拨动“十六字”琴弦 奏响生物教学和谐篇章

新课程改实施以来，我校积极探索新的教育教学模式，摸索出符合新课标理念的教学模式——“十六字教学模式”。这一教学模式的实施，有效减轻学生的学习负担，缓解了紧张的师生关系。     

环境教育中的“合作学习”

我校在环境教育中，着重进行“合作学习”的有益尝试。本文按环境教育的五类实践教育活动，简介“合作学习”的实施方略。     

环境教育中的“合作学习”

为贯彻课改新理念,我校在环境教育中,着重进行“合作学习”的有益尝试。本文按环境教育的五类实践教育活动,简介“合作学习”的实施方略。     

美育·和谐·发展"以美育人"教学模式的设计与实施

“以美育人”教学模式,是为了达成我校“以美育人”教育模式中提出的教育理念和教育目标,以“整体优化、渗透美育”为原则来调控教学变量的一种教学组合方式,经过了七年的艰苦探索,“以美育人”教学模式在推进我校素质教育中发挥了重大作用。以下是我们设计和实施这一教学模式的一些做法和体会。一、“以美育人”教学模式的设计(一)背景我校的教育改革大体经历了三个阶段:1990年9月至1994年7月是营造“艺术教育特色”阶段,这一阶段的探索使我校摘掉了“薄弱学校”的帽子;之后转入第二阶段,着手构建“审美教育模式”;自1998年至今是第三阶段,…     

“自学、品读、开放式”诗歌教学模式

为进一步实施素质教育,贯彻新课标,我校构思了“自学、品读、开放式”诗歌教学模式。本人亲自主持了试验工作,经过三年的实验,构建了“自学、品读、开放式诗歌教学模式”。     

综合化学实验的创新模式和实践

结合我校化学实验改革的经验,探讨了综合化学实验教学的创新教学模式的构建,提出了“模块式、分层段”的实验教学新模式,总结分析了新教学模式的实施效果。     

铸中华美德之"魂"立"以德治校"之基

我校提出了渗透“传美”教育的“五个四”治校方略。     

环境教育中的“合作学习”

我校在环境教育中,着重进行“合作学习”的有益尝试。本文按环境教育的五类实践教育活动,简介“合作学习”的实施方略。一、观察体验类教育活动中的“合作”。观察体验是小学环境教育的主要类型,包括观察法、采访法、采集法、构图法等。这里以我校三1班开展的“看云”为例,关注     

高中化学导学案教学及小组合作研究实施的感悟与思考

河北省从2009年开始实施新课程改革。对于新课程的开始实施大家都是新手,都在不断探索。我校在高二年级中已经开始实施“导学案一小组合作研究”的教学模式。于是,按照新课程实施的精神,我校任教高一年级教师积极学习高二年级教学模式经验,并在不断反思教学成果的同时,努力探索并完善这种模式。     

研究性学习教学模式实验报告

实施素质教育，是基础教育的一场深刻变革，是民族振兴，国家兴盛的跨世纪工程。为了加快和适应素质教育的步伐，我校对教学模式进行了大胆的改革，自2001年上半年起我校选定“研究性学习教学模式”这一重点课题进行实验研究。     

“互动式”教学模式及其实施策略

“互动式”教学模式,是我校从1984年开始的,以“乐能创”为主线的教育整体改革深入发展的产物,是我校实施以“让学生爱学、会学、善学”为目标的“乐能创”教育的主要教学结构模式之一。一、什么是“互动式”教学模式就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与     

“自学式教学模式”教学效果的综合评价

我校是一所高等农业院校，为适应国家教委提出的加强 “素质”教育的要求．几年来我校加强了教学改革的力度，取得了显著的成绩。《家畜传染病学》是一门兽医学科的专业课，具有专业性强、知识涉及面广、与实践结合紧密等特点。为搞好专业课的教学，１９８９年我们完成了《兽医传染病学实验教学与建设的研究》，经近吕年的探索，我们提出了《“自学式教学模式”取代传统“讲授式教学模式” 的研究》的新课题，在１９９７年至今的几年本、专科教学中，教学模式的实施取得了显著的教学效果，现评价如下。 实施“自学式教学模式”之后，我们通…     

探索符合我国国情的“双元制”教学模式

“双元制”职业教育是一种将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合,以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育制度,它被誉为第二次世界大战后德国经济腾飞的秘密武器。如今,我校已引进了德国“双元制”教学模式,并率先在汽车运用与维修专业试行,本文将在我校实施“双元制”教学的工作实践的基础上,分析实施过程中存在的不足,并对如何结合我国国情,更好地发挥“双元制”教学模式的长处,提出自己的几点看法：     

浅谈“合作课堂”教学模式

当前,在新的课改形势下,我校在借鉴山东杜郎口模式、昌乐二中271模式的基础上,开始实施“合作课堂”教学模式。通过一个学期不断地探索和学习,我觉得“合作课堂”教学模式不乏新的亮点。这种新的课堂模式主要是通过师生、生生之间的广泛交流．形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补,很大程度地提高了学生的学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。因此,“合作课堂”教学模式为我校多数教师所青睐。     

试论大学英语课程改革中的“研究性学习”

在大学英语课堂教学中,“研究性学习”的开发、设计与实施,是基于从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法这种思想的一种教学模式。因此,有必要探讨一下“研究型学习”所包含的价值向度、实施方略、评价体系等问题。     

“三动”作文教学

近年来,我校努力开展教学研究,构建主动——互动——活动的“三动”教学模式,我在作文教学实践中实施探索,收到了良好的效果。     

以点带面 构建模式

1997年9月，我校在“自主创新，和谐发展，提高素质”的整体改革方案的指引下，结合我校教师“三多”(女教师多、中老年教师多、补员教师多)，整体教研素质滞后面相对较大的实际，在学科领域开展了为期三年，着眼于“自主创新”的“构建教学模式，实施素质教育”的教改课题研究，采取了“统筹规划，     

课堂变成实训场岗位尝试练技能

近年来,我校在教学模式上做了一些改革和探索,积极倡导“课堂变成实训场,岗位尝试练技能”的教育方针,逐步探索出一条适合我校实际的“岗位技能尝试教学模式”。本文就是笔者对这一教学模式的粗略看法。     

“三动教学模式”的探索与实践

全面实施素质教育是我校的办学宗旨,通过课堂教学,以学生为主体,把教师的主导作用和学生的能动作用统一起来,实现课堂教学的整体优化,促进学生全面素质和谐发展,在这种教学思想指导下,我校建立了“主动——互动——活动教学模式”(简称“三动教学模式”),我运用这种模式的教学理论,在组织和实施具体教学中,进行课堂教学的探索。     

小学数学“4＋1”教学模式实施策略

为了更好地贯彻落实新课程理念和实现高效课堂，我校在课堂教学中实施了“4＋1”教学模式。所谓“4＋1”教学模式，是指“预学、交流、导学、达成”加“再导”。“教师的责任不在教，而在教学生如何学。”这一教学模式要求教师由讲授者变为组织者、引导者，在“先学后教，以教导学，以学促教”中引导学生自主开展自学与互学。