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当前,越来越多的教师使用"问题教学法",在信息技术教学中,问题教学法也发挥着非常重要的作用.在课堂教学中,教师如果可以设计一个很好的问题情景,那么就能很好地调动学生学习的积极性,让学生主动地参与到教学中来,从而让信息技术课堂更加充满活力.本文结合教学实践,谈一谈如何在初中信息技术课堂教学中运用问题教学法. 相似文献
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褚涛 《邢台职业技术学院学报》2007,24(5):94-94
在信息技术教学中,“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本人就如何优化信息技术课程谈以下几点思考:[第一段] 相似文献
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创课教学法为创客教育在课堂教学中的体现与一般方法,其基本教学观点是“学习即智造”,基本特点是“有创意,能设计,敢动手,乐分享”.创课教学法在课堂中的一般过程包括根据情景或问题提出创新项目,设计完成项目的路径,通过学习、实践完成项目,组织分享和完善几个步骤,作者通过教学案例,对其在信息技术教学中的实践进行了研究与探索. 相似文献
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刘莉 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):98-98
<正> 多数教师认为法理课属于纯理沦性学科,应用性不强,内容空洞、枯燥,授课难度大,教学效果不佳。笔者在一个学期的法理课教学实践中体会到巧妙的运用案例教学法,会起到事半功倍的教学效果。 一、案例教学法的内涵 案例教学法起源于美国,早在半个多世纪以前,美国各大学中已经应用于法学、商学的教学。随着它在实践中不断完善,几乎成为美国所有职业教育都采用的主要教学方法之一,充分显示了它的教学价值。 所谓案例教学法是以案例作为教材,让学生处于当事人的位置,在教师的引导下,运用掌握的理论知识,分析思考和讨论案例中的各种易难情节,逐步形成具有各自特点处理方案的教学。它能培养学生系统地掌握运用各种专业理论,提高综合分析与解决问题的能力,养成开拓进取的良好品质。美国学者舒尔曼将案案例教学法简要概括为“是教育学的方法与教学案例的联合应用”。 相似文献
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叶朝阳 《福建教育学院学报》2005,(5):124-125
在问题教学法这一传统的中学历史教学方法中,源源不断注入新鲜的信息,可使其不断释放出历久弥新的魅力。设计构思新颖的探究性问题,是使问题教学法推陈出新的活力源泉。 相似文献
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由于经济管理类课程易理解而难掌握,教师可采用案例教学法,让学生熟练的掌握专业技能。案例教学法强调从学生的实际出发,本着充分调动学生学习的主动性和积极性,诱发学生学习的内在动机,以培养学生分析问题、解决问题的能力。采用案例教学法进行金融课教学,主要有以下几个步骤。一、选择编写案例选择编写案例是实施案例教学法的基础和前提。 相似文献
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情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,激发学生学习的积 相似文献
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在高二《哲学常识》的教学中,笔者采用了实例教学法,它把实际例子贯穿于教学过程之中,以达到扩充学生知识容量,巩固知识和提高能力的教学效果。本文就教师在备课和教学这两个环节中运用实例教学法的具体做法,谈点自己的看法。 相似文献
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