农村初中英语课堂教学改革初探

英语教学的目的是培养有英语素质的学生。所谓英语素质是指学生在听说读写诸方面的综合素质,集中表现为学生运用英语交际的能力。初中是农村学生接触英语的启蒙阶段,培养学生英语学习兴趣,提高学生学习英语的自觉性和主动性,打好一定的听说读写知识基础,为继续学习和提高英语知     

初中英语高效课堂教学初探

一、重情境导入,激发学生的学习兴趣,是英语高效课堂教学的前提良好的开端是成功的一半,因此在初中英语课堂教学中导入激趣起着关键性的作用。那么如何导人才能抓住学生的"心"引起学生的"趣"激发学生的"情"呢?捷克教育家夸美纽斯曾说:"一切知识都是从感官开始的",并认为这是教学     

信息技术“自助式”教学初探

随着社会信息化程度的不断提高,人们对信息的依赖程度也越来越明显．而信息技术学习资源的社会化,导致学习的内涵和外延都在不断地扩展．在这样的情形下,要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题,教师就必须教育学生“学会学习”,从传统的被动性的学习转向自主探究性的学习．而“自助式”课堂教学模式的特点是“自学、助学、反馈”,它给学生以充分的自主权,突出以学生为主体,强调个性化教学的新教学观念,承认学生这个群体中存在个体差异,并对个体提供能满足其不同需要所应具备的机制、环境、条件等,同时还表明了老师处于绝对服务地位的新理念．笔者在计算机教学实践中尝试了“自助式”教学法,收到了明显的教学效果．     

构建初中英语自主学习课堂教学模式

新教改最为关键的就是课堂教学改革,英语这门学科的特殊性更要求英语教师要不断地总结教学经验,优化教学过程,提高教学效率。本文就以新课标为指导思想,结合自己的教学实践就如何在英语教学中培养学生自主学习的能力进行了探索,文章结合了自己的教学从五方面谈学生自主学习能力的培养。     

初中英语自主学习课堂教学实施策略初探

英语是世界交流的语言,随着经济全球化趋势的加快,英语几乎成为了不同语言国家的共同教育目标,作为和国际化接轨的中国自然也一样。为了实现英语"第二语言化",国家从小学和初中开始就为学生开设了英语课程,但是由于英语教学过程中没有仍然利用传统的教学模式,所以教学效果很难让人满意。为了提高英语教学效果,教育部门提出了新教改,即提出教师在教学时应结合实际教学情况做出合理的课堂教学改革。英语学习的最终目的在于学以致用,基于这一学科的特殊性,英语教师应当在教学过程中不断总结教学经验,从而提高教学效率。当然让学生自己接受英语,爱上英语,愿意自主学习英语也是提高英语课堂教学质量的关键。对此,《英语课程标准》也曾提出要"发展学生自主学习能力"。本文主要论述的就是如何提高初中英语课堂教学的教学质量,在此笔者以学生自主学习为切入点,从学生方面就如何解决英语教学过程中出现的种种问题进行探究。     

农村初中英语课堂教学学生参与情况分析研究

教育作为国家发展的基础,被世人所重视。乡村教育作为重要的一环,无论是在人才培养、乡村振兴等国家战略层面,还是在乡村建设、孩子发展层面,都有着十分重要的意义。虽然说当今社会,人们对英语的重要性都有一个大概的认知,英语教育也越来越被重视,但是在农村初中英语教学中,仍存在着诸多问题。面对存在的诸多问题,该文从教学实际出发进行了探究,以期在后续的教学中能够吸引学生进入英语课堂,提高学生的课堂参与度,培养学生的英语素养。     

浅淡如何提高农村初中英语课堂教学有效性

我所在的学校是一所偏僻的农村初中,英语师资短缺,班级学生人数多,教师教学任务重;大多数学生是"留守儿童",部分学生缺乏良好的学习习惯,英语基础差,经常不能完成作业,课后不主动也不会复习;同时,由于牛津初中英语课程的要求也高了一点。诸多原因,给农村初中英语教师在教学上带来了很大困难。那么,怎样才能提高农村中学英语课堂教学的有效性呢?     

如何提高农村初中英语课堂教学效果

英语在我国中学课程中是一门重要课程。提升英语课堂教学的效果是每位英语教师所追求的目标。因此,把课堂教学作为研究对象,探索提升课堂教学效果的有关方法和策略具有重大的现实意义。目前我国农村生源减少,留守儿童增多。初中英语教学方法、手段相对比较落后。农村初中学生英语基础差,教师水平参差不齐,在课堂教学中还在使用传统的英语教学方法,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。多数学生七年级上学期开学时还有兴趣,随着知识的增多,就无心学习了,导致教学效果很不理想。根据《义务教育英语课程标准》的要求:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。养成良好的学习习惯。而农村孩子学习英语更加困难,因此,老师要努力创设生动的课堂,激发学生的学习兴趣,精心设计课堂活动,提高英语教学的课堂质量。     

《牛津初中英语》课堂教学初探

新课程改革实施以来,如何深刻把握课改精神,正确处理教材,构建合理的英语课堂教学模式,优化课堂教学设计,促进学生学习方式的改变,提升学生的学习能力,始终是英语老师关注的热点问题。本人在英语课堂教学实践中,主要进行了以下几点尝试：     

初中英语自主合作型课堂教学模式分析

新教程改革的全面实施,促进了国内英语教学模式的创新和完善,教师将自主合作型教学模式应用到初中英语课堂教学中,不仅使学生的英语学习兴趣得到提升,而且在班级内营造了良好的英语学习氛围。     

初中英语自主学习课堂教学模式初探

新教改最为关键的就是课堂教学改革,英语这门学科的特殊性更要求英语教师要不断地总结教学经验,优化教学过程,提高教学效率.<英语课程标准>中明确指出要"发展学生自主学习能力",而课堂教学这一主渠道是实现自主学习的前提.本文主要就"自主学习"方式目前在初中英语课堂教学中的运用及存在的一些问题作一些思索,以适应新课改的需要.     

农村初中英语课堂教学中的提问

课堂提问是一门艺术,它要求教师设计的问题要合理、科学并且巧妙,能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生善于思考问题,寻求解决问题的答案,从而有效地提高英语课堂教学质量。     

初中英语课堂教学的几点体会

在初中阶段,课堂教学占据了学生大部分在校时间。课堂是学校教学工作的主阵地,学生知识的获取与能力的提高大部分是在课堂内完成的。本文结合笔者长期的专业教学实践和教学案例,从教师要用清晰简练的语言授课、树立教师导学生演的意识、精心整合教材,设计教学环节、关注学生的情感变化,并进行思想的渗透四个方面阐述了高效和谐课堂构建过程中的几点做法和体会。     

中学历史自助式“学案”教学法

设计好教案是上好一堂课的重要前提。把传统的“教案”改为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”是提高课堂效率的有效方法。     

农村初中英语课堂教学的思考

提高英语教学质量的关键在于课堂教学。陈旧传统的教学方法、以应试为目标的教学思维、教学过程无新意、以母语授课等是当前农村英语课堂教学遭遇的瓶颈。作者从问题出发,从精讲多练、采用英语口语教学、运用先进教学设备、关注学生学习积极性和自学能力培养等方面提出相应的解决之道。     

浅谈初中英语课堂教学改革中的“四自主”引导策略

自主学习能力是促进学生自我发展的充分必要条件,是培养学生独立人格、发展学生抽象思维、陶冶学生审美情趣、培育学生创造品质不可或缺的元素。初中阶段作为学生身心发展与思维发展的转折点,是激发学生独特性、发展学生自主性、培养学生自主学习能力的最佳发展期。在初中阶段的英语课堂教学中,笔者以引导学生自主识记、自主互动、自主行文、自主探究的"四自主"引导策略,在教学中渗透自主教学,凸显学生在课堂教学中的主体地位,发展学生语言学习与实践的自觉性与主动性,让他们有意无意地将语言学习渗透到日常的生活实践中。     

初中英语课堂教学模式探究

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在几年来的教学实践中我注意运用多种教学模式,调动学生主体参与的积极性,激发学生兴趣,让英语课堂快乐飞扬。     

浅析初中英语课堂教学策略

语言作为组成生活的重部分,只有通过在社会生活中的运用,才能体现出它的真正价值。语言能力也是在不断的语言实践中才得以锻炼和提高的。但是,展开语言实践,就需有一定的语言环境,即生活。所以,在现代教学中,为了丰富学生的生活经验与知识,教师还需充分开发与利用现代网络技术,实现教学“生活化”、“网络化”,真正优化课堂教学。     

农村初中英语课堂教学的探索

我们地区有33所初中学校，其中农村中学有25所，英语教学普遍存在着师资力量薄弱、学生基础差，学英语的积极性和兴趣不高。两极分化等问题。如何改变这种状况，使学生积极主动地参与学习。并取得良好的学习效果呢？通过几年来的教学调研。我认为提高学生的英语学习兴趣是至关重要的。兴趣是人对自己所从事的事业充满热情和激情，兴趣是促进学生主动探索知识的重要因素，是学生学习的动力。英语教学要成功，     

农村初中英语课堂教学现状调查与思考

新课程实施以来,农村初中英语教学取得了较大的进步,尤其是课堂教学。课堂教学是整个英语教学的重要组成部分,课堂教学效果直接影响着教学质量,进而影响着农村初中英语整体的教学水平。本文从课堂教学方法、教学内容、教学手段等方面,探讨了农村初中英语课堂教学现状及存在的问题,并提出了有针对性的对策和建议。