教学中发展学生学习能力探索

发展学生学习能力是时代的要求，是学生心理的需要，是教学中的关键因素，是教学活动的重心，培养学生分析问题、解决问题的能力；抓好示范课，培养学生归纳总结的能力；培育积极的课堂人际关系，激发学生参与教学的主动性，是发展学生学习能力的有效途径。     

论学生学习的反思

学生的反思能力是学生学习中的一项基本能力。在教学实际中学生的反思能力普遍较差，极大地影响了学生的学习效率，因此，培养学生的反思能力势在必行。学生的反思能力的培养离不开学生自我意识的发展。根据学者对自我意识的阶段性划分，可把学生的反思分为被动反思阶段、教师指导下的反思阶段和学生自主反思阶段。各阶段学生自我意识发展不同，反思内容也应各有侧重。     

小学阅读评价的思考与实践

阅读能力是语素养的重要组成部分，要想科学评价学生的阅读能力，就必须对阅读能力有一个全面的认识，在此基础上制订出评价学生阅读能力的标准——构建阅读能力指标体系。我们认为，所谓阅读能力，是指学生运用自己已有的知识经验，顺利有效地完成阅读活动的能力，它包括认读能力、理解感悟能力、积累能力、欣赏能力、运用能力等，而理解感悟能力是阅读能力的重点。但是评价学生的阅读情     

强化实践能力培养 为残疾学生的社会化奠基

学生实践能力是通过实践来获取知识再将知识运用于实践的能力，主要指动手能力、交往能力、实际操作能力和社会适应能力等。学生实践能力的培养，一直以来是包括特教学校在内的我国基础教育中的一个薄弱环节。造成残疾学生实践能力低下的原因是多方面的，一是残疾学生生理上的不同程度的缺陷，使残疾学生身心尤其是智力和心理的发展、认知能力的提高等方面受到严重影响，实践能力得不到正常的发展。     

浅谈中学生语文学习能力的培养

教师在教学中，重在培养学生的学习能力。让学生自己动手，通过获取知识与思维训练借助各种手段寻找问题的答案，指导学生写出“学案”，达到举一反三的目的；强化人际互动，使学生参与教学活动，在这个过程中形成学习能力。学习能力包括：组织学习活动的能力，阅读书本的能力，记忆能力。     

提高初中学生作文能力之我见

提高初中学生的作文能力，是提高学生语文素养，培养学生综合能力的重要内容。在初中阶段，提高学生的作文能力，有以下几个有效途径。     

师范大学生能力培养中运用目标管理方法的探索

高师学生能力培养中运用目标管理方法，能够使能力培养做到系统化和规范化，从而有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性，促进学生的认识能力、人际交往能力、教育教学能力、创新能力和实践能力的发展，适应现代社会对人才培养提出的新要求。     

启迪、培养学生的质疑能力

培养学生的创新精神和学习能力是当前素质教育的主要任务。学习能力是指学生自己发现问题，自己研究问题，自己解决问题的能力。那么如何提高学生的学习能力呢?疑是思之源，质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实施素质教育的关键。那么如何在机械制图教学中培养学生的质疑能力呢?     

浅谈中学物理实验教学中的能力培养

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验是物理研究的基本方法和手段，对于中学生而言，实验能为学生提供符合认识规律的环境，能够培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，发展学生的能力，对学生进行科学方法训练，实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风，其中最重要的是实验能够培养学生的观察能力和实验能力、动手能力、思维能力以及表达能力，是一种综合能力的培养过程。     

在物理教学中重视培养学生的质疑能力

培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要任务，尤其是学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。学习能力是指学生自己发现问题，自己研究问题，自己解决问题的能力。正所谓“教是为了不教”，教师在教学中不但要教给学生科学文化知识，更重要的是教会学生学习知识的方法及培养学生的能力。那么如何提高学生的学习能力呢？古人云：“学贵自疑”，“学起于思，思源于疑”。疑是思之源，质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实施素质教育的关键。那么如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？